《范进中举》导学案

《范进中举》导学单
课题 范进中举 课型 新授 课时 授课时间
主备 王晓绯 审核 刘文喜 统稿 执教
班级 学生姓名 成绩
学习目标：
1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
重点：人物的语言、动作的描写
难点：
1.范进发疯的原因及文章主题的理解。
2.认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
预习案
使用说明/学法指导
在学习过程中要注意了解范进在中举前和中举后的周围人及自己的变化。
同学们要结合课文思考：文章通过介绍范进中举前后的不同，到底要表现什么主题？蕴含其中的思想感情是怎样的？
课文中还有一些精彩的段落，如对胡屠户一巴掌的刻画同学们可以选取相应的词语来揣摩和思考。
完成预习自测题目。
将预习中未能解决的问题标出。
限时20 分钟，独立完成。
教材助读
走进作者
吴敬梓 wú jìng zǐ（1701~1754年），本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽省全椒县人，清代小说家。著有《文木山房诗文集》。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定的影响。吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌呼豪饮。父亲死后，不几年家产变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了诗坛炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了忿世疾俗之情。安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。
了解背景
儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。
三、文体知识
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。
小说的情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。情节的发展是为塑造人物服务的。通过对故事情节的分析，了解人物在情节中各自表现，能更好地把握人物的性格。 ２、小说中的人物描写有外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写；通过这些人物描写能深入理解人物形象的性格特征进而理解其反映的社会情况。
３、小说中的环境包括社会环境和自然环境，社会环境交代事件的时代背景，自然环境描写包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景，是为了表现人物的身份、地位、性格、渲染氛围，表达人物的心情、表现主题等。
四、整体感知
1、《儒林外史》是一部怎样的小说？
(2) 请同学们朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。
2、范进中举前后有哪些变化？体现作者怎样的情感？
预习自测
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”。
1、读准下列加点字的读音。
①作揖（ ）②星宿（ ）③攥着（ ）④腆着（ ）
⑤斋公（ ）⑥行事（ ）⑦带挈（ ）⑧绾了（ ）
文学常识积累
本文节选自《 》第 回，作者是 朝的 。他写的这部书是 体的长篇讽刺小说，共 回，主要描写
的生活和精神状态，揭露 的腐朽。
2、选词填空。
①. 屠户横披了衣服，______(Ａ. 挺 B. 鼓 ○C腆)着肚子去了。
②. 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一______（A. 跌 B. 歇 ○C 踱）的，东张西望，在那里寻人买。
③. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不______ (A. 漂亮 B. 华丽 ○C 轩敞)，也还干净，就______ (A. 给 B. 送 C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好______ (A. 看望 ○B 请教 C. 留心)些。
④. 屠户把银子______（A. 拿 B. 捏 ○C 攥）在手里紧紧的，把拳头______ (○A 伸 B. 舒 C.张)过来，道：“这个，你且收着 ”范进道：“ 若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头______（A. 收 ○B 缩 C. 放）了回去，往腰里______（○A 揣 B. 塞 C.放）
3、下列说法有误的一项是（ ）
《范进中举》选自《儒林外史》，作者是吴敬梓。
B.《儒林外史》是一部短篇小说。
C.《儒林外史》是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，主要描写封建知识分子的生活和精神状态，揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。
D .夸张是讽刺常用的手法。
探究案
学始于疑----我思考，我收获
文本理解
（1）范进得知中举的消息后为什么会发疯？
（2）范进中举前后自身境况和周围人的态度有怎样的变化？作者对范进持怎样的态度？
（3）范进是怎样的一个人？说出你的理由。
（4）作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？
（5）通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？
精句赏析
范进言语中的“好了！”“好！”的言外之意是 。
指出下列句子的表达作用。
①老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
答：__________________________________________________________________
②众人大眼望小眼
答：__________________________________________________________________
下边句子及加黑词说明人物什么性格行征？
1 “我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝 ”范进唯唯连声
答：
2 “宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？”
答：
3 “噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
答：
训练案
基础巩固题-------把简单的事做好就叫不简单！
给加线的字注音
相公（ ） 腆着（ ） 长亲（ ） 绾结（ ） 星宿（ ） 轩敞（ ） 斋公（ ） 兀（ ）自 细丝锭（ ）子 行（ ）事
2．解释下列词语：
①桑梓： ②体统： ③拙病：
④凡自： ⑤见教： ⑥何消：
下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。
你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（ ）
（2）邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（ ）
（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（ ）
你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。（ ）
对下面各句表现的人物性格有误的一项是（ ）
“娘子胡氏道：‘早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。
B．“当下邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有提两只鸡来的”。这几句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。
C．“老太太哭道：‘怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯，几时才得好？’”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。
D．“张乡绅急了，道：‘你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。’”这句写张乡绅故意与范进亲近，表现他另有意图的虚伪性格。
5．下面是胡屠户的几处讲话，读后回答问题。
我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。 像你尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！
我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着是怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
① 古人说，“言为心声”。以上这几句话可以看出胡屠户怎样的性格？
②这些讲话前后矛盾，但惟其如此，才更好地剖露出胡屠户丑恶的灵魂。 这是一种怎样的讽刺手法？
创新能力训练 --------挑战自我，超越自我
范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“嚏！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太大慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水，人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
文段分四层写范进中举喜疯的过程。
第一层写 ，第二层写 ，第三层写 ，第四层写 。
2．范进喜疯这一情节，用的虽是＿ 的写法，但不失真且令人可信。产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”；另一方面是艺术的真实，即作者运用 和 相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。
3．文段写范进的疯癫，刻画出一个为 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地批判了 对知识分子的毒害。
4．范进“看了一遍”，“又念了一遍”的心理是 。
5．范进言语中的“好了！”“好！”的言外之意是 。
课外拓展阅读训练-------山登绝顶我为峰！
伞
周丽萍吃过早饭，走出家门准备上班。她看了看天，心里想着，带不带雨伞呢？正在犹豫时，邻居同单位的张大姐，正拿着一把粉红色的雨伞，笑眯眯地向她走来，张大姐一晃，说：“周姐，我带上了。”接着挽着周丽萍的手，俩人有说有笑地向单位走去。
最近一段日子，周丽萍自己也不大明白，无论是雨天还是骄阳高照的晴天，她上班下班都常有人帮她撑伞，红的、青的、花的、各种颜色的雨伞，不时地在她头上更换。
“周姐，我家住房问题，有劳你丈夫帮忙。”撑红伞的人说。“周嫂，我爱人工作调换的事，麻烦你在你爱人面前多美言几句。”撑黑伞的人说。“主任夫人，那件事就拜托你了。”撑花伞的人说。当初，周丽萍对别人为她撑伞，心里感到不舒服，后来，她感到是一种光荣。久而久之，也就自然了。
这天下班，天突然间下起雨来。周丽萍站在门口盼着别人给她撑伞。那红色的、黑色的、青色的个个都从她身边匆匆而过，一个人也没给她撑伞。雨越下越大，时间一分一秒地过去了，还要赶回去接孙女。怎么办？突然，传达室的刘伯从屋里拿出自己的伞，送到周丽萍的手里，说：“周嫂，以后还是自己撑伞好。”
周丽萍接过雨伞，不知说什么才好，心里油然生起孤独的感觉。但她马上释然了：以后假使遇到雨天忘记带伞，退休后的丈夫应该是有时间替她送来的。 （原载《福州晚报》 1999年6月 7日）
l．这篇小说的叙事明线是 ，暗线是周丽萍丈夫的沉浮。小说所涉及的自然环境有 ，也有 。小说故事发生的地点都集中在周丽萍从单位到 的路上。
2．本文环境描写的作用是（ ）
A．渲染气氛，烘托人物心情。
B．表现它的象征意义或烘托主题。
C．交代人物活动的场景。
3．这篇小说着墨最多的人物是 ，主人公（作品着力表现的人物群体）是 。
4本文故事发展的背景，没有正面写出，而是隐藏在人物的语言描写和心理描写中侧面表现出来的，这个背景有两方面，其一是 ，其二是 。这两组隐含的画面恰巧构成鲜明的对比。
5．文中人们为周丽萍撑伞和不撑伞的根本原因是什么？这种对比反映了什么社会现象？揭示了怎样的主题？