识字3. “贝”的故事 第二课时（教案）

《“贝”的故事》
教学目标：
1.会写甲、骨、壳、钱、币、与、财、购等9个字。
2. 知道“王”字旁的来历。
教学重难点
知道“王”字旁的来历。
教学过程
一、图画导入
1.孩子们，我给你们带了几幅特别的画，这是什么？
A.甲骨文：骨
是啊，骨头上包上肉，所以你看甲骨文的骨字下面就是“肉”。读——
猪的骨头叫——人的骨头叫——牛的骨头叫——野兽的骨头叫——龟甲的骨头叫——在硬硬的甲骨上刻上文字，就叫——词贴：甲骨文
B.甲骨文：舟
这是什么字？我看到这个呀，就想到了我们学过的——这只纸船哪儿来？在水上轻飘飘的，一会儿东，一会儿西，读一声，你给它找朋友——当它用来形容好看的时候就读——，给它找朋友。词贴：漂亮
C.甲骨文：玉
这个字最难，你猜猜？
1.你看，我在右边已经给你提示了。把玉片按照同样的距离串串好，这个字读“玉”，如果没有串好，就成了“王”。看这玉石手串，给你什么感觉？词贴：珍贵。
2. 三个词语，可以连成一句话嘛？
3. 是的，大多数的甲骨文都是漂亮又珍贵的。它们至今已经3500多年的历史了，虽然人们找到了4500个甲骨文，但是读得懂也就几百个，所以每个都很珍贵，很有故事。我们今天一起进来学习“贝”的故事。板书课题。
4. 为了引起你们的注意，我要在贝的上面画上两对耳朵，有什么作用？那你们用朗读读出来。
二、识图学第一段。
1. 出示四张“贝”的图片，哪张是“贝”的甲骨文呢？你们的猜想很丰富，文章里有答案，我们一起读读，你们来分享。
2. 解读第一段，一一对应书上的插图为照片、甲骨文、小篆、楷书。
3. 有没有觉得奇怪的地方，小孩问：为什么贝有触角呢？贝也分为很多种，海贝、陆贝、淡水贝，咱们平常见到的蜗牛就属于陆贝，现在能理解了嘛？
4. 你还见过哪些贝？（扩词）
5. 再读第一段，得到哪些知识？
三、分句学第二段。
1. 贝在水里的作用只有保护自己的身体，在人类这儿，可就多了。我们往后读——
2. 几句话？我找三个孩子读。
（朗读重点强调“当”的四声，和最后一句的顿号）
A. 第一句：你读懂了什么？
什么是饰品？
贝壳用来做饰品可太多了，来瞧瞧——形容一下这些饰品。
所以，你看饰品的意思就藏到词语了。“装饰”“物品”，连起来说——。贝壳可以用来做饰品是因为——。
B.第二句：找到它什么作用？为什么能做钱币？
理解“随身携带”和“不易损坏”：什么样的东西就比较容易随身携带呢？“随”字扩词。
为什么钱币得方便“随身携带”？
所以，你看，我们用过这么多钱币——（扩词）为什么钱币得“不易损坏”？
所以，你看，我们还用过这些货币——（了解）而贝壳两者兼容，贝壳怎么样？
不过，也有问题，你瞧：以前用来做贝币的是这样的虎斑贝，它们斑斑点点，很容易随身携带，也确实不容易损坏，会有什么问题呢？于是，就出现——（再读货币扩词）
C. 最后，生字最多，你读读——
你认识哪个字，你来介绍哪个字。四个与金钱进出有关的字，进行辨认。
3. 总结：现在你知道了关于“贝”的哪些方面？
能不能借助我的板书，把课文记一记，背一背。