17.孔子拜师
学习目标：
1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行” 等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4．学会借助课外资料学习语文。
教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学准备：
1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2．自制生字词卡片。
3．课前预习，收集孔子和老子的有关资料。
教学时间：2 课时
第一课时
谈话引入：
1、同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）你们了解他吗？
2、学生交流课前收集的资料，出示课件（孔子简介）。
3、今天我们要学习的是孔子求学的一个故事。板书课题：孔子拜师
初读课文：
1、自由读课文：把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字多读几遍。
2、检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服
(注意读准生字的音)
3、检查课文朗读情况。
分小组朗读课文，由合作小组组长检查朗读情况
4、感知课文大意：课文讲了些什么？
三、研读感悟：
1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3、班级交流读书感受。(学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。)
谈孔子
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
引导、提示：“渊博”是什么意思？孔子的知识真的不够渊博吗？（联系上句，理解“远近闻名”）从这句话中你读懂了什么？
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
提示：从这句话中，你体会到什么？你能读出孔子求学的艰辛吗？你能用“终于”说一句话吗？（“相距上千里”说明路途之遥远；“风餐露宿”说明途中生活艰苦；“日夜兼程” 孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。）
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
（学生演读，体会孔子的谦逊有礼。）
学习是没有止境的。
（“没有止境”是什么意思？你是怎么理解这句话的？请你结合生活实际谈谈。）
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（体会孔子认真求学，虚心好学的态度）
小结：同学们，通过交流，我们了解了孔子，知道了他的认真和好学。下节课我们继续研究。
四、复习巩固：
1、同桌互相指读生字，并交流生字的记法。
2、找出带有生字的句子读一读，比一比，看谁读的准。
3、指导书写：“闻、迎、尘、境、等” 注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
第二课时
一、复习、书写字词。
1、认读生字词语。
2、出示田字格的生字。同桌交流记忆生字的方法。
3、书写。
二、再读课文
1、课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？
2、再来谈谈老子吧。
谈老子：
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
（“迎候”可不可以换成“等候”？从“迎候”这个词可以看出老子的什么品质？）
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流谈对老子的印象。
三、朗读感悟（能通过朗读把你的感受读出来吗？）
1、自由练读-----读自己感受最深刻的语句------同学评议-------师生引读。
（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
2、演读感悟：(第二段)
（1）、分小组演一演。（抓住人物的对话和动作）
（2）、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
四、总结拓展
1、孔子、老子是我国的大思想家，他们的品行成为后世的楷模，他们还创立了儒家、道家学说。
2、名言，读读背背。你还知道哪些孔子和老子的名言？
3、拓展：我们中国地大物博，历史悠久。在生活中，我们处处可感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我建议大家：（1）、看《上下五千年》。（2）、进行一次课外实践活动。（具体安排见课后）。
18．盘古开天地
教学目标： 1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时 一、导入 1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（ ）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。） 2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读） 二、初读课文，学习字词 1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读） 2、指名比赛读词语。（纠正字音：逐zhu、齐读）会读字同桌打开书互相检查，过关后打上★。反馈。 3、指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。） 4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。 反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读 5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？ 三、学习课文第一自然段 1、学生自读课文，指名读句子。 2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。 3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。 4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。” 5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。 四、学习课文第四自然段 1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。 2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——；他发出的声音——。他的双眼——；他的四肢——；他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。 同桌对读，说说你有什么发现。 3、交流发现，反馈： （1）他的，变成了的。（举例） （2）句子前后有联系。 （3）总分段式。 （4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读？） 师：（）的（），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。 4、师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。 5、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”） 师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？） 6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读） 7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）
8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读） （(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。) 五、拓展介绍 1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。 2、作业：积累词语。（机动）
第二课时
存疑导入：
盘古用自己的整个身体，创造了美丽的宇宙，那么他是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？ 二、学习第二节，边读边思考： 1、你知道了什么？在带给你体会的句子上就做上记号。 （很多同学都做上了记号，做记号，表明你在思考，善于抓住重点字词，关键句子） 交流用最简洁的一个字来回答。板：难 2、哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听。 1）、出示：他见周围………… 预设：我从劈字看出，很难，因为要用力板难劈 你能抓住动作来体会，能把她用力劈的情境读出来吗？ 生读：你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。 你这样能劈的开天吗？――猛劈 师指导朗读 2）、出示句子：只听一声巨响，………… 预设：从“渐渐、慢慢、缓缓”知道天分开很难 师：把这种难（分）板：读出来（指导读得慢、艰难） 读着读着，文中有几对反义词，你发现了没有？ 点红反义词 指浊：你见过哪些东西是浊的？…… 是的，一般来说，浊的东西是我们看到的混的，稍微要重一点，清的东西会往上升，这两种不同的东西你能通过读，让我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨别出来吗？指名读 听出来了，轻的东西读得轻，向上飘的感觉，重的东西读得重，好像往下沉， 齐读句子。 三、自由读第三节：思考用哪个字来概括这件事？ 板：累 出示句子：天地分开以后，盘古怕他们…… 预设：我从“头顶着天，脚蹬着地“知道他很累，因为…… 用一个词来概括就是板书：顶天蹬地 看图：这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做。 指名上台表演。指导用力蹬，这样才可以读得用力。 问学生要不要休息？ 比较：同学们，你们刚才顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？ 指名回答：（网上查） 联系上下文 从“不知过了多少年知道” 引读：真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地， 一年过去了；生读：…… 一百年过去了，生读…… 一万年过去了，生读…… 一百万年过去了，生读……盘古真累呀，累得——指名说 四、升华感情拓展延伸 同学们，真的有盘古这个人吗？ 是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
19.赵州桥
（说明：无意间在“百度”搜索到此案，非常喜欢，于是，在备课本上记录了下来，希望这堂课能上得令人满意）
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：课前建议学生了解关于桥的知识，如，桥有哪些种？中国著名的桥有哪些？世界著名的桥有哪些？可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。
第一课时
一、欣赏中国名桥，畅谈感受
1、师：同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。
2、flash播放中国古代各座名桥，并简介
3、欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？
二、引出课题
1、师介绍赵州桥
2、课件出示铜牌纪念碑和赵州桥 师：听了这段话，你有什么想问的吗？
3、生自由说
三、整体感知
1、通读全文，想想赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。
2、生自由读课文
3、交流心得
请学生谈谈赵州桥的什么给自己留下深刻印象，教师随机引导：
a、赵州桥历史悠久给你印象深刻（板书赵州桥历史悠久。指名诵读，要求读出悠久的味道）
b、赵州桥雄伟坚固令你难忘（赵州桥雄伟坚固。指名诵读，要求读出雄伟的气势）
c、赵州桥造型美观让你惊叹（赵州桥造型美观。指名诵读，要求读出美观）
四、学习生字词
出示生字词
设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产
2、师：谁能读得既正确又响亮？（指名读）
3、谁能用上二至三个词语说句话
五、感受赵州桥的历史悠久
1、教师要求学生认真的朗读第一自然段，边读边想，这段话你了解到了赵州桥的什么？
2、教师组织学生交流，指名学生说，重点了解
●理解“世界闻名”。（全世界闻名，你感到自豪吗？指名读，读出自豪之情）
●它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的。（课件出示李春的画像）
●到现在已经有一千三百多年了。（赵州桥建于公元595-605年，到今年已有1400年，1400年是多么久远，一般的建筑物经过一千多年的风雨洗礼，早于是什么模样？残垣断壁，崩塌毁坏，化为灰烬。
●而赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构，是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的单孔坦弧敞肩石拱桥，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。作为一个中国人此时你的心情？请学生带着这种心情读第一自然段。
六、感受赵州桥的雄伟坚固
1、教师要求学生认真仔细的读第二自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。
2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子
3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子：
板块一:这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
●比较“创举”与“创造”的异同。 创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
●为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力，并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示
●补充材料：
a、赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲，公元14世纪时，法国泰克河上才出现类似的敝肩形的赛雷桥，比赵州桥晚了700多年，而且早在1809年这座桥就毁坏了。隋代著名石匠李春的重人贡献在世界桥梁建筑史上永放光辉。
b、赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1400年就说明了一切。
●看了以上资料,你想说什么?
●要求学生反复朗读此句，指名诵读。
板块二:赵州桥非常雄伟。赵州桥的雄伟表现在哪里?赵州桥的雄伟表现在桥长、桥宽、构造非同凡响等。这也是一个总起句，后面的句子都是围绕这一句展开的具体描写。指名朗读此段，读出雄伟，读出自豪。
七、写字指导
1、指导学生写“县、设、参、部、横、跨、举”，“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；“横”字要引导学生仔细观察，不要把其中的“由”写成“田”；“举”字的下面只有两横，不是三横，且上短下长；这些易错的部分要提醒学生注意。另外，“参”字下面三撇的占位，“跨”字的结构布局，是把字写美观的关键所在，要引导学生仔细观察，认真模仿。
2、学生认真书写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习旧知，引出新知
1?师：上节课我们学了《赵州桥》这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?
●作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。赵州桥长50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。
●作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。这种设计在当时是独一无二的。
二、感受赵州桥的美观
1、认真仔细的读第三自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。
2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子
3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子：
●“这座桥不但坚固，而且美观。”
●师：让我们默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的? 围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的
师：课文中主要写了哪些精美的图案?
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。(课件呈现让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。)
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。(课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。)
有的刻着双龙戏珠。(课件呈现让学生观察，讨论“戏”字的含义。)
学生自由诵读此句，指名诵读此句
(课件呈现句子)引导背诵，积累语言
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……。所有的龙…… （出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。 ）
●引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的……有的……”句式说一说。
三、赞美劳动人民
1、师：（指板书：赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观，同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？生自由发言）
●教师引导：同学们，你们想一想，建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代。（指名回答）是的，那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，要建起这样一个举世无双、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？
●教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。
师：同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，古人有诗云：初月出云，长虹饮涧。“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥， 你想怎么夸它？
生写夸夸赵州桥的话，师巡视
四、写话训练
1、再出示第三自然段
●师：精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?
（这里的冒号是起了提出下文的作用。）
师：再请同学看课文中有的……有的……还有的……后面是什么标点?这些标点说明什么?现在我们边看课件边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用课件，点出描绘龙的句子让学生朗读。)
〔了解句子与句子之间的关系，这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。〕
练习围绕一个意思把内容写具体。
例：天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
五、欣赏世界著名的桥
六、写字指导
1、指导学生写“击、坚、固、栏、案、爪、贵”
2、学生认真书写，教师巡视指导。
七、资料袋：《赵州桥的传说》
20.一幅名扬中外的画
教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。 3、培养自学能力。
教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 教学难点：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。
教学时间：一课时 教学过程：
看图导入
出示仿《清明上河图》，介绍概况
揭示课题：一幅名扬中外的画
二、速读第一自然段，捕捉信息
1、读了这一自然段，你获得了哪些信息？
作者、历史、大小、内容、保存地（概括学生的表达）
2、整合信息，介绍名画
如果你是北京故宫博物院的一名讲解员，你准备怎么介绍这幅名画？
品画、品语言文字
整体感知名画
读下面三段文字
这幅画给你留下了怎样的印象？
板书：人多、街市热闹、传神
选读，品味
选择你喜欢的自然段，有滋有味地边读边想象。
研读“人多”这段
a.自由读—指名分工读（按总分总的段式让学生读）—评价（要读出人多）
b.补充省略号的内容（你觉得，省略号里还可以补充什么？根据古代会有哪些常见的行业）
c.小结：在这么一幅画上，居然能吧三百六十行，哪一行的人都画在上面，可见它反映的社会生活是多么丰富。
研读“街市热闹”这段
a.自由读该段
b.你从哪里读出了街市的热闹？
●店铺 作坊 酒楼 茶馆
●各式的人
ｃ.看画，体会街市的热闹。
d.补充介绍北宋汴梁的繁荣景象
e.指名分工读这一段
f．小结：社会的繁荣，这这幅画中得到了生动的体现。直到今天，当我们看到这幅画时，还能联想到800多年前北宋时期的繁荣。它那么生动地记录了历史，怪不得“名扬中外”。
（3）研读“传神”这段
a．指导难度的词语：一乘轿子，惊扰，拽住
b．有声有色地读，把桥北头的有趣情景通过朗读表达出来
c．指名读，其余同学边听边想象，读后评议
d．小结：作者把画上的人物的动作、神情刻画得如此惟妙惟肖，真不愧时一幅名扬中外的画。
四、课外拓展
1、这幅名扬中外的画，每一处都值得我们细细观察、品味。请课后再去搜集一些有关《清明上河图》的资料。
2、老师出示自己写的小诗，与学生共勉。 历经风雨八百年， 繁华古都在眼前。 千姿百态众生相， 尽在绵绵画中间。 扬名海外震国威， 惊世绝技人人赞。 中华文化真叫绝!
语文园地五
学习目标：
学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
第一课时
一、创设教学情境
“语文园地”要举行一次闯关比赛，并给同学发来了邀请信。
（点击课件，出现邀请函：同学们，“语文园地”要举行一次闯关比赛，请聪明勇敢的同学参加。这次比赛共设三关，闯关成功的同学都能获得一颗“智慧星”★， 三关都能闯过者被评为 “聪明娃”。 ）
二、活动过程
1、第一关 我的发现
① 回忆旧知，明其特点。
课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。
②出示词语
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合
a．引导学生认读词语。
b．比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
③引导学生积累词语。
a．这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。
b．学生读读记记这些词语。
④奖赏：闯过第一关的获得一颗“智慧星”★。
⑤激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。
2、第二关 ——过目不忘（读读背背）
①观察下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
②这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
③你知道属相是怎么来的吗？
教师讲解属相来历的故事。
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没把话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
④读一读，看谁能记下来。
a．学生读词语，注意按一定的顺序。
b．学生试背十二生肖。
5、奖赏：闯过第二关的获得一颗“智慧星”★。
3、第三关 读读认认
①学生自读并观察生字特点。
②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）
③学生自由读、指名读。
④同座互相检查对生字的认读情况。可选用字词游戏、字谜、竞赛等方式进行。
⑤全班交流。
三、总结全课。
评出星星最多的“聪明娃”。
第二课时
（口语交际和展示台）
激情导入,引出话题
中华民族传统文化丰富多彩，源远流长，她就像一座巨大的宝库。近段时间，同学们搜集、了解到了生活中的各种传统文化，今天，我们就来召开一个“生活中的传统文化”新闻发布会，请大家尽情展示交流，领略中华传统文化的风采。
引出话题：生活中的传统文化
二、小组交流，全员参与
１、分门别类，组建小组。课前，同学们根据各自的喜好搜集了许多传统文化的有关资料，为了便于交流，相互学习，今天我们以搜集到的传统文化不同来组建小组。
２、小组交流，全员参与。
小组成员一一展示各自搜集的资料，一边展示一边讲解，其他成员认真倾听，遇到不明白的地方可以随时提问，讲解的同学要耐心解答。在讨论过程中，老师要积极参与，了解每组学生的合作交流情况，随即给予指导。
３、整理资料，合理安排。
交流结束，小组成员推选一名代表，在全班交流，其他同学做好协助工作。
三、全班交流，精彩展示
１、各小组交流资料。其他小组成员边听边想，有问题的可以随时提出。
２、以小组为单位一一展示。配合讲解，可以相继展示一些文字资料、图片、照片、实物以及现场表演等，这样更形象、直观、有助于提高表达效果。
３、老师可以把小组展示的传统文化主题板书写在黑板上，便于学生从整体上了解各种传统文化，如“中华国粹——京剧艺术”、“中华一绝——功夫茶”、“民间艺术——剪纸”等等。
四、集体评议，颁发奖状
１、今天，同学们以小组为单位，生动、精彩地展示了自己喜欢的传统文化。听了这么多小组的汇报，你最欣赏哪个小组的汇报？说说为什么。
２、在优美的音乐声中，颁发“中华传统文化传播小使者”奖。
五、拓展延伸，升华情感
同学们，今天我们所展示的传统文化，只是中华民族传统文化中的沧海一粟，希望你们的传统文化这座宝库里继续探索、遨游，做一名“中华传统文化传播小使者”，把中华民族的传统文化发扬光大！
第三课时
（习作）
承前启后，激情导入
上节课，同学们兴致盎然地介绍了自己喜欢的中华传统文化，也津津有味地聆听了同学们喜欢的中华传统文化，遨游在中华传统文化的长河里，我们的心情也无比激动。上节课，我们通过口语交流，做了一名“中华传统文化传播小使者”。这节课，我们要通过写作、通过文字，再做一次“中华传统文化传播小使者”。我们就来比一比，看谁的习作写得最生动！
二、确定内容，探究写法
１、相互讨论，确定内容。
上节课，我们已进行了充分的交流、展示，想一想，哪些哪些是你最想告诉大家的呢？
2、小组交流。选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
3、全班交流。
①指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
三、行笔成文，相机辅导
从每个同学的表情中，从每个同学的眼神中，老师已经知道，现在大家都急于把心里话赶快写出来，“你心里是怎么样想的，就怎么写”。赶快动笔吧！
交流展示，互相学习
自读自改
同桌互读互改
把自己习作中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的独特感受。
习作汇编，成果展示
把有特色的习作集中起来，发到班级博客。
课件29张PPT。拜孔子拜师孔子 孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。你知道吗？ 孔子受到后人广泛的尊敬。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。
孔子的学说在世界上有很大的影响。有的国家和地区把孔子的生日作为教师节。老子 老子，姓李，名耳，他是中国古代伟大的哲学家、思想家、道学家派的创始人，被当代评为世界百位名人之一。老子是我国人民熟知的一位古代伟大思想家，他所撰述的《道德经》开创了 我国古代哲学思想的先河。他的哲学思想和由他创立的道家学派，不但对我 国古代思想文化的发展，作出了重要贡献，而且对我国2000多年来思想文化 的发展，产生了深远的影响。自由朗读课文要求：
1、读准字音，读通句子。
2、读懂课文，想一想课文的主要内容是什么？
3、有不懂的地方用自己喜欢的方式划出来。
读读记记闻 仆 纳 闷 授 境丘 品 尘 止迎 等 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 人们佩服孔子和老子的学问，
也敬重他们的品行。 孔子三十岁的时候，已经（ ）了。他总觉得自己知识还不够渊博到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上（ ），终于（ ）地到了洛阳。老子（ ）地把自己的知识（ ）给孔子。他们的（ ）令后人敬佩。日夜兼程 风尘仆仆 风餐露宿 佩服
毫无保留 远近闻名 传授 品行远近闻名风餐露宿 风尘仆仆毫无保留传授品行日夜兼程 风尘仆仆 传授
风餐露宿 毫无保留 佩服
远近闻名 学无止境 纳闷 孔丘 相距 品行 迎候 等候 长进 请教 保留
敬重你读准了吗?人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。人们敬重孔子和老子的什么品行？我们快到课文里找一找吧！谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子老子 孔子听了再次行礼，说：“多
谢老师等候。学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定
会大有长进的。”学习是没有止境的。学无止境从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。谈老子“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。填一填，比一比“听说你要来，我就在这儿（ ）。”
“多谢老师（ ）。”等候 迎候 迎候等候温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？
知之为知之，不知为不知，是知也。孔子名言曲阜洛阳..孔子老子烈日炎炎的夏天，孔子不行向洛阳走去。
凉风习习的秋天，孔子 。
大雨瓢泼而下，孔子 。
天蒙蒙亮，孔子 。
夜晚，天很黑，孔子 。
《孔子拜师》习题精选
读一读，连一连
兼职 沙丘 敬佩
教授 公仆 丝毫 出纳
ch& n4
sh1 qi& ji4o sh︿u
s9 h2o ji1n zh0 j@ng p8i g#ng p*
读一读，填一填
闻 闷 闪 闲
m8n xi2n sh3n w6n
纳 休 失 新
sh3n m8n w6n xi2n
电 烦 耳 空
b9ng qi& b9ng qi&
士 土 工 小
仆 扑
p* p& p& p* p*
人 火 打 风尘
想一想，猜一猜
1．形容奔波忙碌、旅途辛苦劳累的样子。
2．不论白天、黑夜都在加倍赶路。
3．十分有名。
4．丝毫没有留存。
风尘仆仆 风餐露宿 风吹雨打
风风雨雨 风和日丽 风平浪静
风土人情 风言风语 风雨同舟
风云突变 风烛残年 风雨无阻
孔子学琴
一天，鲁国一位乐师来拜访孔子，孔子和他谈起了音乐。这位乐师善于弹琴，孔子想请他指导自己弹琴，乐师答应了。
乐师教孔子一支曲子，孔子很认真地学习。十天以后，乐师觉得孔子弹得不错了，就对他说：“这支曲子你已经弹得很好了，再学一支吧！”
“不，”孔子诚恳地说，“我刚会弹，对旋律还不熟悉，让我再练几天吧。”说着，孔子又专心致志地练了起来。
几天后，乐师说：“你对这支曲子的旋律已经很熟，可以学别的曲子了。”
孔子仍然不同意，说道：“虽然旋律弹熟了，但我还不太清楚这支曲子的意思，让我再琢磨几天吧。”就这样，孔子又练了起来。
过了几天，乐师又催孔子学习新的曲子。孔子说：“我现在知道这支曲子的意思了，但我还不知道它的作者是谁，再给我几天时间，让我想想好吗？”乐师被孔子认真学习的态度感动了，就不再勉强他。
又过了几天，孔子兴奋地跑到乐师那里，告诉他：“这支曲子的意思很深，作曲的人一定有远大的理想，除了周文王还能是谁呢？”
乐师惊叹道：“你说得一点儿不错，我学这支曲子的时候，我的老师就告诉我，这支曲子是周文王作的。”
读了《孔子拜师》《孔子学琴》这两则故事，你有什么感想？写一写，再读给好朋友听
参考答案：
读一读，连一连：兼职——ji1n zh0；沙丘——sh1 qi&；敬佩——j@ng p8i；教授——ji4o sh︿u；公仆——g#ng p*；丝毫——s9 h2o；出纳——ch& n4
读一读，填一填：纳闷 休闲 闪失 新闻 闪电 烦闷 耳闻 空闲 士兵 土丘 工兵 小丘 仆人 扑火 扑打 风尘仆仆
想一想，猜一猜：1．风尘仆仆 2．日夜兼程 3．举世闻名 4．毫无保留
《孔子拜师》说课稿
说教材
教材简析
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
教学目标(第二课时)
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
积累课文的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学的重难点
教学重点：流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：体会重点词句的意思。
说教法和学法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度，过程与方法的统一，为了充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有力的语文课堂。教学时巫老师采取引导法，以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢？”然后组织学生探究并体验，从而实现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
说教学过程
巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是：复习生字词——质疑导向——探究体验——学习升华。
复习生字词。检查学生对本课生字词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
质疑导向。通过上一节课的学习，学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事。巫老师就此引导学生质疑：“孔子和老子都是非常有学问的，为什么孔子会拜老子为师呢？”
探究体验。自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。 根据提出的问题，巫老师首先让学生自读课文进行探究，探究定向后，巫老师又引导学生反复读文，学生在寻找答案过程中难免有些片面，这时，巫老师让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主、合作探究之后，问题基本明朗化，巫老师根据学生的汇报相机版书，版书设计做到简洁明了，并及时出示下列重点词句：如（1）“风餐露宿”；（2）“日夜兼程”；（3）“学习是没有止境的”……通过合作探究突破难点，即体会重点词句的意思。
新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达思想感情，所以在学生探究过程中，巫老师及时引导学生进行朗读体验。比如：请用谦虚的语气读出孔子与老子的对话等。
学习升华。经过学生的探究体验，最后巫老师还注重学生的情感态度价值观，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情，引导学生要做一个谦虚好学的人。
罗炳柱
2006年11月
三年级语文《孔子拜师》同步练习题
组词
闻（?????? ）? （?????? ）? （?????? ）
等（?????? ）? （?????? ）? （?????? ）
迎（?????? ）? （?????? ）? （?????? ）
小书法家 先说说写时的注意事项，然后再写一写。
纳 闷 ??????????等 候???????? 品? 行 风 尘 仆 仆??????????
你对自己的书写满意吗？奖励自己几张? 吧！
?
找朋友? 看看哪些词与下面的词语意思相近。
佩服--（????? ）???? 纳闷--（????? ）
拜见--（????? ）??? 学问--（????? ）?
连忙--（????? ）??? 敬重--（????? ）
查查填填
等候?? 迎候
“听说你要来，我就在这儿（）。”“太客气了，多谢你（?? ）。
有名?? 闻名
孔子是（? ）世界的大教育家。有很小的时候就非常（? ）。
想想说说
孔子和老子都是非常有名的大学者，人们非常敬重他们，对照课文想一想？和同学讨论一下以下的问题吧！
人们为什么佩服他们的学问？
人们为什么敬重他们的品行？
你对哪个话题感兴趣，根据搜集的资料和文中的内容，想一想，看看你是怎样理解的，再和小伙伴们一起交流。开始吧！
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?
积累窗
温故而知新
三人行，必有我师焉。
学而实习之，不亦说乎？
知之为知之，不知为不知，是知也。
你还知道孔子的名言吗？想办法查找一下，然后抄写在下面的横线上。
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
聪明屋
???? 下面的这些名言，究竟是什么意思，你知道吗？开动脑筋，连一连吧！
敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。??? 积极思考
温故而知新，可以为师矣。????????????????? 不懂就问
学而不思则罔，思而不学则殆。????????????? 及时复习?
阅读在线
谦虚好学：孔子的故事
孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说，我不如他，他可以做我的老师啊！
??? 读完这个故事，你有什么感受？说给爸爸妈妈听听！
