第6课 艰辛探索与建设成就 教学设计

第 6课《艰辛探索和建设成就》教学设计
【课标要求】
知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。了解这一时期以王进喜、雷锋、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神。
【教材分析】
1956年到 1966年,是中国共产党领导中国人民开展全面的社会主义建设时期。中国共产党为寻找适合中国国情的社会主义建设道路进行了艰苦的探索,社会主义建设事业在曲折中前进。一方面,党和国家的指导方针在这个时期的大部分时间里是正确的,社会主义建设取得了很大成就,这是主导方面。另一方面,1958年以来“左”的错误逐渐发展,影响了社会主义优越性的发挥,为“文化大革命”的错误发动埋下了伏笔。讲述本课,应抓住三个特点,把握准这段历史。第一,有探索。中共八大对社会主义道路进行了积极的探索,明确指出当前党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国,这是探索建设社会主义道路的良好开端。1961年中共中央全面调整国民经济,使国民经济得到恢复和发展,取得良好的效果。第二,有曲折。本课主要讲了“大跃进”和人民公社化运动、“文化大革命”的失误,这些失误造成严重的后果,使社会主义建设受到挫折。这部分内容,理解透教材即可,不必过多发挥。第三,有发展。我国工业总产值 1956年为 642亿元,到 1965年达1402亿元,增加一倍多,石油工业的成就突出,科技成就突出。
【学情分析】
八年级的学生,思维的独立性和批判性日益增强,参与意识较以前有所增长,但其认识仍带有片面性和表面性,所以要引导学生辩证地去看问题,透过现象看本质。焦裕禄、王进喜是这一时期著名的英模人物,他们的事迹是对学生进行思想教育的好教材。这两位英模人物是《历史课程标准》中规定的教学内容。还有一位英模人物没有规定为教学内容,即雷锋。我们认为,雷锋也是这段历史时期影响很大的历史人物,“雷锋精神”影响了几代人。因此,可以引导学生读第 32页的“知识拓展”,进行思想教育。此外,还可以向学生介绍邓稼先的事迹。
【教学目标】
了解 探索建设社会主义道路过程中的严重失误和国民经济的调整基础知识
掌握 中共八大确定的主要任务,“文化大革命”的发动、全国动乱局面的出现,社会主义建设的成就,先进人物的贡献。
过程方法
阅读资料辨 别图片 通过认识“大跃进”时期的壁画和“文化大革命”时期的宣传画,了解失误; 通过先进人物图片,感受他们的崇高品质。
对比鉴别 辩证分析取得建设成就和造成探索失误的原因,总结经验教训
情感态度价 值观
崇敬楷模在社会主义建设中涌现出来的先进人物,是民族脊梁,值得学习
唯物史观
探索中国社会主义建设道路,是一个长期、曲折的过程。产生失误后,党和人民有能力自我纠正,并经过艰苦努力取得新成就
【教学重难点】
教学重点:
中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就。
教学难点:
探索社会主义建设道路出现严重失误的原因。
【教学方法】
史料教学法、观察法、情景分析法、自主学习法
【教学过程】
导入：师：同学们大家好，请大家仔细观察今天老师上课与以往有什么不同？
生：老师带戴了一枚小小的党徽。
师：是的，今天老师特意戴了一枚党徽，在这枚小小的党徽上却有一句沉甸甸的话——为人民服务！我们通过中国近现代史的学习已经了解了中国共产党，请你说一下你心中的党是什么样的？
（学生思考，回答。）
师：不错，这都是我们共产党的良好作风和品质。其实我们党还是一个勇于探索、勇于纠错的党。这节课我们学习《艰辛探索与建设成就》
（教学设计意图：通过实物党徽引发学生兴趣，迅速将学生情绪带入到中共党史，同时通过老师补充中国共产党勇于探索、用于纠错的品质，引入本节课学习，铺垫本节课的核心）时空定位：老师通过时间轴让学生明确本节课的时间跨度。
（教学设计意图：用时间轴的形式，让学生对这段历史先有非常清晰的时空定位。充分体现历史核心素养中的时空定位）
【一条曲折探索路】
师：1956年经过三大改造中国共产党又带领中国人民确立了社会主义制度，那么路在脚下，又该走向何方？我们该如何建立社会主义国家成为摆在共产党人的有一个难题。到了 1956年，召开了中共八大拉开了社会主义建设的探索之路。如果你是报纸编辑，请你简介中国共八大的内容。
生：中共八大的时间：1956年；
地点：北京；
主要内容：集中力量把我国从落后的农业国转变为先进的工业国。
师：中共八大正确分析国内主要矛盾，确定了党和人民的主要任务。并且在此基础上确立了综合平衡、稳步前进的经济建设方针。所以中共八大是社会主义探索的良好开端。（教学设计意图：通过报纸史料，学生自学中共八大。补充中共八大确定的经济建设方针，让学生清晰认识到中共八大是社会主义的良好开端）
教师出示宣传画材料（右图），引导学生思考这幅宣传画的标语是什么时间提出来的？通过这幅宣传画可以感受到什么？
生：1958年在中共八大二次会议提出。通过这幅宣传画可以看出当时人民对社会主义建设热情高涨，想要迫切改变落后局面。
师：出示材料：“用最高速度发展社会主义”速度是总路线的灵魂” ——1958年《人民日报》社论。引导学生思考总路线主要强调哪个字？
生：快
师：然而我们都知道“欲速则不达”，在此引领下，国民建设出现严重失误——总路线、大跃进、人民公社化运动。
（教学设计意图：通过标语、宣传画等形式多样的史料，让学生知道总路线的提出确实反映了人民迫切改变落后农业国的愿望，但是却忽视了客观经济规律）历史解释：老师通过图片解释“大跃进”和“人民公社化运动”学生活动：在理解大跃进和人民公社化运动的基础上，让学生把下列图片和标语进行分类。反映大跃进的_______反映人民公社化运动的____________。
（教学设计意图：通过标语、宣传画等形式多样的史料，让学生在了解大跃进、人民公社化运动的基础上能够知道他们是社会主义建设的严重失误）
师：总路线、大跃进和人民公社化运动再加上自然灾害严重，1959到 1961年我国遭受三年困难时期。
学生活动：
请同学们观察折线图 1961到 1965年国民经济有什么变化？原因是什么？
生：1961——1965年进行国民经济的调整，提出了调整、巩固、充实、提高的八字方针。师：又经过七千人大会，党及时总结建设经验教训，给全党以鼓舞，增强了全国团结奋斗、战胜苦难的信心。
（教学设计意图：通过让学生观察折线图，明确 1961到 1965年我国国民经济恢复发展。体现了中国共产党人勇于纠错的精神）
【一段十年动荡史】过渡：1966年，正当我国克服了国民经济中的严重困难，完成调整经济的任务时，一场十年动荡史再次陷入挫折。我们通过诗词了解这件事。
出示毛泽东《有所思》：一声风雷惊世界，满街红绿走旌旗。其中一声风雷指的就是十年文革。
学生活动：请同学们阅读课本完成自学。
1、文化大革命的起止时间
2、文化大革命中的两大反革命集团
3、文化大革命中最大冤案
师：文化大革命的十年是混乱、疯狂，让人痛心疾首、苦不堪言的十年！给国家和人民各个方面造成严重损害。请同学们结合史料分析文革的危害。
材料一：
民主法制遭到严重践踏，许多领导干部、专家学者和民主人士被诬为“走资本主义道路的当权派”、“反动学术权威”等，遭到批斗、迫害。国家主席刘少奇被冤死
材料二：
生：
（1）文化上：科技、教育事业被严重摧残，历史文化遗产遭受巨大破坏。
（2）经济上：社会生产大幅度下降，国民经济遭到巨大损失。
（3）政治上：民主法制遭到重大损害。
（教学设计意图：通过出示史料让学生分析文化大革命给我国带来的损害，体现论从史出，让学生读材料分析问题，培养学生分析问题的能力）
师：文化大革命是建国以来党和人民遭受的严重挫折，但在这一过程中依然有一批老党员老干部进行积极抗争，请同学们说一下有哪些抗争？
生：老一辈革命家对江青等人倒行逆施进行针锋相对的斗争。周恩来坚持党和国家的日常工作。
过渡：没错，这些老革命家积极抗争，可以说是在荆棘中前行，在泥泞中苦斗。随着 1971年林彪反革命集团被粉碎，1976年 10月粉碎江青反革命集团，长达十年的文革结束。
过渡：
从 1956年中共八大良好开端到 1958年出现严重失误，再到1961年国民经济调整，然后 1966到 1976年十年动荡文革时期，为了寻找社会主义建设的正确道路，党领导人民进行艰辛探索，积累了重要经验，也经历了严重挫折，通过深刻总结正反两方面的历史经验，坚定不移地推进改革开放，成功走出了中国特色社会主义道路。历史证明，中国共产党有能力靠自己的力量纠正错误，中国共产党和社会主义制度具有强大的生命力。
（教学设计意图：通过图片曲折之路反映这一时期我党带领中国人民进行社会主义探索的艰辛历程，同时在图片中出示社会主义道路探索中成功的探索以及探索中的失误。让学生清晰的感知到社会主义道路并不是一帆风顺的，中国共产党领导中国人民面对困难、挫折，但依然积极进行社会主义建设，体现出我党勇于纠错的优秀品质和中国人民艰苦奋斗、坚持不懈的精神）学生活动：请同学们小组合作探究从总路线、大跃进、人民公社化运动和文化大革命中我们可以吸取哪些经验教训？
生：实事求是、一切从实际出发，遵循客观经济规律办事；加强民主法制建设；坚持以经济建设为中心。过渡：我们相信在不断总结经验基础上中国人民的寒冬必将过去，中国历史的春天一定会到来！因为一直有一群艰苦奋斗人！
【一群艰苦奋斗人】学生活动：请学生自学整理全面进行社会主义建设时期和文化大革命时期我国取得的重大成就。
学生活动：
学生观看纪录片感知 1956到 1976年所获得成就。（教学设计意图：通过表格的形式梳理全面建设社会主义时期和文化大革命时期两个阶段我党带领人民取得的重大成就，通过纪录片的观看对这一阶段取得重大成就再做补充。）
过渡：值得自豪的是，党领导人民艰辛探索，在社会主义建设上取得巨大成就的同时，在精神力量上也获得了巨大丰收。涌现出大量先进典型和英雄模范人物。学生活动：我来为您设计颁奖词，请同学们任选一位模范人物为他撰写颁奖词。
师：在 1956年到 1976年，20年跌宕起伏的历史里这些英雄模范人物抒写了无数改天换地的壮丽诗篇，形成了跨越时空、历久弥新的时代精神！他们的这些精神永远不会过时，今天社会主义建设新时期我们又形成了特区精神、载人航天精神、抗洪精神、抗疫精神等等，这些精神无不彰显着共产党为人民服务的宗旨。这些精神也必将会一直延续下去代代相传。（教学设计意图：通过学生为模范人物撰写颁奖词，让学生了解他们的英雄事迹，也让学生能够对这些人物所体现的时代精神有更深刻的理解。这些时代精神永不过时，而且代代相传，鼓励学生继续传承这些优秀精神，做新时代接班人）结束语：在这段历史里我们看到的是一个始终“不忘初心，牢记使命”的政党，一个始终“坚持真理，修正错误”的政党，我们的党有能力靠自己的力量纠正错误，中国共产党和社会主义制度具有强大的生命力。当党拿出智慧和勇气，改正自己错误以后，得到的必将是人民的敬仰！
【板书设计】