12.《拿来主义》课件(共20张PPT) 统编版高中语文必修上册

(共20张PPT)
拿 来 主 义
鲁迅
【学习目标】
1、了解杂文的特点，理清思路,整体把握文章结构。
2、学习本文比喻论证的写法。
3、鉴赏本文犀利、幽默的语言特色。
鲁 迅 与 杂 文
鲁迅在生命的最后十年用了全部精力进行杂文写作，写出具有强烈批判倾向、论战色彩的感想性文字，对中国社会、文化以及人类内心的黑暗进行了坚决的攻击和解剖。
鲁迅的讽刺可以不受形式的约束，所以尽可能自由地变化，同时也可以充分地利用他那锋利的文字。他的情感的真挚，性情的倔强，知识的广博都在他的杂感中表现得最明显。
有的人甚至认为，鲁迅之所以成为思想家，就因为他用杂文的方式对中国历史和前途表达了明确的批评和思考。
【文 体 简介】
杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。（《现代汉语辞典》）
杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。
1、短小、活泼、犀利、隽永。
2、既有议论性，又有文艺性。
3、题材广泛，形式多样。
4、大中取小，小中见大。
【杂文特点】
背景介绍：
２０世纪３０年代，国民党政府奉行卖国主义政策，实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”。在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化，造成思想混乱。鲁迅先生就写下了这篇杂文，批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”。
【阅读本文的逻辑思路】
提出问题：是什么
解决问题：怎么样
（为什么要拿来）
（什么是拿来主义）
（怎么拿来）
分析问题：为什么
【字词梳理】
自诩(xǔ)：自夸。诩，说大话。
冠冕(miǎn) 蹩(bié)进；躲躲闪闪地走进。
国粹(cuì)：原指国家文化中的精华，课文中是反语。 糟粕（pò)
礼尚往来；礼节上重在有来有往。
残羹(gēng)冷炙(zhì)：吃剩的饭莱，借指权贵的施舍。
吝啬(sè)：小气，应当用的财物舍不得用。
孱（càn）头：懦弱无能的人。
为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先从反面-----“送去主义”做文章，把“送去主义”批得体无完肤。所以，文章可分为明显的两部分。请划分。
1——4段： 批判“送去主义”,
5——10段：提出 “拿来主义”。
（５段为过渡段,承上启下）。
【明确】
【思考】
【探究】
1.文章前四段，作者提出几种“主义”？分别持什么态度？
2.“别的且不说吧”一句有什么作用？作者列举了哪些事例揭露“送去主义者”的丑态？
3.一味奉行“送去主义”会产生什么严重的后果及危害？
4.“抛来”和“抛给”有什么区别？
【明确】“抛来”：抛弃无用东西，无代价施舍。
“抛给”：有目的，带恶意的施舍。
作者先指出了“送去主义”产生的根源是________,其实，两者是一脉相承的。然后列举了“送去主义”的表现有__________和__________， 以及_________。接着，作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是___________，最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________，二是导致_________。
闭关主义
送去主义
表现
实质
危害
闭关主义
送古董
送梅兰芳
崇洋媚外
经济衰败
主权丧失
送古画新画
作者在谈“拿来主义”前，为什么先谈“闭关主义”“送去主义”？
破
一、先破后立，破中有立。他是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义“必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。
二、形成鲜明的对比，把“拿来主义”衬托的更突出。
【探究】
5.第五段哪些词语含有讽刺意味？
7.那什么是“拿来主义”？
【明确】前者是掠夺，侵略，同于“抛给”；
后者是自己拿。
6.“送来”和“拿来”有什么区别？
【明确】运用脑髓——有思考
放出眼光——有鉴别
自己来拿——有选择
占有
挑选
创新
8.“大宅子”比喻什么 对待文化遗产,文章一共列举了几种态度 是怎样说理的
大 宅 子
文 化 遗 产
不敢进门
接受一切
放火烧光
“拿来”!
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”
逃避害怕
全盘否定
辩证吸收
全盘肯定
孱头 懦弱无能， 不敢面对
不敢进门
逃避害怕
昏蛋 不分好坏，全盘否定
放火烧光
全盘否定
废物 不分好坏，全盘接受
接受一切
全盘肯定
9.真正的“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的
鱼 翅
鸦 片
姨 太 太
烟枪烟灯
大宅子里的遗产
吃掉
送药房
送,毁掉
走散
喻文化精华
喻益害并存
喻文化糟粕
喻封建文化
一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:
比喻说理:
吸取精华,
剔除糟粕!
形象生动,
幽默含蓄,
而锋芒毕露!
①批判国民党反动政府的卖国政策；
②批判对待文化遗产的错误态度；
③阐明对待文化遗产的正确主张；
④指出正确对待文化遗产的必要性；
【本文意旨】
3.对比论证（8、9段）
用性质相反事物作比较。
本文的论证艺术：
1.比喻论证（8、9段）
用有相似点的事物打比方。
2.类比论证（第3段）
用同类事物相比较。
2.“拿来主义”的思想,含义深远,于我们的学习,生活,工作都有很大的指导作用。比如,生活中,我们交朋友,就是一个很现实的问题。请用“拿来主义”的观点说明我们应怎样结交朋友。
1. 有人说“开卷有益”,也有人说“开卷未必有益”,似乎都有一定的道理。面对古今中外浩如烟海的书籍,运用今天所学的观点,谈谈你准备怎样阅读。
【扩展练习