统编版语文六年级上册第八单元课外阅读（含解析）

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统编版语文六年级上册课外阅读
第八单元
一、延伸阅读。
中年闰土
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
1.用“_______”画出描写中年闰土外貌的句子。
2.从文中找出表示“我”看到中年闰土时的心情变化的词语。
（ ）→（ ）→（ ）
3.闰土“动着嘴唇，却没有作声”，“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话”。请你揣摩语境，联系全文，想想他们可能想说什么。
二、课外阅读。
我和鲁迅先生的“奇遇”
我正在时空的隧道中寻找一颗能指引我前行的明“星”，隐约间，我看见一位穿黑色长袍的先生正在桌旁埋头写作。那像隶书的“一”字胡须让我断定他就是鲁迅先生。于是，我和鲁迅先生便有了下面的对话。
“先生，”我阿，“我最喜欢看您的书。除了在教材中读您的文章，我还读过您的《朝花夕拾》《呐喊》……还有您的一些杂文集。”鲁迅先生慈爱地看着我说：“哦，不错哦，但我沉得读书还是广泛一点儿好，你还应该多读一些其他人写的好书，文学的、社会科学的和自然科学的书也可以多读一些，就像蜜蜂采蜜一样，不要光盯一处采，多处采集，酿出的蜜才更香甜呢。”
“先生，”我又接着问，“我虽然喜欢文学，但我要学的功课很多，这个矛盾怎么解决呢？我的文学梦是可以实现的吗？”鲁迅先生微笑着说：“博，然后深；广，然后专。中学是打基础的阶段，偏科当然不好。你的文学梦嘛，现在说它还太早。梦是什么？梦就是希望吧。希望就像这地上的路一样，本是无所谓有，也是无所谓无的，只因为走的人多了才成了路。”
当我还要再问时，鲁迅先生却从我眼前消失了。虽然他走了，但我明白了今后的路该怎么去走。
1.“我”为什么能够判定这个人就是鲁迅先生？
_________________________________________________________
2.鲁迅先生把读书比作___________________；这个比喻充分说明了___________________________。
3.鲁迅先生说的“博，然后深；广，然后专”的意思是（ ）。
A.博览群书，才能发现自己的兴趣，才能专心地做某一方面的研究。
B.多读书能培养自己学习的专一性。
C.每类书籍都需要深入地去读。
4.文章结尾说：“我明白了今后的路该怎么去走。”结合文章谈谈你对自己“今后的路”的想法。
三、课外阅读。
一件小事
这是民国六年的冬天，北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好不容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会儿，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快，刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。
跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开，但的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把，幸而车夫早有点停步，否则一定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。
伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。
我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”
车夫毫不理会，或者并没有听到，却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：
“你怎么啦？”
“我摔坏了。”
我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了。这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想办法去。
车夫听了这老女人的活，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，一步一步地向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。
我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，霎时高大了，而且愈走愈大。须仰视才见。而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。
我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。
巡警走近我说□你自己雇车罢□他不能拉你了□我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元□交给巡警说□请你给他□
风停了，路上还很静。我走着，一面想，几乎不敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。
这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮现在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。
1.给画线句子加上标点符号。
2.请用简练的语言，概括“一件小事”的起因和结果。
起因：____________________________________________
结果：____________________________________________
3.文章主要捞写了______个人物，其中运用外貌、动作、语言描写的人物是______________。
4.文章环境描写精当，请你找到文中第四处环境描写，说说它的作用。
四、课外阅读。
人该看重什么
做人处世，该看重什么？居里夫人的“三重”、“三不重”给我们树立了榜样。
一是重爱心不重金钱。她在法国读书时生活很困难，祖国波兰给成绩优异的她寄来一部分“亚历山大基金”作为奖学金，虽然她很需要钱用，但是她只留下十分之一，其余寄回基金会，以救助更需要帮助的穷人。她说：“最富有的人不是那些拥有亿万家产的人，而是富有爱心的人，哪怕物质上很清贫。”
二是重工作不重享受。居里夫人当年年薪达4万法郎，在那个时代算是相当富有了，她丈夫建议家里添置一对沙发。居里夫人说；“不，还是不要舒服好，舒服了我可能会多坐一会儿，那就会少了工作时间。”正是因为她的勤奋努力为世界化学宝库增添了镭。她的重工作不重享受，永不懈怠的追求精神是值得我们学习的。
三是重成绩不重荣誉。她一生两次获诺贝尔奖；一生获奖章16枚，各种名誉头衔117个。但她对这些荣誉全不在意。一次她的一位朋友来访，她女儿正在玩一枚英国皇家学会颁发的奖章。朋友很惊讶，这是最高的奖赏。居里夫人竟然给孩子们当玩具。居里夫人说：“我不在乎这个，我是想让小孩从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则将一事无成。”
1.用“﹏﹏﹏”画出文章的中心句，它在文中的作用是 。
184.从文中找出下列词语的近义词。
优秀（ ） 贫困（ ） 荣耀（ ）
2.作者通过哪三件具体的事例表现了居里夫人三重三不重的精神？
第一件：____________________
第二件：____________________
第三件：____________________
3.居里夫人说：“我不在乎这个，我是想让小孩从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则将一事无成。”这句话对你有什么启发？
参考答案及解析
一、1.【答案】他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
【解析】本题考查对外貌描写的理解和分析。外貌描写是从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。解答本题从文中找出描写闰土外貌和衣着、体型、姿态的句子即可。
2.【答案】兴奋 吐不出口外去 打了一个寒噤
【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。通过阅读文段可知，“我”初见闰土时很兴奋，有很多话想说，但又说不出口，但是当“我”听到闰土叫“老爷”时，打了一个寒噤。
3.【答案】闰土心里想：“您现在是我的老爷，是我尊敬的人”。鲁迅心里想“闰土哥，我多么希望您还能像小时候一样给我讲有趣、稀奇的事，我们能无话不谈啊！”
【解析】本题考查的语言表达能力，可以从人物的身份进行合理的想象。文中“我”和闰土都已经长大了，不再是当初天真的小孩了，在闰土的心中，文中的“我”是老爷，是要尊敬的人，不是曾经的玩伴。而对于鲁迅来说，他还是希望能个闰土像以前一样无话不谈。
二、1.【答案】通过“那像隶书的‘一’字胡须”来判定这个人就是鲁迅先生的。
【解析】本题考查对文章内容的提取和定位能力。从文章第一段“那像隶书的‘一’字胡须让我断定他就是鲁迅先生。”可知本题答案，我通过“那像隶书的‘一’字胡须”来判定这个人就是鲁迅先生的。
2.【答案】蜜蜂酿蜜 多读书的益处大，要读多种类型的书
【解析】本题主要考查对比喻修辞手法以及文章的理解能力。首先找出文中相应句子，结合平日积累的比喻知识点作答即可。比喻句包含本体、喻词、喻体，可以使平淡化为生动，使深奥化为浅显，使抽象化为具体。鲁迅先生把读书比作蜂蜜酿蜜，这个比喻充分说明了 多读书的益处大、要读多种类型的书。
3.【答案】A
【解析】本题主要考查对文章主旨的理解、分析能力。首先需要理解句子想要表达的内容，加以思考与分析，并组织语言回答。“博，然后深；广，然后专”说明要先博览群书，发现自己的兴趣，才能专心地做某一方面的研究。
4.【答案】我要向鲁迅先生学习，长大后也当文学家，所以从现在开始我更要好好学习，不偏科，为将来从事文学创作打下好的基础。
【解析】本题主要考查对文章主旨的理解、分析能力，以及对于生活实际的联系能力。首先需要理解文章想要表达的内容，体会文章主旨，抓住要点，简述与文章所提内容相关的生活中具体、真实的事例，加以分析。本题鲁迅先生给作者的建议是读书要广，以此写出自己的感想即可。
三、1.【答案】：“ ， 。” ， ：“ ……”
【解析】本题考查学生对标点符号的使用。学生要读懂句子，根据语境，理解句意，填上合适的标点符号即可。
2.【答案】因为生计关系，我到s门去，雇定了一辆人力车。 我请巡警转交车夫一大把铜元之后离开。
【解析】本题考查学生的概括能力。这篇文章是鲁迅先生的《一件小事》，这篇文章是按照事情发展顺序写的，有起因经过结果。本题要求用简单的语言概括起因和结果。起因指事情发生的原因，结果是指这件事最后怎样了。学生通读全文可以在第一段找到起因，简单概括为因为生计关系，我到Ｓ门去，雇定了一辆人力车。结果在文中找到１２、１３段可以找到，即我请巡警转交车夫一大把铜元之后离开。
3.【答案】４ 老女人
【解析】这是一篇记叙文，记叙文六要素一般指时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。通读全篇可知，文章一共描写了“我”、车夫、老女人和巡警这四个人物。外貌描写是指从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，动作描写是指描写人物富有特征性的动作行为，语言描写是指人物的语言和对话。故在这四个人中，其中运用外貌、动作、语言描写的人物是老女人。
4.【答案】第四处环境描写：风停了，路上安安静静。用安静的环境来烘托“我”此时复杂的心理活动。
【解析】环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。它有以下作用：1、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性。2、渲染气氛。3、烘托人物的心情。4、反映人物的性格或品质。5、推动情节的发展。6、深化作品主题。通读全文可找到第四环境描写即风停了，路上安安静静。在这里就起烘托气氛的作用，自己内心却不安，周围安安静静。
四、1.【答案】做人处世，该看重什么？居里夫人的“三重”、“三不重”给我们树立了榜样。 总领全文
【解析】本题考查对文章中心句的理解。中心思想是文章的灵魂，而中心句最能体现文章的中心思想。找中心句的方法：①从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。②从总起句去找。文章开头的总起句，一般揭示了全文内容，所以就是中心句。③从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。④从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象。⑤从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。⑥从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。⑦从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。⑧从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点名中心句。中心句的作用：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
2.【答案】优异 清贫 荣誉
【解析】本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
3.【答案】将自己的奖学金只留十分之一，其余捐给需要帮助的穷人。 怕影响工作，拒绝丈夫给家里添置沙发的建议。 将获得的荣誉奖章给女儿当玩具。
【解析】本题考查对文章内容的概括归纳能力，首先要理解整篇文章的大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。本文第二段描写了居里夫人将自己的奖学金只留十分之一，其余捐给需要帮助的穷人。第
三段描写了居里夫人怕影响工作，拒绝丈夫给家里添置沙发的建议。第四段描写了居里夫人将获得的荣誉奖章给女儿当玩具。
4.【答案】只有放下荣誉，才能树立并追求新的目标。
【解析】本题考查对文章内容的理解和分析，通过阅读居里夫人的这句话可以知道，人不能一直盯着过去的成就，这样会使自己失去动力，沉迷于过去的荣誉中，而应该放下荣誉，轻装前行，树立新的、更高的目标。
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