第6课 希腊罗马古典文化 教学设计（表格式）

《希腊罗马古典文化》教学设计
授课教师 授课科目 历史
课题 《希腊罗马古典文化》 课型 新授课
班级 时间
教学目标 知识与技能 知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大成就之一。
过程与方法 学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵。
情感态度价值观 欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。
教 学 重 点 希腊、罗马古典文化的突出成就。 教 学 难 点 理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
教 学 方 法 自主学习法、问题教学法、合作探究法 教 学 手 段 多媒体教学 课时 安排 1课时
教 学 过 程
教学流程 教学内容 设计依据
新课导入 多媒体播放：《2008年北京奥运会圣火采集仪式》实况录像片段。 师：询问学生对奥运会起源的了解；多媒体出示英国诗人雪莱的一段话：“ 我们全都是希腊人。我们的法律、我们的文学、我们的宗教，根源皆在希腊。”诗人雪莱为什么会这样说？ 生：认为希腊是西方文明的发源地。 师：希腊罗马文化有哪些突出的成就呢？这节课，让我们循着历史的足迹，一起来领略丰富多彩的希腊罗马古典文化！ 从熟知事物引申到未知领域，引导学生进入情境，激发兴趣。
目标导学一：文学和雕塑 文学： 活动一：第一学习小组根据课前收集整理的先关资料介绍《荷马史诗》及其作者。 过渡：《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。通过第一学习小组代表的介绍，相信同学们已经对这部文献有了一定的了解，那同学们有没有留意到，《荷马史诗》中描绘的场景是神人共存的。希腊神话中的神有着和人一样的性格，除此以外希腊神话还有哪些其他特点呢，接下来，请第二学习小组带我们感受希腊神话的特点。 神话： 活动二：第二学习小组展示课前收集的图片和文字资料。 师：其实希腊神话离我们并不遥远，大家熟知的计算机“木马病毒”就源自于希腊神话故事“特洛伊战争”，“一箭穿心”的比喻来自于小爱神丘比特，……还有潘多拉魔盒、橄榄枝象征和平、月桂树表达爱情等等美轮美奂的故事，都是由希腊神话故事演绎出来的。 希腊神话大约产生于公元前8世纪，是欧洲最早的文学形式。它是一切关于古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话，是原始氏族社会的精神产物。在古希腊原住民长期的口耳相传中，并借鉴了流传到希腊的其他各国神话，在此基础上，形成了基本规模。后人整理成古希腊神话故事，分为神的故事和英雄传说。 多媒体展示：希腊神话油画。 师：古希腊神话中的神和人是一样的，既有体态美，又具有人的思想感情、品质和行为，和人一样有喜怒哀乐、七情六欲。神与人的区别只在于神是永生的，而人的生命是有限的。 希腊神话的特点是什么？（神人同形同性） 通过小组合作的方式在课前收集整理资料，培养学生的团队合作意识。www. 通过欣赏图片及文字资料，分析古希腊神话中的神的特点，培养学生的历史分析能力。
2.雕塑： 活动三：第三小组学生代表展示合作学习成果： 师总结：希腊人对神的祭祀从很久以前就开始了，为了祭祀神，他们修建了一座座的庙宇，这就促进了希腊罗马建筑艺术的发展。接下来请第四学习小组的同学为我们介绍希腊、罗马的建筑艺术。 通过丰富的图片及文字资料创设情境，激发学生的学习兴趣。
目标导学二：建筑艺术 活动四：第四小组展示合作学习成 师：通过第四小组同学的介绍我们了解到希腊罗马的建筑艺术的成就，以及罗马建筑艺术的特点，即：及坚固结实，又华丽宏伟。那么请问同学们，这些建筑是由什么组成的呢？ 生：思考并回答。 师：古希腊的一位哲学家认为，这些都是由原子构成的，他是谁？与他同时代的哲学家又有哪些成就呢？我们一起来了解希腊的哲学和法学。 通过了解和分析希腊罗马文化的特点，培养学生分析解决历史问题的能力。
目标导学三： 哲学和法学 哲学： 多媒体出示德谟克利特、苏格拉底、亚里士多德人物图片。 小组活动：四人组成学习小组，归纳三位哲学家的成就，并派代表进行总结性介绍。 师：这三位哲学家的哲学思想及其成就为后人所继承并发扬，他们在哲学界的地位是不可撼动的。 法学： 多媒体出示材料： “罗马曾经三次征服世界：第一次是武力；第二次是宗教；第三次是法律。 武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。” 师问：这里面的法律指的便是罗马法，那么什么是罗马法，罗马法又是怎样形成的呢？ 多媒体出示罗马法形成过程示意图： 师：讲解罗马法的形成过程，介绍《十二铜表法》在罗马法制建设中的地位。 学生：根据示意图和讲解了解罗马法的形成过程。 小组合作学习，概括总结三位哲学家的成就，培养学生的团队意识和概括能力。 通过出示材料激发学生的求知欲望。 通过展示示意图使学生直观的感知罗马法的行程过程。
目标导学四： 公历的缘起 多媒体播放微课：《公历的缘起》 生：欣赏微课后总结公历的形成过程中的几个重要阶段。 师：多媒体出示公历形成过程的概括示意图： 通过欣赏微课，直观的感知公历的形成过程，通过情境创设加强学生对这一知识的理解。
课堂小结 出示本课知识总结表格： 师生共同完成表格，总结本课所学知识要点。 通过师生共同完成表格的方式帮助学生明确本课知识要点，巩固所学知识要点。
板书设计 希腊罗马古典文化 文学和雕塑 建筑艺术 哲学和法学 公历的缘起