高中美术人美版必修美术鉴赏 第1课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 教案 （表格式）

课程名称 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
科目 美术 教学对象 高中生 授课人
课时 一课时
一、教材内容分析
本课出自人民美术出版社，高中美术《艺术欣赏》第一册第一课，本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。本课围绕着什么是美术鉴赏、美术的分类两个问题展开教学，有助于明确模块的学习内容和学习意图，增强学生的学习情趣和以便今后教学的开展。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：明白美术鉴赏的意义及其方法，能对美术作品进行正确的分类，并且学会如何正确的鉴赏美术作品 过程与方法：通过欣赏、讨论、比较优秀的美术作品，从而掌握如何鉴赏美术作品 3.情感、态度、价值观：增强自己的审美情绪，提高自己的美术鉴赏水平，沉淀自己的艺术修养
三、教学重点
在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义
四、教学难点
如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法
五、学习者特征分析
本班学生是高中美术特长班的学生，虽然具有一定的美术素养，但由于以往的初中美术教学都不重视欣赏课的学习，因此学生的艺术教育和欣赏教育是存在缺陷的，大部分学生都明白学习美术的必要性，但缺乏学习的机 会或重视不够，同时，对美术与现实生活的联系缺乏足够的认识,孤立的看待美术现象、美术作品、美术行为，这种现象的结果就增加了美术的神秘感，与现实生活割裂开来。因此，要从生活出发，让学生感受到美术作品并不神秘，它与我们的生活息息相关。
六、教学策略选择与设计
学生思考为主，教师讲授
七、教学环境及资源准备
教师准备：中外美史作品、教材、PPT
八、教学过程
教学过程 （注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
导入 （5分钟） 1、大家好，我是来自哈尔滨师范大学家具设计的许鸿莲，大家可以叫我许老师，很高兴能来贵校授课。 2、讲述刚入大学时第一次去参观中国美术博物馆的经历（当看到莫奈的《鲁昂大教堂》这幅作品时，始终不明白为什么如此有名，到底好在哪里） 3、同学们，有没有去过美术馆看过画展啊？看到各类美术作品时大家有疑惑吗？这些好的作品画的是什么内容？为什么这样表达吗？这其实涉及到美术鉴赏的问题，那我们今天一起来学习吧! 4、大屏幕展示“培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义” 俗话说：“外行看热闹，内行看门道。”作为高 中生，面对琳琅满目的美术作品却不知该如何欣赏，不能不说是一种缺憾。马克思曾说过：“如果愿意欣赏艺术，您必须是一个有艺术修养的人。”欣赏美术作品的能力是可以培养的。 怎样欣赏美术作品呢 (把刚才学生谈的看法初步汇总一下。) 总的来说一般分为三个步骤： ①从分析形式和形象入手；②对内容的理解、体验； ③对内蕴的探究和领悟。 同学们，你们是不是这样去欣赏的呢 如果是这样，你就将自己的欣赏水平提升到了一个较高的层次。 听故事 学生在教师的启发下思考，并浏览课本 生答：去过。/有疑惑。/不是特别懂 生答：了解作者，时间，内容 故事导入，给一个好的氛围的开端
讲授新课（30分钟） 1、出示摄影图片“天安门广场”“黄山日出” 提出问题：A、大家看到这两幅景观图有什么感受吗？ 同学们知道培养审美的眼睛有哪两个途径吗？ 在我们的认知里大家对天安门广场有什么感觉？ 由学生回答 总结：从表面上来看，天安门只是一座古建筑，但从审美角度说，它已成为象征中国历史的一个审美符号。它经历了古代中国的文明和近代中国的屈辱和奋起，更见证了中国三十多年来的改革开放的巨大成就。可以说我们对中国历史的认识越深入，从中获得的审美想象就越丰富。这个过程其实已经蕴含了美术鉴赏的基本特征。 2、出示张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》 提出问题：A、大家喜欢哪幅作品，为什么？ B、大家知道这两幅画的相同点和不同点吗？（提示：画种、服装、国家、贫富、） C、为什么同题材的作品给人的感受不同呢？ 由学生的回答 大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题，那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？ 欣赏图片，探究问题，回答提问。 生答：非常的壮观，美丽。/一是欣赏大自然，二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。/天安门广场非常的庄严、神圣。 带着问题观察出示的作品，踊跃的回答问题 生答：喜欢《捣练图》，因为喜欢国画。/相同点：两幅作品都是以劳动妇女为题材 不同点：1、前者是中国画，后者是油画2、前者是贵族妇女，后者是贫穷妇女3、前者给人优雅平和，后者让人产生同情4、前者是盛唐时期作品，后者是法国贫富差距大阶级矛盾尖锐时期的作品。/不知道 在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力 通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述好得多
环节1 什么是美术鉴赏？ 环节2 美术作品是如何分门别类的？ 环节3 布置课后作业 1、分别出示天安门的图片、徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》 提出问题：A、看到天安门我们联想到什么？（提示：造型的、历史的、情感的） B、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗？ C、这三副画有什么相同点和不同点？ D、这三幅图都想表达什么情感？ 根据学生的回答，总结有关理论和观点（美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征，美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动） 1、根据课本中的分类，分别展示课本相关图片， 提出问题：A、大家喜欢这里面的那些图片？ B、各个图片分别代表哪种艺术门类？（老师给予引导。） C、你还发现你生活中还有那些美术作品，它们属于以上那种艺术门类 同学们，从本书中选取一张你最喜欢的美术作品，进行鉴赏并写明作品名称、年代、门类、时代背景、表达内容。 带着问题观察出示的作品，踊跃的回答问题 生答：浓浓的爱国情/不是/都有感情表达，画的内容不一样/不知道 欣赏图片、勤于思考、勇于回答问题 生答：第一个和第四个/绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影/易烊千玺写的字，是书法 生答：好的老师 在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力 让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练主动思维的习惯 课下再次巩固，加深学生印象
九、教学评价设计
十、板书设计
培养审美的眼睛 什么是美术鉴赏 概念： 对象：美术作品 过程：感受、归类、分析、判断、想象和评价 目的：获得、理解 美术的分类 绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影
十一、帮助和总结
美术鉴赏不仅对知识的学习，更重要的是对培养学生认识世界的能力、审美的眼睛和健康的审美情趣以及未来的人生发展，都具有十分重要的意义。 艺术来源于生活。培养审美的眼睛可以更好的观察生活中的艺术。这节课我们为培养一双审美的眼睛奠定了初步基础，另外，还请同学们注意，要能欣赏千奇百怪的现代艺术，还必须树立全新的艺术观念，在此基础上，平时多看多分析，定会使审美的能力得到更好的提高。
十二、教学反思
①在教学过程中课堂气氛比较活跃，学生们非常感兴趣，喜欢听老师回答同学们的提问并颇感受益，这样的教学环境是教师喜欢的也是学生喜欢的。 ②学生对美术和美术鉴赏绝大多数没有明确的认知或清楚的认识。并对学习和生活有很大的帮助，其中提到了可以陶冶性情，提高文化素质，培养审美能力，但又都不能具体说明。③在鉴赏课的讲述中我也认识到，单纯就美术问题的讨论终将会使学生逐渐失去兴趣。只有联系现实社会，涉及不同学科知识，才能不断调动学生的学习热情。