识字3. “贝”的故事 第二课时（教案）

《“贝”的故事》
教学目标：
1.会写甲、骨、壳、钱、币、与、财、购等9个字。
2. 知道“王”字旁的来历。
教学重难点
知道“王”字旁的来历。
教学过程
一、请用事实说话
出示课后题，让孩子们看一看这些词语认识吗？
都说认识，叫了6个小老师领读，读得不错。让孩子们看，这些字有点相似，都有相同的部件。不难发现是“贝”。再说，这些字都和什么有关？
娃们很自信，和钱有关！
空口无凭，用证据用事实说话。
拿出字典，选一个字，查出它的意思。
很快，都查出来了。一个个说过去，果不其然，就是和钱有关。
好，那我们的课文，也是讲的这件事吗？打开书，默读课文，找答案。
板书：“贝”的故事。
二、甲骨文
看了课文，孩子们笑了。
再看插图，从最原始的贝壳，到最后的贝，贝这个字到底经历了怎样的变化？看了一个贝字的演变，再结合插图，讲一讲。
古人造字很有意思，你看，甲骨文就和他的实物很像，你知道甲骨文是写在哪里的吗？
说了几个孩子，才终于说出了在龟甲和兽骨上。
出示龟甲图片，引导孩子观察甲和龟甲上的沟壑，书空。
小游戏：出示几个甲骨文，让孩子们猜一猜这些都是什么字。活跃了气氛，继续上课。
三、它看起来很好吃
自读课文，读两遍。第一遍扫清字词障碍，第二遍，说一说，课文有几个自然段？每个自然段说了些什么？
邀请学生分享，说的不错。
出示贝壳图片，认识词语。再出示“生蚝”“扇贝”“蛏子”“花蛤”，识字学词，再说一说吃过它们没有，我都馋了。
说完之后，引导学生观察，这些实物的共同点——都有贝壳，所以可以拔他们统称为——贝类。
写“类”，拓展组词。
四、看起来很美
写完了类，默读第二自然段，用波浪线划出人们把贝当作什么，用横线画出它为什么可以被这样使用。
同桌讨论，学生分享。
展示用贝做成的工艺品时，孩子们赞叹不已，太好看了。看起来真美，真漂亮。
学习多音字“漂”，顺便处理了课题，甲单独读三生，可是在甲骨文 这个词语里读二声，要知道读音的改变。
大致说了说钱币的演变，学习“币”，拓展组词。
五、偏旁真有趣
一篇课文学完，读一读。
古人真有智慧，造字里有很多有趣的地方。接下来我画两个字，你猜一猜是什么意思。
我画了简易版的“屎”和“尿”。蛮形象的，孩子们笑得前仰后合。
出示课后题，金字旁的字都和什么有关？
说的太多了，和金属有关。
那，提王旁/斜王旁为啥和玉石、宝石有关？我不明白，你能说清楚吗？
那必然不能啊，我真是揣着明白装糊涂。
讲了“王”和“玉”的字形演变。
六、写一写
观察“贝”和当做偏旁时的改变，写“贝”。
书写“财”“购”，又拓展了几个有“勾”的字。
指导观察“壳”“骨”，书写。
下课。
总结：课后请同学们多去读读课文。