2023届高考复习-系统学习文言文的六大方法与题型理解逻辑

系统学习文言文的六大方法与题型理解逻辑
一、六大方法
方法一：“三多”
1、多读：不仅要读课本，还要尽可能多的阅读一些文言作品，扩大自己的视野。
2、多背：凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的把它背诵下来，掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高了起来。
3、多练：不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字、词、句分类训练，拓展视野，提高自己的综合素质。
方法二：预习和复习
1、课前预习：除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。
在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。
2、课后复习：不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。
方法三：了解句式和翻译
文言问的特殊句式之所以特殊，是因为它与现代汉语有所区别。
这种区别主要体现在语序、句子格式等多方面，其中又包括判断句、被动句、倒装句和省略句。了解并掌握这些文言知识，我们首先应从各种特殊句式的基本结构入手。
方法四：推断句子成分
通过语法知识我们知道，主语、宾语往往由名词、代词充当，谓语大多是动词、形容词充当，而定语则多是形容词、名词、代词，状语充当
这样，我们就可以通过实词所处的语法位置来推断它的句子成分，进而推断它的意思。
方法五：重视归纳和积累
初学文言文，最好做到“每课一归纳，单元一小结”。
归纳整理时，可以从特殊字词的主因、一次多意、通假字、古今异义、此类或用、特殊句式、成语典故以及文化常识等各个方面，来进行。
但无论做什么整理，都必须积累相应的例句，否则，你的知识点就成了无本之木和无源之水。
方法六：要学会学习
有的同学认为，学习文言文不外乎翻译课文，因此上课时不怎么爱听老师的讲解，更不会动脑筋去思考问题，满以为参考书上什么都有，根本用不着操这份闲心，抱着参考书不妨，一切唯参考书是听。而一旦离开参考书，他们就像一个失去拐杖而不会走路的孩子，收获的是一脸的茫然。
学习文言文我们要科学地使用参考书，只在万不得已时才借用一下，路得靠自己一步一步的走，任何投机取巧都只能是徒劳和枉然。
二、题型解题逻辑
选择题
【题型一】断句
断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。
除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：
1.根据“曰”“云”“言”等对话词语断句。文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。
2.根据常用虚词断句。文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
3.根据特殊句式断句。文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）。记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有”；“如……何”；“唯……是……”；“非唯……抑亦……”；“不亦……乎”“何……之为”；“无乃……乎；“可得……欤”；“得无……乎”等，这些都是我们断句时很好的“帮手”记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。
4.根据词性词义以及语法结构断句。
5.根据排比对偶与反复等修辞断句。
6.还要注意有时古代的特殊称谓，专用词语不要断开。
【题型二】文化常识
考生解错古代文化知识题，主要有以下几种原因:—是积累不够;二是理解不准确，不能准确分清皇帝的年号、庙号等;三是不注意结合文意理解古代文化知识，忽视选文内容对某文化知识的提示等。
在复习中注意：
1.注重积累，分类记忆。一是根据教材注释积累，对教材注释的古代文化知识，进行分类记忆。如教材对特定时间的称谓的注释:①朔，阴历每月的第一日。如“朝菌不知晦朔”(《逍遥游》)。
2.准确理解，避免差错。古代传记文里出现频率较高的文化知识,考生要准确地理解其意义。如“庙号”(帝王死后在太庙立室奉祀,并追尊以名号,如某祖、某宗等），“年号”（纪年的名称，多指帝王用的，如“贞观”是唐太宗的年号)等。
3.调动积累，对比推断。考场上,一要善于调动积累,将选项表述与教材注释的文化知识对比,通过分析,判断选项解说的正误。二要善于利用原文进行推断。
这里老师，帮大家整理了很多该背的内容，接着去看下面的基础知识
【题型三】分析概括文意
概括分析题目的答题方式：
1.抓住题干，读全读准我们在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
2.借助注释，联系背景概括中心意思，忌以偏概全，要特别注意分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者情况，还要结合自己所了解的文学、历史等方面的知识，对文章进行分析。
3.辨析差异，排除干扰高考文言文阅读在奉考点的错误题型有或夸大事实，或偷换概念，或以假乱真，或无中生有，或张冠李戴，
4.迁移知识，巧妙运用从近几年高考试题来看，题目在课外，答案在课内，是文言文阅读中基础知识运用试题的最大特点。
5.放回原文，查对正误。特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
简答题
【题型一】翻译
在翻译时，要学会如何从句中找出关键词；要做到逐字逐句翻译，而不是对整体大意的翻译；要注意对省略内容和特殊句式的理解；要结合全文大意推知句子和词语的意思。
1．准确落实重点词语的意思文言文中的词，孤立地看，一词一义的情形很少。绝大多数是一词多义。然而。一个同一旦进入了具体的语言环境，就只能表示一个意思。而这个特定的意思必须联系上下文才能确定。
2．注意词类活用现象古代汉语中有些实词在特定的语境中，临时具有了某种语法功能，并且改变了词性，有的还改变厂读音。被称为词类活用。常见活用方式有：名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等
3.文言文中宾语前置、状语后置、被动句、省略句、固定句式等，与现代汉语差别较大，翻译成现代汉语时，要处理好古今句式之间的转换，使译文符合现代汉语的语法规范。
4．巧译修辞句文言文中也使用比喻、比拟、借代、互文等修辞手法，要根据上下文灵活恰当地翻译。
5．总之，不管用什么方法翻译，译出的译文一定要准确保持原意，句子结构符合现代汉语规范，语气畅达，文句形象生动，即符合常说的“信”“达”“雅”的要求。
【题型二】概括
概括材料内容多为以下角度命制试题：表现人物行为举止特点的信息；描绘对立双方激烈交锋的信息；体现人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或聪明才智的信息；展现人物性格和情感的信息；表现景物特征的信息；表现事件原因的信息等。要准确地“筛选”信息，应该注意以下几点：
（1）确立全局观念，把握主要内容一般在做此题时，由于已完成了前面几道文言试题，对文章内容已经有了一定了解。不妨在做题前再浏览一次文章，目的是对文章有一个整体的把握。
（2）明确题旨要求，特别注意把握题旨的隐含信息题干的要求是解题方向，理清题旨要求是解题的首要环节。
（3）从全文内容出发，在具体语境中明辨材料从全文内容出发，抓住有标志性的句子，如全文的中心句、段落的起始句、段末的总结句、作者评述性的文字等。再把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人物的语言，更应如此。
（4）摘取文中句子，翻译归纳概括作答明确题干要求，根据题干找到文中的相关句子，然后分析，按照一定的标准分类归纳作答。