21大自然的声音 教案

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21.大自然的声音
教学目标：
1.认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢"，会写“演、琴”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3．能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出写了大自然的哪些声音。
4．能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点：
能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出写了大自然的哪些声音。
教学难点：
能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。
教学准备：
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课时安排：
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话交流,引出课题
同学们,你们听到了什么 (教师播放一些自然界的声音。)你们还想听到哪些奇妙的声音 到课文中去找一找。
二、整体感知,学习字词
1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
2.同座互读,正音。
3.检查自学生字的情况。
4.默读课文第2至4自然段,看看你找到了大自然中哪些美妙的声音。(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)
师:你们听到了哪些美妙的声音 (学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书。)
三、再读课文,精读感悟
☆关于风的声音。(大胆想象,美读悟妙。)
(1)师:那让我们先去听听风之曲吧!“风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……
(2)播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同的感受的对比。
(3)出示相关句子:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。”
(4)指名美读,并说说为什么这样读。(读时注意微风的轻柔要读得轻、缓,狂风的雄伟要读得急、猛,感受风声的美妙。)再指名2~3人有感情地朗读。
(5)读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲。
(6)男女生合作读(女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分),教师适时用手势做出朗读的节奏和声音的高低起伏。
(7)教师引读,学生接读。
(8)教师小结:真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
四、积累词语,指导写字
1.学生齐读生字。(出示“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”。)
2.怎样记住这5个生字呢 自由地和同座说一说,记一记吧!
3.你记住哪个字就说哪个字。(学生说自己识记生字的方法。)
4.指导书写“敲”字。
5.学生练写生字,教师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习
上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天,我们继续去欣赏这场特殊的音乐会。
二、感悟理解
☆关于水的声音(直观感知,美读悟趣。)
过渡:还有谁也是大自然的音乐家 在书上找一找,自己读一读。
(1)指名回答,为什么这样说呢 出示相关句子:小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“象声词”。想象一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音 你能不能也说几个 (噼噼啪啪……)
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来 指名读,指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同的音效。
(2)指名说:小雨滴不仅会演奏,还会唱歌。出示相关句子:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱” 一滴小雨滴能做到吗
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,感受“小溪→河流→大海”的美妙的经历。(体会不同的水声的特点。)
③出示填空:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪(　　),河流(　　),大海(　　)。从(　　　),唱到(　　　)。指名填空。
④师生小组合作朗读。一组读小溪,二组读河流,三、四组读大海,老师读最后一句话。(体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”,感受水声变化的美妙。)
(3)小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起!让我们一起随着小雨滴的伴奏唱歌吧!(全班配乐读第3自然段。)
(4)你们喜欢这个自然段吗 喜欢就试着背一背吧!
(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
☆关于动物的声音(角色体验,美读悟乐。)
(1)教师导语:听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。
(2)谁想当这些小动物来演一演 学生模仿相应动物的叫声。大自然中,还会有哪些动物的叫声
(3)情境互动。师:小鸟(小虫、青蛙),你在唱什么呀 出示句子:“你知道他们唱的是什么吗 他们的歌声好像告诉我们:‘我在歌唱,我很快乐!’”教师范读句子。真是太快乐了,你们自己也读读吧!
(4)指名读,同座轮读,小组赛读。
(5)看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。
三、畅谈收获
1.学习完这篇课文,你有哪些收获
2.拓展延伸。
大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音时,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧!
板书设计：
风 音乐家 手风琴
大自然的声音 水 音乐家 打击乐器 热爱自然 声音美妙
动物 歌手 快乐
教学反思
成功之处： 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。我在教学时,引导学生美读、感悟,让学生真正地走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。另外,在教学中,我还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。
不足之处：　文章的情感基调没有把握好,学生的回答不尽如人意,究其原因,估计是自己在上课开始就没能很好地渲染意境,导致整体情感基调失控。
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