25 灰雀 教案

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26.灰雀
教学目标：
1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
教学重点：
1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
教学难点：
能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
教学准备：
ppt
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话交流,引出课题
师:你们认识灰雀吗 我们来看看灰雀的图片。(课件展示:灰雀图。)
灰雀是一种十分惹人喜爱的小鸟,鸣声悦耳。让我们来和这只灰雀打个招呼吧。同学们看图片,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地歌唱,多么惹人喜爱。(教师取下那只胸脯深红色的灰雀)咦,那只深红色胸脯的灰雀到哪儿去了呢 是走丢了吗 让我们赶快走进课文去看看吧。
二、整体感知,学习字词
1.学生自由朗读课文,认识生字。
列宁、胸脯、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实。
重点提示:
“渣”是翘舌音,可以与“查”比较识记,并注意这是个左右结构的字,书写时注意左窄右宽,在田字格里写一写。
“粒、冻、惜、诚”可以通过替换偏旁的方法识记。
2.把课文读通顺,并说说课文写了一件什么事。
学生在交流的基础上概括本文大致内容。本文主要讲述列宁在公园里遇到三只惹人喜爱的灰雀,在寻找失踪的一只时,遇到了一个男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。
三、聚焦词句,感受喜爱
朗读第1自然段,找一找从哪些句子中可以看出列宁非常喜欢这三只灰雀。
PPT出示:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓住重点词语。
1.“仰望”怎么理解 (“仰望”就是抬头看的意思。)
2.我们已经学过很多表示“看”的词语,你能说几个吗 (眺望、瞭望、注视、凝视……)
3.特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语,它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。
四、积累词语,指导写字
1.练写生字。
重点指导:
“渣、惹、宁、仰”的读音,特别是“渣、仰”两个生字。
“雀、粒、男、或、冻、惜、诚”,重点指导笔画、字形特点,落实到位。
2.听写词语。
灰雀、养病、谷粒、小男孩、或者、冻死、可惜、诚实。
第二课时
教学过程：
一、复习
上节课我们通过熟读课文,了解了文章的大致内容,那么,列宁对灰雀究竟有着怎样的一种感情 小男孩又有着什么特点呢 今天,让我们继续走进文本吧!
二、探究重点,感悟真爱
1.画出列宁说的话并体会他的心情。
学生可以尝试读,指名读,评价读。
(1)“这时,列宁看见一个小男孩,就问:‘孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗 ’”从这句话看出列宁很着急。
(2)“列宁说:‘一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。’”一句中看出列宁很担心灰雀。
(3)“列宁自言自语地说:‘多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。’”一句中看出列宁已经有点伤心了。
列宁为什么这么伤心呀 (因为本来树上的三只灰雀,在那儿欢蹦乱跳的,现在只剩下两只了,不见的那只很可能冻死了,所以列宁很伤心。)
列宁的着急、担心、惋惜,集中表达了列宁对灰雀的一种感情,你能用一个词来概括吗 (爱)
再好好地读读这三个句子,体会一下列宁当时的心情。
过渡:列宁喜爱的灰雀究竟到哪儿去了
2.找出能表现灰雀的消失和小男孩有关的句子,并说说理由。
(1)男孩说:“没……我没看见。”这里男孩说的话中有省略号,可以看出他说话时吞吞吐吐,看来这个小男孩回答列宁的问话时有些顾虑,我们从中可以看出这个小男孩似乎说谎了。
(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”这句话虽然不能肯定地说灰雀是男孩捉去的,但至少说明小男孩知道灰雀的下落。
(3)“男孩看看列宁,说:‘会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。’”可以看出灰雀被小男孩捉去了。如果不是小男孩捉去的,他就不会这么肯定地说灰雀没有死。“‘一定会飞回来!’男孩肯定地说。”一句中我们可以看出男孩想放了灰雀。
过渡:我们从小男孩的话中已经知道了灰雀的下落,现在可以放心了。那么,怎么读好这几句话呢 试着读一读。然后同桌间相互朗读。
注意提示:朗读时要读出小男孩的或迟疑或坚定。
三、品读语句,感悟深情
阅读课文第11~13自然段。
1.感悟列宁的关爱。
(1)灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗 找一找哪个词说明了这一点。(果然。)
果然:表示与所说或所料相符。
过渡:男孩在列宁真爱的感染下,真的把鸟送回了公园。
(2)列宁为什么不问小男孩,而去问不会说话的鸟儿
是因为列宁非常关爱小男孩,他这样做是对小男孩的尊重、爱护。
(3)如果你是那个男孩,列宁问:“你昨天把灰雀藏到哪儿去了,还向我撒谎,你太不应该了。”你的心情会怎样 (不高兴、难过等。)
学到这儿我们可以看出,列宁不仅爱灰雀,更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误,又保护了孩子。
(4)列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同 你更赞同谁的爱 为什么 (学生从“列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由;列宁才是真正的爱鸟”等方面回答。)
(5)读了课文,你想对小男孩和列宁分别说些什么呢
可以从列宁善解人意,尊重别人、爱护别人,以及小男孩的诚实、天真等方面谈一谈。
2.分角色朗读,体会真爱。
(出示去掉旁白的对话)同桌两人分工,一人读列宁的话,另一人读男孩的话,把句子读好。
四、课堂小结
1.学习完这篇课文,你有哪些收获
本文写列宁对灰雀的爱感动了男孩,使男孩主动送回灰雀,这告诉我们爱也要讲究方法,同时有错误承认了、改正了,就是好孩子。
2.你有过这样的感受或经历吗 先小组交流,再说一说。
师:孩子们,对别人的尊重和爱护是一种爱;诚实、知错就改也是一种爱;与小动物和谐相处更是一种爱。这节课中,我们感受到了爱的存在,以后让我们把自己的爱送给亲人、朋友,送给周围的人,也送给我们身边的小动物吧!
3.拓展延伸。
让我们课外再读读有关列宁的故事。
板书设计：
26.灰雀
灰雀不见了 漂亮 可爱
列宁找灰雀 急切-担心-可惜-满怀希望 列宁：尊重呵护男孩
男孩放灰雀 吞吞吐吐-想说又不敢说-决定 男孩：诚实和天真
教学反思：
成功之处　教学《灰雀》一文时,我将全文紧紧围绕“爱”字展开,引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱、小男孩对灰雀的喜爱(这是最浅层次的爱)、列宁对小男孩的爱(这是最深层次的爱)。在体会这三种爱时,让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同,并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下,对课文内容进行了比较全面和深入的理解、感受。通过学生读书思考,从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感,使学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识,得到了人文精神的陶冶。
不足之处　在课堂上,缺乏合理的引导,学生有时候没能准确解读人物的内心世界,如朗读课文时,无法读出列宁焦急寻找的语气,而且在学生并没有很好地进行朗读的情况下,我就进入了下一环节。同时,学生在基础知识方面学得不太扎实。
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