15《金色的鱼钩》课件(共65张PPT)

(共65张PPT)
统编教材六年级上册
15* 金色的鱼钩
诵读古诗
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
七律
·长征
创设情景
我们在前面课文学习时，就学过《七律·长征》这首诗，他是毛泽东写的。长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌
可泣的感人故事。请看：
揭题读题
今天我们来学习长征途中发生的故事《金色的鱼钩》。齐读课题
初读课文
按照文前的阅读提示，快速默读课文，再完成下面的自学任务。
1.划出生字词，读准字音，读通课文，边读边理解词语的意思。
2.想一想课文主要讲什么事？
3.理清课文的叙述顺序，想想各部分讲了什么内容，再用小标题
的形式概括。
识记字词
和着 青稞 搪瓷 收敛
搀扶 抽噎 瞻仰 红锈
chān yē zhān xiù
huò kē tang liǎn
威胁 合拢 衰弱 回味
严峻 勉强 情绪 念叨
奄奄一息 喜出望外
词语解释
瞻仰：仰望，恭敬地看。
抽噎：一抽一抽地低声哭泣。
支吾：说话含混躲闪。
严峻：严厉，严格或苛刻。
奄奄一息：呼吸微弱，生命垂危。喜出望外：遇意外喜事非常高兴。
目不转睛：眼珠一转不转。
注意力集中，看得出神。
主要内容
这篇课文主要记叙了红军长征途中，一位炊事老班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
理清段落
第一部分（第1-2自然段）写指导员派老班长照顾我们三个病号。
第二部分（第3-22自然段）写老班长想方设法给病号弄吃的。
第四部分（第34自然段）写我保
留着老班长留下的鱼钩。
第三部分（第23-33自然段）写我们走到草地边缘，老班长牺牲了。
概括标题
接受任务
护送病号
壮烈牺牲
永远怀念
记叙要素
课文是按照事情发展的顺序来记叙的，请同学们自由朗读1-2自然
段，找出事情记叙的有关要素。
1.故事发生在什么时间什么地点？
2.老班长担负着什么任务？
答：故事发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。
答：老班长担负着保护三个小病员过草地
的任务。
环境恶劣
这里草地是指松潘草原。它位于四川省阿坝藏族自治州北部，纵横三百多公里，是大草甸、沼泽地，上面看上去一片水草，地下却是烂泥塘，陷下去就再也爬不上来，而且草地的气候变化莫测，忽风忽雨，忽霜忽雪，或是一阵
大冰雹，环境极为恶劣。
细读感悟
1.我们在草地上行进时面临着什么困难？老班长是怎么做的？你体会到什么？
我们行进时面临
的困难是“不到
半个月，两袋青
稞面吃完了。饥
饿威胁着我们。”
老班长到处找野菜，挖草根，想方设法给我们找吃的，后来自做了鱼钩，钓鱼煮鱼汤给我们吃。
(读)老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
“合不拢眼”指睡不着觉。如果再找不到吃的，大家就有生命危险。体现了老班长忠于党、高
度负责的精神。
2.课文几次描写了老班长的外貌？每次有何不同？从课文中划出来，读一读，并仔细体会。
第一次（读）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
从老班长的外貌，可以看出老班长岁数不大但显得苍老，他是一个饱经风霜、勤劳质朴、和蔼可
亲的人。
第二次（读）他那十分严峻的布
满红丝的眼睛。
说明老班长日夜为小战士们操劳，睡眠不足，眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对
工作的高度负责。
3.课文中哪些地方令你感动？划出有关语段，说说你的体会。
(读)啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你……”
从小梁的表情、语言、心理和老
班长吃鱼骨时的神态的描
写，我们既感受到老班长吃这些草根和鱼骨头是多么的困难和痛苦，有舍己
为人的品质，
又表明小梁
看到这种情
景时内心的
难受程度。
（读）可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
　　有一次，我禁不住问他：“
老班长，你怎么不吃鱼啊？”他
摸了摸嘴，好像回味似的说：“
吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
当小梁发现老班长从来没
没有吃鱼时，老班长说自己吃过在先了。说明老班长牢记教导员的教导，为完成
上级交给的任务，
坚持自己不吃鱼。
这充分体现了老
班长忠于党，忠
于革命，舍己为人的品质。
（读）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下
这少之又少的鱼汤，实在
不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。这是夸张的写法。
（读）老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。他说:
“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
这是为什么呢
老班长收敛笑容是看见大家不吃鱼汤，担心走不出这草地。最后一这句话是暗示小梁，要他记住，“要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，鼓舞他们的信心”。这里的暗示带有命令的意思，所以说是
严厉的。
（读）当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要
走出草地去！”
生命垂危的老班长，即使在最后一刻没有忘记鼓励三个小战士克服困难走出草地，没有忘记上级下达的任务，也
没有忘记一个共
产党员忠于职守
的职责，这是一
位多么可敬的老班长啊！
(读)老班长用粗糙的手抚摸着我的头。突然间，他的手垂了下去。
“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。
可亲可敬的老班长永远离开了我
们，战士们撕心裂肺地呼喊也无法
唤醒他了，他用自己的生命
换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托，他永远地留在那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那用缝衣针弯成的钓鱼钩。
(读)擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光
芒!
“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事
业的成功、为了战友
的生命而不惜牺牲自
己的高贵品质。
这段话，揭示了课文的主题。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般
的思想光辉，昭示
着老班长关心同志、
舍己为人、忠于革
命的精神永垂不朽。
课文总结
作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”
做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
写作特色
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作
者语言朴实，像讲故
事一样按照事情的发
展顺序娓娓叙述，表
达了对老班长的深切怀念。
作业布置
1.有感情地朗读课文。可以把这个故事复述给家长听。
2.小练笔：学了这篇课文后，你肯定有很多感想吧，写一段话。
统编教材语文六年级上册《金色的鱼钩》教学设计
教材简析
《金色的鱼钩》是统编语文小学六年级上册第四单元中的一篇略读课文。这篇文章叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。课文用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。
2.练习快速阅读，简要复述故事。
3.通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动
学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重点
通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。
教学难点
能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解，感悟今天的幸福生活来之不易。
课前准备
1.教师制作相关的课件。
2.学生搜集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
课时安排
一课时
教学过程
一、图片导入，情景渲染
1.请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？
2.在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去感受那动人的故事。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）
2.认真阅读课文导读后，快速默读课文，要求读得正确、流利，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。
（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。）
三、入情入境，重点赏析
1.再次默读课文，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。这几次
描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。”
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？
（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）
（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”
（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）
（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”
（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中
一定充满忧虑。）
（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）
（5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”
（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）
过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的人。
2.找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
（1）学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。
①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
②抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
③感情朗读，注意体会人物的内心。
（2）学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
①自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”重点词朗读。
③说说此时自己内心的感受。
（3）学习“命令战士喝鱼汤”片段。
①学生自由朗读这一片段内容。
②观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
③思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
④指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
（4）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
③指导分角色朗读。
A.老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。
B.为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。
（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的
感受？）
C.老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样学习把握的感情呼唤他呢？”）
四、品味金色，升华迁移
1.文章的主人公是老班长，但课题为什么不是“老班长”而是“金色的鱼钩”呢？
（鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。）
2.你觉得老班长是一个什么样的人？
（忠于革命、忠于党、舍己为人）
五、拓展延伸
1.拓展阅读《草地夜行》。（如有时间分享学生们搜集的长征故事）
2.可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。如果有一天，你在博物馆里见到了这只鱼钩，你的心里会想些什么呢？在以后的学习中你要怎么做呢？请写一写。（放歌曲《十送红军》）
六、课文小结
同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，当好共产主义的接班人，把我们的祖国建设得更加美好。
七、作业布置。
这是一个多么感人的故事啊！假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍“金色的鱼钩”的故事呢？
板书设计
15*金色的鱼钩
忠于党 忠于革命
舍已为人
统编教材语文六年级上册《金色的鱼钩》教学设计（二）
教材简析
《金色的鱼钩》是一篇略读课文，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，在即将走出草地时，壮烈牺牲的故事。作者通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。课题“金色的鱼钩”既是文章的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。
教学重点
1.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的可贵精神。
2.找出文中最让人感动的语句并谈体会。
教学难点
说说对课文题目“金色的鱼钩”的理解。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一、快速读文，整体感知
1.今天，我们一起来学习发生在长征途中的一个感人的故事。（板书课题，学生齐读课题）
2.阅读资料。课前，你搜集到了哪些红军长征的资料？谁来交流？（指名交流）
3.自读课文。要求：快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？你认为课文中的老班长是一个什么样的人？
4.认读字词。出示生字词，指名认读。
衰弱 搪瓷碗 收敛 搀扶 奄奄一息 抽噎 瞻仰
重点指导学生读准“衰”和“敛”，引导学生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。
5.指名交流。课文主要讲了一件什么事？老班长是一个什么样的人？（老班长是一个忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的人。）
6.再次快速默读课文，边读边想一想：这篇课文可以分为几部分？用精练的语言给每一部分拟小标题。
7.指名交流。（课文分为四部分，即接受任务——弯钩钓鱼——发现秘密——悲壮牺牲）
二、自主读文，体悟品质
1.写批注。作者在文中是怎样写出老班长的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出表现老班长优秀品质的相关句子，说一说最让你感动的是什么。在句子旁的空白处作好批注。
2.悟品质。指名交流，重点引导学生交流以下句子，体悟老班长的优秀品质和作者的写作方法。
（1）看老班长的“外貌”。
出示句子：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。”
①这句话是对老班长的什么描写？（外貌描写）
②老班长的哪些地方给你留下了深刻的印象？（背有点儿驼，脸上布满了皱纹）
③追问：老班长只有三十多岁，为什么是这般模样？（吃苦耐劳）
（2）察老班长的“神态”。
出示句子：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。”
引导学生抓住“皱紧眉头”“收敛了笑容”和“拧成了疙瘩”这三个描写老班长神态的词语，突出老班长时刻关心三个小战士，对革命高度的责任心。
（3）观老班长的“行”。
出示句子：“为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
①从“翻了多少草皮、一棵一棵地摸”，你想到了哪些场面？
②从这句话中，你体会到了什么？（老班长坚强的革命意志，尽职尽责，处处为他人着想的品质。）
（4）思老班长的“言”。
出示句子1：“小梁同志，要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”（这句话体现了老班长是一个对党忠诚，十分
关爱小战士的人）
出示句子2：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
引导学生抓住“别浪费”和“一定”感受老班长在生命垂危时也不肯喝鱼汤，他把生的希望留给了三位小战士，而把死亡留给自己，即使在生命的最后一刻，也没忘记要鼓励小战士们克服困难，坚强地走出草地。
（5）议“我”的“想法”。
出示句子：“我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”
①为什么要让“我们”的子子孙孙都来瞻仰鱼钩？
②为什么在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
三、总结全文，拓展延伸
1.交流收获。同学们，通过学习这篇课文，你们有哪些收获？（指名交流，引导学生从课文的表达方法，人物的优秀品质进行交流总结）
2.推荐阅读。课后，请大家找一找《倔强的小红军》《草地夜行》等感人至深的长征故事读一读，通过阅读来缅怀我们的革命英雄，让他们的精神代代相传，永垂不朽！
教学板书
15* 金色的鱼钩
接受任务
弯钩钓鱼
老班长（党员）三个年轻的战士（病号）
发现秘密
悲壮牺牲
忠于革命、舍己为人