第6课《秋天的雨》阅读理解题（含答案）

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第6课《秋天的雨》阅读理解题
班级：_________ 姓名：__________
一、现代文阅读
阅读短文，回答问题。
秋分过后，黑夜就渐渐比白天长了，缺乏阳光的寒冷时节又开始了。
田野里空荡荡的，夏天太阳所赐予的物产已经收获完毕，许多植物已经褪色或枯死。
在植物和动物适应冬季以前，迁徙的季节来临了。
植物的种子和果实在传播。许多种子装备着小小的翅膀或是“降落伞”，比如蓟类植物，风把它们的种子从妈妈那里带走，吹到尽可能远的地方。地上到处都是新的种子。
如果所有的种子都落在同一个地方，它们就会互相抢夺地盘和阳光。
许多幼小的动物正在成长。它们离开了父母，自己去找一处新的住所。小蜘蛛用闪闪发亮的丝将自己悬挂在空中，有时候它们远离原来的巢穴，到几公里之外搭建新家，有时候它们就直接在遇到的第一根树枝上安家。
候鸟也开始了它们的旅途。随着秋天的光照时间一天天变短，候鸟的“生物钟”催促着它们：是时候了，出发吧！它们向着太阳，飞向那白昼更长、气候更温暖的南方。燕子早早地启程了，因为它知道，要不了多久，这里将没有昆虫可吃。金翅雀是一种以蓟类植物为生的雀鸟，它会停留更长的时间，直到大雪覆盖它最爱吃的食物—蓟类植物的种子。
——选自德国乌纳．雅各布的《太阳时钟》，顾白译
[注释]①蓟（jì）：多年生草本植物，茎有刺，叶子羽状，花紫色。全草可入药。
1．联系下文，我知道“迁徙”的意思是（ ）
A．更改，改变。 B．搬家；从一处搬到另一处。 C．流放边远地区。
2．短文是从_________、_________、_________、__________这几个方面来写秋天的。
3．通过文中画横线句子中的“互相抢夺”一词，我知道作者是把种子当作______来写的，这句话运用了_________的修辞手法，写出了种子的可爱。
4．我会用波浪线画出最感兴趣的句子，我喜欢这句话的原因是： 。
5．有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，请你用“ ”分别画出第四、六、七自然段中这样的句子。
6．短文和课文《秋天的雨》的相同之处是：都是描写_________的，都写了___________。不同之处是：短文主要写了_______________；《秋天的雨》主要围绕“雨”写了___________。
二、阅读。
①你悄悄地走来，默默无声。你向人们展示出一幅美丽的秋景，你给人们带来了一派丰收的景象。
②你悄悄地走来，走进花园。万紫千红的菊花开了。它们千姿百态：有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。
③你悄悄地走来，走进田间。秋风过处， 。那一片片庄稼，远看，好像翻滚着的层层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀……
④你悄悄地走来，走进果园。看，树上 。有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫盈盈……好可爱啊！大大小小，五光十色，数不胜数。
⑤你悄悄地走来，走上山坡。瞧这边的山上，黄花遍地与稻田相接，像镀上了一层金色；瞧那边的山上， ，遮盖了半个天际，红得像火焰在燃烧。这一黄一红，时分时合，给人一种说不出的美感。
⑥我迷恋你呀，秋！我赞美你啊，秋！你是美丽的季节，也是收获的季节！
7．请你选择下列描写秋天的四字词语恰当地填入文中的横线上。（填序号）
A．硕果累累 B．五谷飘香 C． 秋风习习 D．枫叶如醉
8．你还积累了描写其他季节的四字词语，分别写一个：
______________（春） _______________（夏） ____________（冬）
9．填空。
①如果给短文配上四幅插图，所画地点分别是_________、________、________、________。
②短文中的“你”指的是________，全文表达了作者_________________的感情。
10．用“ ”画出文中一处比喻句。
11．文中描写秋天的景物很有新鲜感，比如把事物当作人来写。请你用波浪线分别在②和③段中画出这样的句子。
12．按照文中描写菊花的句子形式，再结合自己生活中的观察，以下面的句子为开头写一段话吧。
秋天，公园里的菊花开了。________________
参考答案：
1．B 2． 田野 植物种子 幼小的动物 候鸟 3． 人 拟人 4．小蜘蛛用闪闪发亮的丝将自己悬挂在空中，有时候它们远离原来的巢穴，到几公里之外搭建新家，有时候它们就直接在遇到的第一根树枝上安家。
这句话写出了小蜘蛛安家的过程，很有趣。 5．植物的种子和果实在传播。
许多幼小的动物正在成长。
候鸟也开始了它们的旅途。 6． 秋天 秋天的动物和植物 动植物在过冬之前迁徙的情景 秋天的美景
【解析】1．考查学生对词语含义的理解能力。
“迁徙”指搬家；从一处搬到另一处。
故选：C。
2．考查学生对文章内容的理解能力。
结合文中句子“田野里空荡荡的”、“植物的种子和果实在传播”、“许多幼小的动物正在成长”、“候鸟也开始了它们的旅途”可知，短文是从“田野”、“植物的种子”、“幼小的动物”与“候鸟”这几个方面来写秋天的。
3．考查学生对修辞手法的掌握能力。
结合文中画线句子“如果所有的种子都落在同一个地方，它们就会互相抢夺地盘和阳光”，从“互相抢夺”这个词可知这句话把“种子”当做人来写，运用了拟人的修辞手法，写出了种子的可爱。
4．考查学生句子赏析能力。
根据选文内容，用波浪线画出自己最感兴趣的句子，并说说原因即可。
示例：燕子早早地启程了，因为它知道，要不了多久，这里将没有昆虫可吃。这句话写出了燕子的聪明与有趣。
5．考查学生寻找语段中心句能力。
通过阅读第四、六、七自然段内容可知，第四自然段围绕开头句子“植物的种子和果实在传播”展开；第六自然段内容围绕“许多幼小的动物正在成长”展开；第七自然内容围绕“候鸟也开始了它们的旅途”展开。按照要求用横线把句子画出来即可，
6．考查学生对文章内容的理解与对比能力。
本文主要写了植物和动物在秋天是怎样迁徙的；《秋天的雨》作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
故根据这两篇文章内容可知，本文和《秋天的雨》的相同之处都是描写秋天的，都写了秋天的动物与植物；不同之处是本文主要写了动植物在过冬之前迁徙的情景，《秋天的雨》主要围绕“雨”写了秋天的美景。据此整理作答即可。
7．B A D 8． 春暖花开 绿树成荫 鹅毛大雪 9． 花园 田间 果园 山坡 秋 对秋天的喜爱、迷恋和赞美 10．那一片片庄稼，远看，好像翻滚着的层层波浪。
11．②段：有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。
③段：近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀…… 12．秋天，公园里的菊花开了。它们五颜六色：紫红的、淡黄的、雪白的，一朵接一朵地盛开着，它们挤着挨着就像一张张美丽的笑脸。
【解析】7．本题考查了学生选词填空与运用词语的能力，完成此类题目首先要理解所给词语的意思及应用范围，根据词语间的逻辑关系，然后结合语境选出适合句意的词语填空。
A．硕果累累：指秋天丰收时树上的果实茂盛的样子。
B．五谷飘香：指粮食作物散发出自有的香气。
C．秋风习习：指和煦的秋风暖暖地，慢慢的吹动的样子。
D．枫叶如醉：形容秋天的枫叶到处红彤彤的样子，让人为之迷醉。
结合文中语境“秋风过处， 。那一片片庄稼，远看，好像翻滚着的层层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀……”可知句中主要讲述了农作物成熟了，故适合用上“五谷飘香”词语，即填上字母B。
结合文中语境“看，树上 。有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……”可知句中主要讲述了各种各样的水果丰收了，故适合用上“硕果累累”词语，即填上字母A。
结合文中语境“看，树上 。有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……”可知句中主要讲述了各种各样的水果丰收了，故适合用上“硕果累累”词语，即填上字母A。
结合文中语境“瞧那边的山上， ，遮盖了半个天际，红得像火焰在燃烧”可知句中主要描述了枫叶火红的样子非常漂亮，故适合用上“枫叶如醉”词语，即填上字母D。
8．本题考查了学生词语仿写的能力，完成此类题目要注意结合题干上的提示的特点，然后进行仿写。
根据要求，分别写出一个描写其他季节的四字词语即可。示例：形容春天的词语有春暖花开、春风送暖、春风拂面、春意盎然等；形容夏天的词语有炎炎夏日、艳阳高照、烈日炎炎、骄阳似火等；形容秋天的词语有五谷丰登、一叶知秋、春华秋实、天朗气清等；形容冬天的词语有白雪茫茫、银装素裹、万里雪飘、千里冰封等。
9．①本小题考查学生对文章内容的理解能力。在理解文章内容的基础上为四幅插图找出合适的地点即可。
通过联系上下文可知，从“你悄悄地走来，走进花园。”“你悄悄地走来，走进田间。”“你悄悄地走来，走进果园。”“你悄悄地走来，走上山坡。”可知，短文写了花园、田间、果园、山坡四幅秋景图。据此填空作答即可。
②本小题考查了学生的阅读理解与体会思想感情能力。解答时结合文中内容细细揣摩，慢慢体会。
结合文章结尾“我迷恋你呀，秋！我赞美你啊，秋！你是美丽的季节，也是收获的季节！”可知，短文中的“你”指的是“秋”。本文主要写秋的美丽景色和丰收的景象，表达了作者对秋的喜爱和赞美之情。据此整理作答即可。
10．本题考查学生寻找关键句子能力。完成此题结合题目要求，用横线画出文中一处比喻句即可。比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
通过阅读文章可知，文中有多处比喻句，如“那一片片庄稼，远看，好像翻滚着的层层波浪”、“有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……”、“瞧这边的山上，黄花遍地与稻田相接，像镀上了一层金色”等，按照要求画出一处即可。
11．本题考查学生寻找关键句子能力。完成此题结合题目要求，用波浪线分别在②和③段中画出把事物当作人来写的句子即可。
“把事物当作人来写”即是拟人句，②段中的句子“它们千姿百态：有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收”就是把事物当作人来写的句子，把“菊花”赋予了人的行为特点“有的把波浪似的金发披在肩上”“有的把美丽的长裙系在腰上”，更加生动形象。
③段中的句子“近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀……”就是把事物当作人来写的句子，把稻谷、高粱、玉米拟人化。据此按照要求作答即可。
12．本题考查学生的语言表达能力，按照文中描写菊花的语句形式，以“秋天，公园里的菊花开了”为开头写一段话即可。
文中描写菊花的语句“它们千姿百态：有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收”运用了拟人的手法写出了菊花的美，据此也运用拟人的修辞以“秋天，公园里的菊花开了”为开头写一段话即可。
示例：秋天，公园里的菊花开了。有的全开了，露出鹅黄的花蕊；有的半开着，像位害羞的小姑娘；还有的是含苞欲放的花骨朵儿，害羞得不敢出来。
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