第2节水的组成

§1.2水的组成
【教材分析】
《水的哪里》是浙教版初中《科学》第四册第一章第二节的内容。继第一堂《水在哪里》之后，进一步学习水，是从宏观走向微观的教学。这一堂课，开始学习水的一些重要性质，从学习内容上开始变得难理解，也是为下面的进一步学习更多的水的性质做好准备。水的组成一堂课还为学生在将来的元素、化学反应方程式的学习打好基础。
【学情分析】
水的组成一堂课水的电解实验是本堂课的重要教学过程，这就要求学生要有观察实验现象、得出实验结论的能力，对学生的理解能力要求较高，因此在教学过程中要抓住学生的注意力，教学内容要讲解得细致。
【教学目标】
一、知识与技能：
1、了解水是由氢和氧组成的。
2、掌握检验氢气和氧气的方法。
二、过程与方法：
1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2、结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，能解释自然界的一些现象。
3．通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。
三、情感态度与价值观：
1、通过对《水的组成》的学习，形成用实验法探究物质组成的观念，培养学生学习兴趣和探究精神。让学生进一步认识水以及水的重要性。　　
【教学重难点】
水的电解
【教学用具】
　　电解器、电源、火柴、烧杯、插座、多媒体（PPT）
【教学过程】
一、新课引入（2分钟）
　　 【教学活动】拿出一支水笔。
【提问】这是一支水笔，它有哪些部件组成呢？
【学生活动预设】学生回答：笔套，笔芯等。
【提问】我们上节课中学到的水是不是也是由其他物质组成？我们是不是应该探究一下？
或者：
师：上节课我们已经学习了水的分布、种类以及它的运动转化过程——水循环。在水循环的过程中水的三态是在不断变化的，那么水有没有变成其它物质呢？
　　生：没有。
　　师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？
　　生：物理变化。
　　师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？
　　
二、探究新知（30分钟）
　　【实验探究】水真的不能变成别的物质了吗？
师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。
1、水的电解
　 【教学活动一】介绍实验装置。
　 【教学活动二】电解水
①师：我们的目的是电解水，但纯水是不易导电的，怎么办呢？
　　生：加入能增强导电性的物质。
　　师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强导电性。
　　②注入水，关闭活塞，说明正负极
　　要求学生观察两极附近通电前后的现象，注意哪个电极产生的气体多，并观察两管中气体的体积比大约为多少。
　　③接通电源，要求学生仔细观察
　　（1）开始时两玻璃管液面高度如何？
（2）通电后两电极出现什么情况？
④气体的验证。
可燃烧并产生淡蓝色火焰的气体是氢气，能使带火星的木条复燃的气体是氧气。
⑤现象：负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝包火焰；
正极产生的气体可以使带火星的火柴樟复燃。
结论： 1.正极产生氧气； 水是由氢元素和氧元素组成。
2.负极产生氢气。
方程式：
2、水分子的构成
【思考与讨论】回忆讨论水、氢气、氧气都是由什么粒子构成的？
构成这些物质的粒子很小，但这些例子中是否存在比他更小的粒子呢？
【教学活动】引导学生知道实验证明有原子的存在。知道原子的概念，知道水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。
【提问】那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？
【PPT】图1-11水 的过程示意图。
【教学活动预设】经小组讨论后得出结论：一个水分子中含两个氢原子和一个氧原子。
附加：根据电解水实验现象得知：V(H2):V(O2)=2:1，试推导水的化学式（已知ρ氢气＝0.09g/l, ρ氧气＝1.43g/l）
提示：V(H2):V(O2)=2:1
ρ氢气＝0.09g/l ρ氧气＝1.43g/l
H2质量：O2质量＝？：？
氢元素质量：氧元素质量＝？：？
氢原子个数：氧原子个数＝？：？
水分子的化学式为：H2O
【思考与讨论】分析在通电情况下是如何分解产生氢气和氧气的。
三、应用(3分钟)
【教学活动】课后第10页的练习题1。让学生自己做，经小组讨论后回答，最后教师讲解。
四、巩固提高(8分钟)
【提问】通过这节课你有哪些收获？
【教学活动】知识回顾
【作业布置】
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