5 对韵歌 第二课时（教学实录）

5.对韵歌
【教学目标】
1.朗读课文，背诵课文。
2.复习巩固“对、云、雨、风、花、鸟、虫”这7个生字。
3.能在田字格写好“虫”和“云”字
教学重难点
朗读课文，背诵课文；复习巩固“对、云、雨、风、花、鸟、虫”这7个生字；能在田字格写好“虫”和“云”字。
【教学流程】
一、多元识字，趣味横生
师：听说咱们班的小朋友个个都是识字小能手是真的吗？
生：当然真的！
师：那么我就我来考考你们，今天我带来了几幅图。大家看第一幅，请你猜猜这是什么字？
生（纷纷举手）：云。
师：猜对啦。再来看看第二幅图，我请你来说一下。
生：虫。
师：有没有不一样的？请坐。那就请你来说。
生：雨。
师：为什么猜是雨呢？
生：那是因为里面有小雨滴。
师：是啊，小小雨滴就化作“雨”字的四点，嗯嗯，你猜得很正确。
师：第三幅图有点难猜，看看谁能猜出来？
生：耳
师：是耳朵的耳吗？同学们觉得对不对？
生：不对。
师：那这位同学来猜。
生：是风。
师：嗯嗯，那就再让我们来看看这个答案对不对？果然是风！
师：这三个生字宝宝，你们都会读了吗？
生：都会了！
师：谁来叫叫它的名字？窗户边的这位同学。
生：云。
师：真的很好听，再读。
生：云。
师：对，再干脆点——云。
生：云。
师：当这个“云”穿上了白衣服，我们叫它——
生：白云！
师：如果它穿上黑衣服呢？我们叫它什么？看谁知答案快举手说。
生：黑云。
师：“黑云翻墨未遮山”，可以这么叫。还能叫它什么？
生：乌云。
师：对，看到乌云一般就知道，马上要下雨了。
师：如果它穿上了彩色的衣服呢，你们想叫它什么？
生：彩云。
师：可以的，早上的彩云叫朝霞，那么晚上彩云就叫——
生：晚霞（学生接说）。
师：嗯嗯，那看来云变化无穷，真是个百变魔术师。
生：雨。
师：第三声要读到位，再来一次。
生：雨。
师：我再请你读。
生：雨。
师：一起读。
生：（生齐读）雨。
师：章老师见过春雨，毛毛雨，你们见过什么雨呢？请你说。
生：暴风雨。
师：你见过？
生：（生接说）大雨。
生：雷雨。
师：看来这个雨字咱们也会读了。那这个字你们会读吗？（师将“雨”的词卡贴在黑板上）请黄色衣服的同学来说。
生：风。
师：跟老师读——风。这个字有点难读哦！你们观察章老师的嘴型。风。
生：齐读。
师：哪列火车开起来？
生：这列火车开起来。
生开小火车读：风。
师：风宝宝可调皮了，我们看它跑到这些地方去了，你还能找到它吗？
（呈现四幅图片，其中都有“风”字）
生（指着图片）回答：风油精的风，一路顺风的风。
师（指着图片）：你找到了两个，很棒！
师：谁还找到不一样的？
生：还有一个是台风的“风”
师：“山竹台风”刚刚前几天来过，可厉害了。你的小眼睛真亮。老师奖励你一颗五角星。
生：谢谢老师。
师：真有礼貌。还有一个风，谁发现了呢？它可难找了，你发现了吗？
生：（生指出图片里面的字）数下来，第三个字。
师：对！你的小眼睛很亮。是呀，这个“风”字，是一个行书，所以它的撇和点就连成了弯弯曲曲的一条线啦。
师（师转向黑板）：这三个字放在这儿，你们想想看，它们有什么共同的特点呢？生：它们都跟天气有关。
师：你真会动脑筋！是呀，他们都有一个共同的家，叫做气象。看，这三个生字宝宝都躲到我们的儿歌里啦，我看看谁能够把它读好。
（课件呈现：云对雨，雪对风。）
生：云对雨，雪对风。
师：声音能更响亮一点吗？
生：云对雨，雪对风。
师：不错，请坐。这句儿歌里除了这三个字与气象有关，还有一个字也和气象有关？你发现了吗？
生：那个字是——雪。
师：我们把这四个字连起来读一读。
生齐读：云雨雪风。
师：我们一起再把这句话来读一下，好吗？预备起。
生齐读：云对雨，雪对风。
师：这句会读了，那我们来看看第二句。谁来读一读？
（课件呈现：花对树，鸟对虫。）
生：花对树，鸟对虫。
师：谁来帮一帮？哪个字需要纠正一下，请你帮一帮。
生：树和虫。
师：小舌头稍微卷一点起来，再来一遍，好吗？
生：花对树，鸟对虫。
师：有进步，章老师奖励你一颗五角星。请坐，咱们一起来读一读，好不好？
师生齐读：花对树，鸟对虫。
师：这里面也藏着四种事物，哪四种？
生：花、树、鸟、虫。
师：对！你一下子就都找到了，他们也有一个共同的名字叫做——
生：动物。
师：其中有的是动物，有的是植物，连起来我们就叫它——动植物。
师生齐读：动植物。
师：很好，我们把这四个动物植物放到诗里，再来读一读
生：花对树，鸟对虫。
师：下面我们再来看看这个“花”字，你觉得它是动物还是植物？
生：植物
师：为什么？
生：因为它种在土里边，所以它是植物。
生：因为它上面是一个草字头。
师：是呀，一般草字头的字都和植物有关。那你见过什么花呢？
生：我见过百合花。
生：我见过荷花。
生：我见过向日葵花。
生：我见过红红的玫瑰。
师：“花”还有一首好听的儿歌呢，想听吗？想听的小朋友请你坐端正，小耳朵仔细听，听一听儿歌里有几种花？
师：谁听出来了，一共有几种花？
生：5种。
师：哪五种？
生：野菊花。
生：牡丹花。
师：牡丹花是咱们的国花呢。
生：玫瑰花。
生：茉莉花。
师：最后还有一种花，谁发现了？
生：海棠花。
师：我们来叫叫这些花的名字好不好？
师生齐读：茉莉花、海棠花、野菊花，玫瑰花，牡丹花呀牡丹花。
师：这个花字咱们认识了，现在这句儿歌里还藏着两个生字宝宝，你认识他们吗？
生：鸟。
师：你看到“鸟”的这一点就想到了鸟的什么？
生齐说：眼睛。
师：对了！你能给鸟组个词吗？
生：小鸟。
生：大鸟。
生：鸟语花香。
生：你真了不起，还会说四字成语。
师：这是个什么字？
生：虫。
师：这个虫字可奇特了，你们看。古代的时候人们这样写。
你看这个字，你觉得它最像什么动物？
生：蝌蚪。
师：有点像，你觉得像什么？
生：蛇。
师：你跟古人的想法一模一样。的确是这样，古人把蛇叫做长虫。我们现在说到虫，一般都指小蚂蚁，小蜜蜂这样的小虫。可是古人还把一种动物叫做大虫，你猜猜，他们把什么叫作大虫？
生：飞蛾。
生：蛇。
师：蛇，我们刚才已经说了叫做长虫。
生：毛毛虫。
师：猜得再大一点。
生：蜘蛛。
师：猜得更大一点。
生：蟒蛇。
师：想不想知道答案呀？小眼睛睁大看，是什么？
生：老虎！
师：没想到吧？古人把老虎这种动物叫做大虫。
师：这个虫字可有趣了。咱们班里很爱很爱看书的人，我们可以叫他——
生：（生接说）“小书虫”。
师：假如这个人有点懒惰，我们可以叫它什么？
生：（生接说）小懒虫。
师：整天跟在妈妈的屁股后面，我们可以叫它？
生：（生接说）跟屁虫。
师：这几个生字宝宝我们都会了，下面老师要把他们请到儿歌里面去，你还会读吗？自己自由地练一练，开始！
师：请你来读一读。
生：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
师：不错。还有比她读得更好的吗？咱们班谁读得最好？我请最后的女生。
生：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
师：字正腔圆，真好听！咱们像她一样，一起来读一读。
生齐读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

二、对之韵之 读之玩之
师：读着读着，你有什么发现吗？它和我们平时学的儿歌有什么不一样？
生：它这几句儿歌，在《声律启蒙》里我也读到过的。
师：你说得一点都没错，的确是从《声律启蒙》里选出来的呢。那它跟我们平时读的儿歌有什么不一样呢？
生：它前面都是一个字对一个字，后面一句是两个字对两个字。
师：你发现了这首儿歌很对称，了不起！还有新的发现吗？
生：这首儿歌里面都有一个“对”字。
师：这是它最大的一个特点。请你打开语文书，翻到13页。拿起笔，自己圈一圈在儿歌里有几个“对”？
师：对了！有六个“对”字。这个“对”字呀，可神奇了。如果放上它，原本单个的字都能组成对子啦。不信？跟章老师一起来对一对吧？
师：和你的同桌对一对。一边对，一边拍拍手。
生拍手对对子：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
师：像这样一对一对的，我们把它叫做对子。
（课件在《对韵歌》旁边呈现“对子”二字）
师：那对子是不是随便拎两个字都能对呢？
师：我把“云”和“鸟”换个位置，变成“鸟对雨”“云对虫”可以吗？
生：不行
师：为什么不行呢？
生：因为它们不是同一类的。鸟是动物，不能和天气“雨”对在一起。
师：同一类事物可以？——云对雨，我们也可以云对风，雨对雪，是这样吗？
师：是的，两两相对的字咱们才能组成对子，有几个对子组成的儿歌，我们称为“对韵歌”。（老师板贴：对韵歌）
师：对韵歌对韵歌，一般都能对着读。谁想和我来对——
师：对得好。还想对吗？同桌两个拍着手对吧。
师：一二停——
生：我就停
师：看你们读得那么欢，章老师也想来读了，愿意给我一个机会吗？
（师以吟诵的方式读《对韵歌》）
师：你发现我和你们读的有什么不一样？
生：老师读起来像唱歌，还把几个字唱得特别长。
师：你听出来哪几个字老师拉长音了？
生：每一句最后一个字。
生：老师读得很有感情
生：老师，你每一句前面都读得很短，后面都读得很长。
师：你们觉得好听吗？
生：好听
师：想来试一试吗？
师：现在让我们拿起语文书一起再来读读这首对韵歌。
师：小手拿两侧
生：小书立立好。
生齐读《对韵歌》。
师：合上小小书。
生：放在左上角。
师：我们读了《对韵歌》，现在想来玩玩对子吗？章老师把你们前段时间学的生字宝宝全都请上来了，那我们怎么玩呢？老师给你们做成了字卡，藏在你们的抽屉里，现在轻轻地把它拿出来。
师：现在我喜欢这一对同桌，因为他们俩拿出来后马上就安静了。我喜欢这对同桌，他们马上就坐端正了，这一列都很棒。听老师说怎样来玩。比如说这个同桌说我出“上”，你就说我对“下”，这样会不会？
生：会。
师：好，你们这样一对一对放起来。
（课件呈现：上、下、日、月、山、水、古、今、天、地 ）
（学生根据字卡，自由对对子）
师：一二停
生：我就停。
师：我看到很多同桌已经对出来了，谁来汇报？除了刚才老师说的上对下，你还对出了什么？
生：古对今。
生：日对月。
师：我喜欢认真听的小朋友，你看章老师的五角星要送给这位小朋友，因为他听得最仔细，别人发言他认真倾听。还有没有跟黑板上不一样的对子？我把机会留给你。
生：天对下
师：天对下吗？
生：天对地
师：天对地是更好的。最后一对谁会？
生：山对水。
师：好！全部都对出来的同学有没有？
（生纷纷举手）
师：一组、两组、三组……这么多呀，我们一起来读一读吧，自己来拍手。
（师将对子的字卡都呈现在黑板上，中间加上“对”字）
生齐读：上对下，日对月，天对地，古对今，山对水。
三、对比观察，认真写字

师：玩了对子，接下来我们要来写字了，今天我们认认真真写一个“虫”字。
师：写字要做到：一看，二写，三比照
师：下面我们看看这个“虫”字，有几笔？
生：6笔
师；它有一个新笔画，叫提。
（课件出示“提”的笔画）
师：“提”怎么写呢？看老师写：从重到轻，轻轻提起，微微往上翘。
（师在田字格内范写）
师：请小朋友打开课堂作业本，翻到第6页，自己在虫字的旁边写一个“提”。
生写，教师巡视。
师：“虫”字看似简单，但其实要写好他并不容易。你们看，这是章老师从上一届的哥哥姐姐作业本中找出来的三个“虫”字，你们最喜欢哪一个？
生：第三个。
师：那第一个你们觉得哪里不够满意？
生：这个“口”字太大了
师：观察这个“虫”字，你发现，“口”应该写得？——
生：扁扁的
师：对，扁扁的口
师：第二个呢？你们觉得哪里不够满意？
生：这一竖和提之间太短了。
师：你很会观察，那看看这个“虫”，你觉得这一竖应该是怎么样的？
生：长长的
师：很好，就像蛇的身子长长的——
师：再观察这两个“虫”字，这个新笔画，他们写得如何？
生：我觉得提比较平，应该再翘上去一点。
师：对，翘翘的尾巴才好看
师：你们太了不起了，通过观察，自己得出了很多写好“虫”字的经验。老师把你们的发现编成了口诀：扁扁的口，长长的身，翘翘的尾，重重的点。下面按照这个口诀，你们说，老师来写！
（课件呈现：扁扁的口，长长的身，翘翘的尾，重重的点）
（师在田字格里范写“虫”，边写边再强调口诀。）
师：拿起小食指，跟着老师写。竖，横折，横，竖，提，点
师：请你认真地在田字格里写一个。
师：写字姿势很重要
生：一寸一尺一拳要记牢
（学生认真书写，老师巡视，寻找书写有瑕疵和书写漂亮的作业本）
师：停笔
生：抬头
师：下面来看看这位同学写的“虫”字，你们对照口诀，评评她能得几星？
师：扁扁的口有了吗？长长的身呢？“提”往上翘了吗？尾巴点得好像不够有力。她只能得3星。
师：再看这一个“虫”字，谁来评价？
生：她的“提”翘得太高了，我觉得也只能得3星。
师：好，那我们来帮她把这一“提”改一改，是不是更漂亮了？
师：再看这个“虫”，谁来评价？
生：我觉得可以得4★
师：好，自己按照这四句口诀，再认认真真写一个，争取都能得四星。
师：停笔
生：抬头
师：让我们欣赏一下这几个同学的字。哇！真漂亮！都能得四星，掌声送给他们。
师：合上作业本
生：放在桌子角。
师总结：这节课，我们就上到这儿，下节课，我们继续来读对子，玩对子，好吗？