课件16张PPT。常见的动物 （第一课时）分类：
是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。对事物进行分类后，它们之间的关系就会变得更加清晰。思考：你们还能想到在生活中我们运用到分类的地方吗？先仔细的观察、研究，
然后根据它们的特征进行分类分类的标准不一样，分类的结果也不一样.科学的分类方法是以生物的
形态结构、生活习性、以及生
物之间的亲缘关系等为依据进
行分类的。（1）在图示动物中，与马的形态结构差异最大的_____最小的是__
与马的亲缘关系差异最大的是___，最小的是 ______。请分析：斑马草履虫斑马草履虫（2）如图从上到下每一排生物间的共同特征越来越_____（多或少）亲缘关系越来越_____（近或远）生物的种类越来越_____（多或少）多少近请阅读P57林耐与分类系统界 ：动物界门：脊索动物门纲：哺乳纲目：奇蹄目科：马科属：马属种：马种是分类的最小单位________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________马和狗共有的分类等级有______如果在马的分类地位图中加入一条鲤鱼那么它应位于____________的分类等级中界 ：动物界门：脊索动物门纲：哺乳纲目：奇蹄目属：马属科：马科种：马界、门、纲动物界脊索动物门脊椎骨4.7万脊椎动物－体内有脊椎骨的动物无脊椎动物－身体上没有脊椎骨的动物120万请你说说所知道的脊椎动物和无脊椎动物的名称请你分一分：脊椎动物：豚、猴、熊猫、鱼、蝙蝠无脊椎动物：蚕蛾、蟑螂谈谈你的收获试一试：科学的分类方法是以生物的 、 ， 以及生物之间的 等为依据进行分类的。形态结构生活习性亲缘关系动物分类等级由大到小 、 、 、 、 、 、 。界门纲目科属种根据动物体内有无 我们可以将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物脊椎骨如果有人把蝗虫、蚯蚓和海星分为一类，把袋鼠、啄木鸟和狗分为一类。你认为他的分类依据是（ ）。
A.有无脊椎骨 B.有腿和无腿
C.陆生和水生 D.会飞和不会
生物分类的基本单位（ ）。
A.界 B.门 C.种 D.纲
ＡＣ生物分类的依据不是（ ）
A．形态结构 B．内部构造
C．数量多少 D．生理特征 C第1节 动物的分类
教材分析：
在学习了生物和非生物的区别之后，本节着重依据一定特征把动物进行了分类，要求学生能说出“生物分类的方法和分类的登进”。教师要引导学生到周围环境中去观察动物，培养学生的观察能力和学习兴趣，同时要帮助学生初步培养起一定的分类的思想。本节在学生还没有系统学习各类动物知识的前提下，需要充分挖掘学生原有的、对动物已知知识的理解，引导他们对动物植物进行分类。不强求特征描述准确但要充分利用学生已知的形态特征进行分类。
教学目标：
说出生物的分类方法和分类单位，掌握生物分类的依据。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、 分析、概括能力。
3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
4.在探究过程中,培养学生观察、分析推理、概括总结的能力
教学重点：了解生物分类的依据和分类单位。
教学难点：理解不同生物之间的亲缘关系；通过实践活动，尝试对生物进行分类。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、课题引入：
活动一：教师请同学上台将书分类并说说他为什么这么分。
不同的同学根据不同的特征将书本分类。引出分类的概念。什么的分类？分类是将某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。我们生活中还有哪些地方用到分类？分类无处不在引出动物也可以进行分类。
二、新课教学：
动物分类
出示：几种动物的图片
活动二：让学生观察以上四幅图片中的动物，写出几种分类方法。(完成任务单)
以小组为单位进行讨论。试着进行分类。学生会根据自己对动物的观察以不同的特征对四种动物进行分类。根据学生的分类结果如：有无翅膀，有无羽毛，水生陆生等，在黑板在最右边草稿处归纳出形态结构、生活习性。最后总结科学的分类方法是以生物的结构特征、生活习性、以及生物之间的亲缘关系为依据进行分类的，以及根据不同的分类标准，分类的结果也不同。
活动三：出示七种动物的分类地位图。让学生观察讨论，找出它们在形态结构和亲缘关系之间的差异（完成任务单）
七个分类等级是以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系之间的差异大小为据，由大到小依次为界门纲目科属种。再让学生自己将七个分类等级填入分类地位图中。完成对分类等级的了解。并通过两个小题对其了解进行及时反馈。
活动四：让学生找出鱼、鸟、兔、蛙的骨骼图。找出它们的共同特征。
都有脊椎骨。体内有脊椎骨的动物归为脊椎动物，体内没有脊椎骨的为无脊椎动物。
活动五：让学生说出哪些动物属于脊椎动物，哪些动物属于无脊椎动物。再出示几种动物的图片让学生分一分。
最后让学生谈谈他的收获。
