6.3长方形与正方形说课课件 二年级下册数学 北师大版(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 6.3长方形与正方形说课课件 二年级下册数学 北师大版(共20张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-13 10:50:04 | ||
图片预览
文档简介
(共20张PPT)
长方形与正方形
北师大版小学数学二年级下册第六单元
说教法学法
说教材
目录
CONTENTS
说学生
说教材目标
01
02
03
04
说教学流程
05
一、说教材
北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》
02
通过不同方式的操作活动，巩固学生对长方形、正方形特征的认识，进一步建构长方形与正方形的空间观念。
01
学生对长方形、正方形有了初步的认识。能正确区分直角、钝角、锐角。
一、说教材
二、说学生
学习状况
二年级的学生通过一年级的学习，对长方形、正方形有了一定的认识。在前面认识角的课程中，已经学会借助三角尺的直角判断直角、钝角和锐角。
学生情况
二年级的学生直观形象思维占优势，动手操作能力强
课堂活动
即体现了学生独立学习的过程，又体现了学生合作学习的能力。让学生体验到生活中的数学知识，又体验到数学学习的乐趣。
三、说教学目标
过程与方法
经历观察、猜想、验证、归纳的过程，让学生体验长方形和正方形特征的认识过程，积累认识图形的方法。
知识与技能
通过操作实践，认识长方形与正方形的特征，了解长方形与正方形之间的关系。
情感态度与价值观
通过多种形式的活动，获得空间和图形知识的经验，形成初步的空间观念。
教学重点
理解并掌握长方形和正方形的特征
教学难点
1、探究长方形与正方形特征的过程
2、培养观察能力和抽象概括能力
三、说教学目标
四、说教法学法
自主探究+动手实践+合作交流
循序渐进
感知→认知→概括
四、说教法学法
观察猜想
操作探究
分析思考
总结归纳
让学生在动手操作实践的过程中，正确掌握长方形和正方形的特征，思考长方形和正方形之间的联系。
01问题导入，引入新知
03综合运用，巩固新知
02自主探究，交流讨论
04回顾课堂，小结延伸
五、说教学过程
【设计意图】贴合生活实际，让学生体验到生活中处处都有数学。
一、问题导入，引入新知
【设计意图】培养学生仔细观察——大胆猜想——动手验证的探究能力。
活动一
二、自主探究，交流讨论
①通过量一量，测量四条边的长度是一样的，验证出猜想一是正确的。
③通过用三角板的直角去比一比，长方形四个角都与三角板的直角完全重合，验证猜想二是确定的。
②通过折一折，上下两条边完全重合，左右两条边完全重合，验证猜想一是正确的。
④通过用三角板的直角去比一比，确定长方形其中一个角是直角，再通过左右对折上下对折，得到另外三个角也是直角，验证猜想二是确定的。
二、自主探究，交流讨论
【设计意图】采纳放手的形式，让学生自己猜想、自己选择验证方法，并在小组内探究交流。培养自主研究能力和合作能力，充分发挥学生的主导性。
活动二
二、自主探究，交流讨论
【设计意图】深入认识，总结归纳，了解长方形与正方形的内在联系。
活动三
二、自主探究，交流讨论
【设计意图】知识迁移，使学生认识到命名的必要性。
二、自主探究，交流讨论
活动四
三、综合运用，巩固新知
综合运用长方形与正方形的特征来解决数学问题，培养学生灵活应变的能力
巩固学生对长方形与正方形特征的认识，
四、回顾课堂，小结延伸
课堂小结
长方形的对边相等
四个角都是直角
较长的边叫长，较短的边叫宽
正方形四条边都相等
四个角都是直角
每条边都叫边
长方形的特征：
正方形的特征：
这节课你学到了什么？
板书设计
长方形的对边相等
四个角都是直角
较长的边叫长，较短的边叫宽
长方形的特征：
正方形四条边都相等
四个角都是直角
每条边都叫边
正方形的特征：
答辩
谈谈如何在教学中培养学生的空间观念
长方形与正方形
北师大版小学数学二年级下册第六单元
说教法学法
说教材
目录
CONTENTS
说学生
说教材目标
01
02
03
04
说教学流程
05
一、说教材
北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》
02
通过不同方式的操作活动，巩固学生对长方形、正方形特征的认识，进一步建构长方形与正方形的空间观念。
01
学生对长方形、正方形有了初步的认识。能正确区分直角、钝角、锐角。
一、说教材
二、说学生
学习状况
二年级的学生通过一年级的学习，对长方形、正方形有了一定的认识。在前面认识角的课程中，已经学会借助三角尺的直角判断直角、钝角和锐角。
学生情况
二年级的学生直观形象思维占优势，动手操作能力强
课堂活动
即体现了学生独立学习的过程，又体现了学生合作学习的能力。让学生体验到生活中的数学知识，又体验到数学学习的乐趣。
三、说教学目标
过程与方法
经历观察、猜想、验证、归纳的过程，让学生体验长方形和正方形特征的认识过程，积累认识图形的方法。
知识与技能
通过操作实践，认识长方形与正方形的特征，了解长方形与正方形之间的关系。
情感态度与价值观
通过多种形式的活动，获得空间和图形知识的经验，形成初步的空间观念。
教学重点
理解并掌握长方形和正方形的特征
教学难点
1、探究长方形与正方形特征的过程
2、培养观察能力和抽象概括能力
三、说教学目标
四、说教法学法
自主探究+动手实践+合作交流
循序渐进
感知→认知→概括
四、说教法学法
观察猜想
操作探究
分析思考
总结归纳
让学生在动手操作实践的过程中，正确掌握长方形和正方形的特征，思考长方形和正方形之间的联系。
01问题导入，引入新知
03综合运用，巩固新知
02自主探究，交流讨论
04回顾课堂，小结延伸
五、说教学过程
【设计意图】贴合生活实际，让学生体验到生活中处处都有数学。
一、问题导入，引入新知
【设计意图】培养学生仔细观察——大胆猜想——动手验证的探究能力。
活动一
二、自主探究，交流讨论
①通过量一量，测量四条边的长度是一样的，验证出猜想一是正确的。
③通过用三角板的直角去比一比，长方形四个角都与三角板的直角完全重合，验证猜想二是确定的。
②通过折一折，上下两条边完全重合，左右两条边完全重合，验证猜想一是正确的。
④通过用三角板的直角去比一比，确定长方形其中一个角是直角，再通过左右对折上下对折，得到另外三个角也是直角，验证猜想二是确定的。
二、自主探究，交流讨论
【设计意图】采纳放手的形式，让学生自己猜想、自己选择验证方法，并在小组内探究交流。培养自主研究能力和合作能力，充分发挥学生的主导性。
活动二
二、自主探究，交流讨论
【设计意图】深入认识，总结归纳，了解长方形与正方形的内在联系。
活动三
二、自主探究，交流讨论
【设计意图】知识迁移，使学生认识到命名的必要性。
二、自主探究，交流讨论
活动四
三、综合运用，巩固新知
综合运用长方形与正方形的特征来解决数学问题，培养学生灵活应变的能力
巩固学生对长方形与正方形特征的认识，
四、回顾课堂，小结延伸
课堂小结
长方形的对边相等
四个角都是直角
较长的边叫长，较短的边叫宽
正方形四条边都相等
四个角都是直角
每条边都叫边
长方形的特征：
正方形的特征：
这节课你学到了什么？
板书设计
长方形的对边相等
四个角都是直角
较长的边叫长，较短的边叫宽
长方形的特征：
正方形四条边都相等
四个角都是直角
每条边都叫边
正方形的特征：
答辩
谈谈如何在教学中培养学生的空间观念