15.搭船的鸟 教案

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15.搭船的鸟
教学目标：
1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.整体把握文章的意思，理解题意。
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
教学重点：
1.整体把握文章的意思，理解题意。
2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：
通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
教学准备：
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课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、引用名言，导入新课
1.教师叙述：同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。今天我们就一起学习《搭船的鸟》这篇课文，看一看， 作者发现了怎样的美。
2.出示课题。
教师板书课题：(搭船的鸟)
认识翠鸟。
教师朗读简介，向学生介绍翠鸟。
二、通读课文，学习生字词
教师过渡：我们首先来学习一下本课的生字词。
1.活动一：正确朗读课文，学习生字条中的生字。
（1）教师提出学习要求：本文共有五个要求会认的生字，在文中都有注音，同学们自由朗读课文，把这些字音读准，再遇到不认识的生字，查字典注上拼音。
（2）学生自主学习。
（3）教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进行矫正。
教师指名朗读课文，全班同学认真倾听，对于读错的地方，举手指出来，并进行改正。
教师示范。
全班齐读课文。
教师检查学习我会认的情况。
教师提出要求：请正确朗读大屏幕上的四句话，读准字音。
教师指名朗读后，要求全班齐读。
活动二：学习要求会写的生字和课文的生词。
（1）读准字音。
教师提出要求：下面我们开火车读一读这些字词，大家要注意读准带拼音的字。
学生读这些字词，读完之后教师进行矫正。
教师要求：学生齐读两遍，读准字音。
（2）理解字义，写对字形，重点讲解三个字。
教师讲解：结合插图，帮助学生理解这些字的意思；强调在写的时候，不要丢了某些笔画；引导学生进行组词并造句。
理解字义，区别形近字。
学习本课生词，结合图片理解某些词的意思。
教师提出要求：开火车朗读这些词，读准字音。
教师组织全班同学讨论这些词的意思后，齐读两遍加深印象。
指导学生抄写11个词语，抄写之后进行交流展示和评价。
教师讲解：结合图片，帮助学生理解这些词的意思。
三、整体感知，了解课文大意
1.过渡：接下来，我们一起走进课文，看看这只搭船的鸟到底是怎样的一种情况。
学生按要求默读分段。
教师组织全班同学交流：同学们说一说，你是怎么分段的？你又是怎样概括段意的呢？
教师追问：那么这只翠鸟为什么要搭我们的船呢？
预设：翠鸟搭我们的船，是在捕鱼吃呢。
教师小结：是的，当我们看到这篇课文的题目时，不免会产生疑问——这是一只什么鸟呢？它为什么要搭我们的船呢？读完课文之后，我们就明白了，原来这是一只翠鸟啊，原来它搭船是为了捕鱼啊，这可真是一只漂亮又可爱的鸟啊。
2.教师提问：课文读完了，哪位同学能够说一说，作者对哪些事物做了细致观察呢？你又是从哪里看出来的呢？
教师相机板书：(外形　动作)
教师小结：同学们说得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船舱里，对天气，尤其是对落在船头的这只鸟做了细致的观察，并且把观察所得写了下来，就成为了我们所学的这篇课文。同学们在日常生活中，也可以象作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录下来，就会成为一篇美文哦。
四、课堂练习
出示：熊猫图
教师提出要求，学生进行观察和小练笔，然后教师组织全班交流。
教师点评：这位同学观察的很细致，写得也很好。除此之外，我们还可以像本文作者那样，观察周围的环境。
教师点评：这位同学观察地很细致，用的一些词语不但准确也很优美。希望同学们在观察的时候，也像这位同学那样，从环境、外形和行为动作等方面去做细致的观察。
第二课时
教学过程：
一、回顾课文内容，导入新课
教师叙述：同学们，通过上节课的学习，我们了解到有一只翠鸟搭了作者的船捕鱼吃。这节课我们将进一步感受作者对翠鸟细致的观察。
二、通过重点段落，体会我细致的观察
1.（1）了解我对翠鸟外貌的观察。
学生自读思考，交流。
教师小结：翠鸟的外貌非常美丽，羽毛颜色鲜艳，还有一张长嘴，十分引人注目。
教师引导学生想象：老师朗读第二自然段，学生闭上眼睛想象翠鸟的美丽外形。
教师引导学生看插图：请同学们看着插图，再次说一说翠鸟的样子，再次感受翠鸟的美丽，体会作者观察的细致。
体会作者是怎样描写翠鸟的美丽的。
学生自读思考，交流。
2.了解我对翠鸟动作的观察。
学生自读思考，交流。
教师小结：可以看到，翠鸟在捕鱼的时候动作非常敏捷。
三、回归整体，体会留心观察的好处
1.归纳文章的主题。
教师引导学生进行填空，从而体会文章主旨。
2.再读课文，分享感受。
教师提出要求：同学们再次朗读课文第一自然段，再次感受这是一次平常的旅行；
再读第三自然段，再次感受翠鸟的突然出现给我带来的惊喜和好奇。
教师小结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
分享感受。
学生进行分享，教师进行小结。
教师相机板书：(人鸟和谐相处、亲近美好自然)
四、课堂作业
观察一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得，为单元习准备。
板书设计：
羽毛：翠绿
外形 翅膀：蓝色 人鸟和谐相处
搭船的鸟 长嘴：红色
动作 冲进水里 飞起来 亲近美好自然
衔着小鱼 吞下去
教学反思：
成功之处：　提出开放性的问题,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生在读中品味和体验,留给学生读书、感悟的余地。
不足之处：　学生对文中的情景缺少想象力,这与平时练习和没有生活经验有关,也与老师课前准备不足有关。
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