14《穷人》课件(共74张PPT)

(共74张PPT)
统编教材
六年级上册
14
（共两课时）
第一课时
揭题读题
同学们，当你穿上崭新闪亮的衣
服时，当你在宴席中享受丰盛的
大餐时，当你在亲人的包围中感
受着无比的幸福时，你可曾想到
生活在极度贫困中的穷人？今天
我们就来学习课文《穷人》，请齐读
课题
14
作者介绍
列夫·托尔斯泰19世
纪中期俄国批判现实
主义作家、思想家、
哲学家，被称颂为具
有“最清醒的现实主
义”的“天才艺术家”。主要作品：长篇小说《战争与和平》
《复活》《安娜·卡列尼娜》
创作背景
《穷人》的写作年代正是俄国历史上阶级矛盾最激化的时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，而他们的道德情操却高尚淳朴。这篇小说，就反映了这时期劳动人民的苦难生
活和他们的高尚品德。
初读课文
1.快速朗读课文，划出生字新词，读准字音，读通课文，理解词意。
2.想想：课文讲了一件什么事？
检测初读
1.认读下面的生字，读准字音。
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛 皱 勺
“淋”声母是边音l，前鼻音lín 。
“皱”zhòu“勺”sháo是翘舌音。
渔夫 风暴 轰鸣 沉思 抱怨
倾听 探望 照顾 困难 阴冷
渔网 糟糕 忧虑
湿淋淋 汹涌澎湃
后脑勺 心惊肉跳
自作自受
2.识记并积累下列新词。
3.正确读词语，说说词语的意思。
魁(kuí)梧：
黧(lí )黑：
心惊肉跳：
自言自语：
忐忑不安：汹涌澎湃：
（身体）强壮高大。
脸色黑。
自己一个人低声嘀咕。
担心祸患，害怕不安。
心神极为不安。
波涛翻滚，相互
撞击，形容声势浩大。
4.用一两句话概括课文主要内容。
课文主要讲的是渔夫和妻子桑娜，
在邻居西蒙死后，主动收养她的
两个孩子的故事。
再读课文
请同学们快速默读课文，想想：作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁？围绕她重点描述了哪几个场景？
整体感知
作者介绍的桑娜、西蒙、渔夫三个穷人中侧重表现的是桑娜。
课文围绕她重点描述了三个场景：
桑娜等待丈夫回家；
桑娜看望西蒙后抱回西蒙的孩子；
桑娜说明实情获得丈夫支持。
托尔斯泰笔下的穷人究竟穷到什
么程度？让我们走进他描写的第
一个场景，看看桑娜一家生活得
怎样。请同学们朗读第1、2自然
段，想想除了知道
桑娜在等待丈夫出
海归来这件事外，
你还知道了什么？
第一场景
问题交流
课文第1、2自然段，除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么呢？
（1）桑娜家境非常贫穷。
（2）渔夫和桑娜十分勤劳。
细品句子
（1）桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒
着寒冷和风暴出去打鱼，她自己
也从早到晚地干活，还只能勉强
填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不
论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的
是黑面包，菜只有鱼。
“沉思”“勉强”在文中是什么
意思？
沉思：文中指桑娜在寂静和孤独
中对生活现状深沉思索。
勉强：文中指桑娜一家靠打鱼凑
合将就着过日子。
桑娜家境的此贫寒是通过对桑娜
的什么描写表现出来的？
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒
着寒冷和风暴出去打鱼，她自己
也从早到晚地干活，还只能勉强
填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不
论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的
是黑面包，菜只有鱼。
是通过对桑娜的心理描写表现出
来的，齐读桑娜心理活动的句子。
这段文字以描写桑娜心理描写的
方式表现了桑娜家境贫穷，通过
这段文字，我们可以得知，桑娜
的家庭生活只能说是
勉强度日，而这种勉
强度日的生活也是靠
桑娜和渔夫从早到晚
不停地劳作才得以维持的。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
古老的钟发哑地敲了十下，
十一下……
此外，我们还可以从桑娜家打渔工具和屋内装饰看出她家的贫穷。
（2）渔夫和桑娜十分勤劳从哪些文字可以看出来？
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
这段话是围绕哪个词语写的？
渔家小屋“温暖而舒适”，结文课文，说说这两个词语的意思和作者这样写的好处。
“温暖”指火炉没有熄，与屋外寒冷相对比；
海上正起着风暴，外面
又黑又冷，这间渔家的
小屋里却温暖而舒适。
“舒适”指地面干干净净，食具闪闪发亮，孩子们安静地睡着。屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明的对比，突出了桑娜勤劳能干的品质。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，
溅起一阵阵浪花。
这段文字表现渔夫和桑娜勤劳的人物形象是通过什么表现出来的？
是通过室内、外的环境描写表现出来的。
这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法
又叫侧面描写。
男女同学合作读屋内、屋外环境描写的句子。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还
没有熄，食具在搁板上
上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
这部分中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理？
心惊肉跳
“心惊肉跳”既是指桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳，也暗指
桑娜担心丈夫出
海打鱼能否安全
回来，感到心惊肉跳。
学习小结
这个场景写渔夫的妻子桑娜在寒
风呼啸的深夜焦急地等待着出海
捕鱼的丈夫归来。主要交待了三
个要点：一是故事发生的环境（
恶劣的自然环境和穷困的家庭环
境）；二是介绍了人物（勤劳善
良的桑娜和她的丈夫）；三是渔
夫为了一家人正在海
上打鱼，与风浪搏斗。这三点使我们看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了
“点题”的作
用，同时与后
面故事的发展，
与人物的精神、
品质都有着紧密的联系。
课堂结课
桑娜一家的生活是这么穷，而且
自己已经有了五个孩子，为什么
还要主动收养西蒙的
孩子呢？下节课，让
我们跟随作者的描述，
走进桑娜和渔夫的内
心地界，去感受他们
那高尚而美好的心灵。
作业布置
1.书写本课生字新词。
2.熟读课文，思考课后习题。
第二课时
复习旧课
通过上节课的学习，我们感受到了桑娜的勤劳和家庭的贫困，谁能再来读读第1、2自然段中描写桑娜勤劳和家庭贫困的句子？
上节课，我们还知道了课文围绕
桑娜重点描述了三个场景，一起
再来读读：
桑娜等待丈夫回家；
桑娜看望西蒙后抱回西蒙的孩子；
桑娜说明实情获得丈夫支持。
导入新课
接下来，桑娜一家会遇到怎样的问题呢？她和渔夫又是怎样解决这个难题的呢？这节课，我们继续研读课文。
第二场景
请同学们默读课文第3-11自然段。文中的哪些句段令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。
交流汇报
1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
这是什么描
写？你有什
么体会？
这是心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见
她对女邻居非常
关心、同情，表
明她是一个善良
的劳动妇女。
2.“寡妇的日子真困难啊！”桑
娜站在门口想，“孩子虽然不算
多——只有两个，可是全靠她一
个人张罗，如今又加上病。唉，
寡妇的日子真难过啊！进去看看
吧！”
从桑娜的心理活动中，你读出来
什么？
从两次“寡妇的日子”，一次“
真困难”，一次“真难过”，读
出了西蒙的家庭特别贫穷，快到
无法生存下去的地步。也读出了
桑娜很有同情心，知道邻居西蒙
生病，想去看望。桑娜也很善良的，一边担心着丈夫的生死，一
边还牵挂女邻居西蒙。
3.屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
这句话描写了西蒙家的环境，这处环境描写与桑娜家
“温暖而舒适”的小
屋形成了鲜明的对比，
暗示有什么事情要发生。
这句话是什么描写，有什么作用？
4.她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
这段对西蒙的描写可看出什么？
从西蒙死时的神情“冰冷发青的
脸上”看出西蒙死得很痛苦；“
手像要抓住什么似的”的细节描
写，看出她死前的挣扎、不舍，
其场景让人揪心。
5.就在这死去的母亲旁边，睡着
两个很小的孩子，都是卷头发，
圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩
着身子，两个浅黄头发的小脑袋
紧紧地靠在一起。显然，母亲在
临死的时候，拿自己的衣服盖在
他们身上，还用旧头巾包住他们
的小脚。
西蒙深爱自己的孩子，那么穷那
么苦，也不让自己的孩子受苦，
临死前也不忘孩子。
西蒙的家境，让人同情；西蒙的
不幸，让人揪心；西蒙
的孩子，让人心疼！我
们以深深的怜惜之情齐
读第7自然段吧。
6.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
这是对桑娜的动作描写，“裹”
“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫的
犹豫，从中可以看出她
的这个举动是出自一种
本能，体现了她心地的善良。
7.她的心跳得很厉害，自己也不
知道为什么要这样做，但是觉得
非这样做不可。
这句话前后矛盾吗？为什么？
“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”
看似矛盾的两句话，既写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情——出于本能的母爱。也反映出了桑娜同情穷人、关心穷人的
善良品质。
8.她忐忑不安地想：“他会说什
么呢？这是闹着玩的吗？自己的
五个孩子已经够他受的了……是
他来啦？……不，还没来！……
为什么把他们抱过来啊？……他
会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我
一顿也好！”
①“他会说什么呢？这是闹着玩
的吗？自己的五个孩子已经够他
受的了……”
桑娜为什么会想到这些？
怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己不能为他多分忧，反而擅自做主抱回两个孩子来增加
他的负担。
②“是他来啦？……不，还没来！
……”
说明了桑娜怎样的心情？
桑娜想丈夫快回来，
可自己又没准备好，
想收养孩子又怕受
到责罚的矛盾、紧
张不安的心情。
③你从“嗯，揍我一顿也好！”
这句话中体会到什么？从这里你
认为桑娜是一个怎样的人？
桑娜为了照顾西蒙
的遗孤，甘愿受责
罚。桑娜是一个宁
可自己受苦也要帮
助别人的人。
④这里连续用到省略号，有何作
用？
表明桑娜心情紧张，心理活动时断时续，不是很连贯。
善良的本能促使桑娜在生活如此
困窘的情况下，觉得非这样做不
可！桑娜宁可挨揍，也要抱回那
两个孩子；桑娜宁可自己受苦，
也要帮助别人。请大家好好读读
这段话，读出桑娜的美好品质。
先是激动，继而紧张、担忧甚至
责备自己，最后坚定。
第三场景
桑娜未经丈夫同意，抱回西蒙的
两个孩子，她内心忐忑不安，自
家的生活已是朝不保夕，再加上
两个孩子无疑是雪上加霜，渔夫
回来后是如何表现的呢？
请同学们自由默
读第12-27自然段，
边读边思考：
①作者在这部分主要采取了什么
手段刻画人物？
②当渔夫得知西蒙已死，留下两
个可怜的孩子，他是如何表示的？
从中可以看出渔夫是怎样的人？
③场景三中几次写到“沉默”，
把句子画出来,并体会为什么“沉
默”。
交流汇报
①作者在这部分主要采取了什么
手段刻画人物？
主要通过对人物的语言描写来刻画人物。
②当渔夫得知西蒙已死，留下两
个可怜的孩子，他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？
（自由再读）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么
行！哦，我们，我
们总能熬过去的！
快去！别等他们醒来。”
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿
的两孩子今后的日
子会很困难，思考
着想把他们抱过来。
哦，我们，我们总能熬过去的！
“熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎样的一个人？
“熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦
也要帮助别人的人。
③场景三中几次写到“沉默”，
把句子画出来,并体会为什么“沉默”。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
两次写到“沉默”，先看第一次：
第一次桑娜和丈夫都“沉默”了，
他们会想些什么？
这一次是桑娜与渔夫同时沉默。
渔夫回家了，渔网也撕破了，面
对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈
夫，桑娜不知道如何告诉丈夫自
己收养孤儿的事，所以选择了沉
默。
而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。
“我也不知道，大概是昨天。唉！
她死得好惨啊！两个孩子都在她
身边，睡着了。
他们那么小……
一个还不会说话，
另一个刚会爬……
”桑娜沉默了。
请一起读读第二次沉默的句段：
这次是桑娜把西蒙死去的消息告
诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，
所以又沉默了。
桑娜第二次为什么“沉默”？
从两次“沉默”中,你对桑娜有怎
样的认识？
桑娜的两次沉默，都反映了桑娜
善良的心灵。
（齐读）但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜？ ”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉
浸在激动、兴
奋和快慰中，
这“一动不动
”的动作恰如
其分地表达了她当时的心情。
集体讨论
1.本文前后共设置了几个悬念，分别是什么？
(1)渔夫能否平安归来？
(2)渔夫能否同意收养两个孤儿？
两个
2.课文为什么以“穷人”为题？
本文的线索“穷”。一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的写照；二是
讴歌了穷人善良、
乐于助人的高尚
品质，抨击了当
时上流社会的堕落与腐化。
3.学习完这篇课文，你在写作方
法上受到什么启示？
人物品质体现在细致入微的心理细节描写上，在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵品
质。环境描写衬托人物
心灵的纯净与美好以及
穷人吃苦耐劳的品质。
课文总结
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事情，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜
和渔夫为代表的“穷
人”淳朴善良、乐于
助人的高尚品质。
作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.小练笔：续写《穷人》。
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？续写时，请同学们
注意下面几点：
一、把握主要人物的性格特点和思想品质，要前后一致。
二、掌握故事情节的主线，要前后连贯。
三、想象要合情合理。
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