课件12张PPT。小学语文清明上河图参差鼎沸牲畜鸟瞰阡 陌三十余幢鳞次栉比摩肩接踵戛然而止熙熙攘攘惟妙惟肖cēn cīfèichùkàn qiān mòzhuàngzhìzh?ngjiár?ngxiào思考题这幅画到底画了些什么？请一边听读课文，一边看图画，并随着课文的描述展开想象，再与同学交流一下你对课文最后一段的体会。1 2 3 4 5 6 7 8 24、清明上河图 《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品，在世界艺术长廊中也是不可多得的文化遗产。
《清明上河图》是宋代画家张择端的作品。这是一幅表现北宋都城汴梁（今河南开封）和汴河两岸清明时节风俗世情的长卷。画面的内容可分为三个部分。第一部分描绘市郊的景象。初春的清晨薄雾尚未散尽，一片枝芽萌动的小树林，数间农舍掩映其中，农田初绿，阡陌纵横，赶集的人们和驮运货物的骡马从条条道路向城里进发。在汴河码头停泊着数条大船，其中有一条装满了粮食，一些人正在忙着搬运。 顺着波光粼粼的汴河展卷看去，画面进入第二部分。屋宇错落，古柳参差，临河的茶肆之中，摆着桌凳。河中船只往来不断。一座精致的拱桥，宛若飞虹，沟通两岸。行人众多，车水马龙，人声鼎沸，热闹非凡。一艘木船正要穿过拱桥，桅杆已经放倒，船工握篙盘索。桥上桥下，许多行人驻足观看。从人们张嘴挥臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。
下桥穿街，走过一座巍峨的城门楼，便来到最繁华的街市。这是第三部分描绘的景象。这里酒楼茶肆、宅第店铺鳞次栉比，货物五光十色、种类繁多，市招高挂，买卖兴隆。街市上，士农工商，男女老幼，骑马的，乘轿的，购物的，叫卖 的，摩肩接踵，熙熙攘攘，真可谓“百家艺技向春售，千里农商暄日昼”，好一派繁荣昌盛的景象。穿过十字路口，再往前行，可是汴京的皇宫重地？画面至此戛然而止，给观众留下想象的余地。
《清明上河图》从郊外田野、汴河两岸，一直描绘到市井、街道，规模宏大，场面繁杂，作者巧妙地利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面妥帖地置于长不过两丈、高不过一尺的画面上。据统计，全图共画人物五百五十余个，各种牲畜五六十匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘，各种房屋三十余幢。无论是状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到了生动明确、惟妙惟肖的境界。这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
这件作品不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且因为它深入细致地描绘了当时的风俗人情、桥梁建筑、道路交通、人际关系等，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。
樊楼：樊楼是北宋汴京最大的酒楼，北宋末年，改名为“丰乐楼”，经宣和年间翻修改造，成为“三层相高，五楼相向，各有飞桥栏槛，明暗相通，珠帘绣额，灯烛晃耀”的大酒楼，现仿建逼真的樊楼，分三层，高17.75米，宴宾楼、酒楼、瓦肆、六合居，像几只金凤凰栖息在一起，格外引人注目.艺术价值内 容特点及评价珍贵代表作
文化遗产市郊景象
汴河码头
市区街道规模宏大 场面繁杂
笔笔精到 一丝不苟
生动明确 惟妙惟肖非凡才能 技艺高超清明上河图作业
1、把你喜欢的词语、段落摘抄下来，并读读、背背。
2、以观《清明上河图》有感为题写一篇观后感。课件7张PPT。一幅名扬中外的画1234图 北宋时候,有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》。这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。 光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。 画面上的这些人,有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么,都能看得清清楚楚。同学们,再见!课件7张PPT。清明上河图 内 容 特 点 价 值《清明上河图》是一幅表现北宋都城汴梁（今河南开封）和汴河两岸清明时节
风俗世情的长卷。画面的内容可分为三个部分。第一部分描绘
第二部分描绘 第三部分描绘 汴河两岸繁华的街市市郊的景象第一部分： 市郊的景象
初春的清晨薄雾尚未散尽，一片枝芽萌动的小树林，数间农舍掩映其中，农田初绿，阡陌纵横。赶集的人们和驮运货物的骡马从条条道路向城里进发。在汴河码头停泊着数条大船，其中有一条装满了粮食，一些人正在忙着搬运。 第二部分：汴河两岸
顺着波光粼粼的汴河展卷看去，屋宇错落，古柳参差，临河的茶肆之中，摆着桌凳。河中船只往来不断。一座精致的拱桥，宛若飞虹，沟通两岸。行人众多，车水马龙，人声鼎沸，热闹非凡。一艘木船正要穿过拱桥，桅杆已经放倒，船工握篙盘索。桥上桥下，许多行人驻足观看。从人们张嘴挥臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。 第三部分：繁华的街市
下桥穿街，走过一座巍峨的城门楼，便来到最繁荣昌盛华的街市。这里酒楼茶肆、宅第店铺鳞次栉比，货物五光十色、种类繁多，市招高挂，买卖兴隆。街市上，士农工商，男女老幼，骑马的乘轿的，购物的，叫卖的，摩肩接踵，熙熙攘攘，真可谓“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”，好一派繁荣昌盛的景象。穿过十字路口，再往前行，可是汴京的皇宫重地？画面到此戛然而止，给观众留下想象的余地。
清明上河图从郊外田野、汴河两岸，一直描绘到市井、街道，规模宏大，场面繁杂，作者巧妙地利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁杂的场面妥帖地置于长不过两丈、高不过一尺的画面上。据统计，全图共画人物五百五十余个，各种牲畜五六十匹，不同车轿二十余辆，大小船艘只二十余艘，各种房屋三十余幢。无论是状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到了生动明确、惟妙惟肖的境界。这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
《清明上河图》是我国古代绘画作品中极
其珍贵的代表作品，在世界艺术长廊中也是
不可多得的文化遗产。
这件作品不仅在我国绘画史上占有重要
的地位，而且因为它深入细致地描述了当时
的风俗人情，桥梁建筑、道路交通、人际关
系等，还具有极高的历史价值，成为研究我
国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资
料。20 一幅名扬中外的画
教学预设
教学调整
教材分析
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——《清明上河图》。
作者先对《清明上河图》做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小 ，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了《清明上河图》画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
学情分析
教学目标
1．正确、流利地朗读课文，粗知课文描写的画面的大概内容，领会课文总分式的写法。
2．学习用略读的方法快速获取信息，通过制作资料卡学习处理信息。
3．感受传统文化的无穷魅力，激起对传统文化的关注与热爱，激发学生的自豪感。
教学重点、教学难点
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情；领会课文总分式的写法。
教学准备
搜集有关《清明上河图》的资料，如画册、邮票、图片，文字资料。
制作相应的幻灯片备用（也可用小黑板或练习纸）。
教学时间：一课时
一、链接旧知，进入新课
1．完成填空，复习旧知。
通过前三篇课文的的学习，我们认识了一位（ ）的孔子，认识了一个（ ）的盘古，还认识了一座（ ）的赵州桥，感受了伟大祖国灿烂的传统文化。
师：今天，我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品，认识一位杰出的画家。
2．揭题解题
[板书：一幅名扬中外的画]
引导学生解读“名扬中外”——意；换词（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等）
二、初读课文，了解大意。
1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。
生自由读课文
2、指名逐段读课文，然后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜” “乘”。
理解词语“作坊”：手工业工厂
“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。
3、这到底是一幅怎样的画呢？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用“图文对照法”。
请同学们认真对照图画默读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中了解到的信息。（生自由地反复默读课文。教师巡视）
4、交流、梳理信息，了解课文大意。
[随机板书：总体介绍：
行 业
具体介绍： 街 市
情 景
艺术价值 ]
三、赏画读文，品读激情。
1．全景赏画。
师：想看看这幅古画吗？让我们一起欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图（竹阁网：http://www.qianlu.net/pic/qingming.htm）。
2．赏读第二、三、四段。
师：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅画的喜爱。这幅画到底有什么特备之处呢？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再仔细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画？
汇报：（相应的位置解说）
（1）生：画面上的人物很多，涉及的行业也很多。课文中怎样介绍的？（指名读句子）
（ 板书：人多）
看课文插图，请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？
想一想，还有哪些人？
师：小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家 得下多大的功夫啊！这幅画真了不起！
有感情地齐读：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”
（2）生：这幅画展现了街市上的热闹场面。并读第3自然段（板书：热闹）
师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----（语气放慢，引导学生继续想像）
师：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------
还有什么样的？（生进行想像，交流）
这可真是“形态各异,栩栩如生”
师：这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平时画画进行比较，谈感受）
引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”
学生详细观察人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？
（师：多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。）
师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么高超啊！再有感情的读这句话。
（3）生：桥北头的场景非常有趣，读第4自然段
师：就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。
3．再次全景赏画。
四、默读课文，学做资料卡
师：刚才我们通过看插图读课文欣赏了这幅名扬中外的古画。如果我们想把阅读后获得的重要信息长久地保存积累起来，就可以摘录一些关键的词句，做成资料卡，常看常用。请同学们再快速默读课文，和同桌商量着一起完成这张资料卡。
资料卡
画名
年代 作者
大小
画面内容
历史价值
1）同桌合作，填写资料卡。
2）结合资料卡，谈阅读收获（做资料卡在其他文章的阅读中也能用，像之前学过的《赵州桥》，建议大家在以后的阅读中继续使用这种方法）
五、写法小结，读文仿写
1、看板书小结：短短的5个自然段的叙述，让我们了解了这幅名扬中外的画——清明上河图的——生：作者，朝代……仔细去看课文具体写这幅图上的人物众多、街市热闹和画面传神的三个语段，你会发现，每一段都有一个总起句，整段话围绕这个总起句来写。写人物众多的第二自然段的总起句是——
2、读资料，用总分段式仿写
1）清明上河图全图分为三个段落，下面两段文字介绍的是它的后段：热闹的市区街道。快速阅读，选择其中材料改编一段总分段式文章。
（幻灯出示）
以高大的城楼为中心，两边的屋宇鳞次栉比，有茶坊、酒肆、脚店、肉铺、庙宇、公廨等等，有绫罗绸缎、珠宝香料、香火纸马等的专营店，此外还有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，各行各业，应有尽有，大的商店门首还扎“彩楼欢门”，悬挂市招旗帜，招揽生意。街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商贾，有看街景的士绅，有骑马的官吏，有叫卖的小贩，有乘坐轿子的大家眷属，有身负背篓的行脚僧人，有问路的外乡游客，有听说书的街巷小儿，有酒楼中狂饮的豪门子弟，有城边行乞的残疾老人，男女老幼，士农工商，三教九流，无所不备。交通运载工具有轿子、骆驼、牛马车、人力车、太平车、平头车、形形色色，样样俱全，都绘色绘形地展现在了人分们的眼前。
总计在5米多长的画卷里，共绘了550多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五六十匹，车、轿20多辆，大小船只20多艘。房屋、桥梁、城楼等也各有特色，体现了宋代建筑的特征。张择端的《清明上河图》是一幅描写北宋汴京城一角的现实主义的风俗画，具有很高的历史价值和艺术水平。
2）交流
如：图上的交通运载工具应有尽有：有轿子、骆驼、牛马车、人力车、太平车、平头车、形形色色、样样俱全。
六、结课，引导后续学习。
师：中华民族文化源远流长，今天我们又认识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请继续去了解它们，了解我们伟大的祖国。下次我们将作专题交流和展示。
师：
教学反思
板书设计：
20 一幅名扬中外的画
总体介绍：画名、作者、年代、大小、画面内容、保存地
行 业——人多
具体介绍： 街 市——热闹
情 景——传神
艺术价值 古都风貌 生活情景
附：教学片断
交流、梳理信息，了解课文大意。
师：同学们读得很投入，谁愿意向大家交流你的读书收获？
生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，是北宋的叫张择端人画的。
师：“《清明上河图》”，这是这幅名扬中外的画的名称；“张择端”，这是这幅画的作者；“北宋时候”，你了解了作者所处的朝代，不错。
[随机板书：画名、作者、朝代]
生：我知道了这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。
师：你了解了画的大小以及内容，也不错。
[随机板书：大小、内容]
生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。
师：以上这些是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。这些资料，课文只用了短短一个自然段就简单而又清楚地把这幅画的一些情况介绍给了我们，这是对这幅画的总体介绍[板书：总体介绍]，你还能从课文的其它自然段中了解到什么呢？
生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。
师：你说了画上人物的行业（板书：行业），谁再来把这个内容读一读（指名读，齐读）。
生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……
师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态，谁也想读一读这些内容？（再指名读）
生：我还知道桥北头发生的一个有趣的情景……
师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头有趣的情景。这三部分，比较具体地从一个方面介绍了画面内容。再看看课文，还能了解到什么？
生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
师：一幅画居然能让我们看到八百年以前的古都风貌，看到八百年以前的普通百姓的生活情景。这是多么有价值的一幅呀，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）
《一幅名扬中外的画》说课稿
一、 说教材 《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。 在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。 这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 二、 说学情 我班三年级的学生学习的习惯好，特别愿意提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有益处。因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关《清明上河图》的资料，如画册，邮票。但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参与进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。 三、 说教学目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。 3．培养自学能力。 四、 说教学方法 针对本课的教学目标和学生的实际，我把握住中年级略读的教学学要求，在教学时将语言文字训练有机融合。主要通过“合作探究”和“朗读感悟”的教学方法，指导学生以学习小组为单位，采取生生合作、师生合作等多方位合作方式，引导有步骤、按计划的学习。充分运用多媒体课件等现代化教学手段创设情境，抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，精心设计多种形式的语言训练。通过各种方式的朗读，以声传情，引导学生感悟文章蕴含的人文内涵。注重学生的思维过程，致力于怎样读懂。整个教学过程中，合作研讨、辨析比较、朗读悟情、综合探究等多种教学方法将交替使用。 五、 说学法 俗话说“方法是打开知识宝库的金钥匙。”叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习课文： 1、 通过感情朗读、合作朗读、观察图画等训练形式来读懂句子，领会含义了解课文的大致内容。 2、 本单元以“中华传统文化”为专题，本课是本单元的略读课文，因此在本课学习中，让学生根据课文前面的阅读提示，对照图画反复朗读描写画面内容的三个自然段，感受《清明上河图》画面的生动，初步了解祖国传统文化的价值。 3、 继续学习有效合作、探究的方法，发展合作能力。 六、 说教学过程 （一）谈话导入、紧扣课题 好的导入，能激发学生的情感，引导学生入情。我联系本单元专题谈到：同学们通过上几节课的学习，我们初步了解了祖国历史的悠久，中华民族那令世人惊叹的中华文化，也认识了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。他画了一幅名扬中外的画，我边说边板书课题：一幅名扬中外的画。让学生齐读课题，并问：你看到课题有什么想法和问题呢？学生积极提问“这幅画画的是什么？”“北宋时期的大画家张择端给这幅画取了什么名字？”等等。学生对课文有了想法，激发了学习课文的兴趣，从而给课文的学习打下了一个很好的基础。
（二）自主阅读，理解内容 我肯定学生的质疑后问：平时我们遇到问题都是怎样解决的？教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法，并让学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。 （三）全班交流，取长补短 新课标明确指出，语文教学要充分调动学生的主体能动性，注重发扬学生合作探究精神。学生只有真正地动起来，才能获得真知，提高能力。设计时，我根据学生实际情况，注重学生在课堂上的活动量和方式，注重集体学习和个人学习时间的协调，以及合作探究性学习方法的随机指导。在学生自主阅读课文之后，我为学生提供了足够的交流时间，交流各自读懂了什么。学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。紧接着我利用多媒体课件把《清明上河图》这幅画配上音乐、解说生动的展示在学生面前，在让学生课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在交流中体会作者生动的描写。 （四）再读课文，加深理解 教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受。 （五）回顾，畅谈 本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，我们认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。随机出示课件，课件相继展示孔子拜师、盘古开天辟地、赵州桥的插图。读了这些故事，你有什么想说的吗？学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。我总结：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。 ?
三年级语文《一幅名扬中外的画》同步练习题
一．我能读（注意读准带点字的读音！）
撑船?? 小摊?? 摊贩?? 官吏?? 形态各异
悠闲?? 溜达?? 保存?? 拽住?? 一乘轿子
二．抄抄背背
欣赏风景?????? ?来来往往?????? ??清清楚楚???????
名扬中外?????? ?形态各异?????? ??古都风貌???????
三．组成句子
（1）一幅? 这?? 作品??? 名扬中外??
?
（2）上课? 他? 很仔细? 写得? 听得? 作业? 很认真
?
四．想想填填
张择端的《清明上河图》，画上的人物有五百多个：
有（?? ）农民，有（??? ）的船工，有（? ）的生意人，有（? ）的道士，有（?? ）的医生，有（? ）的摊贩，有官吏和读书人……
? 结合今天所学的内容，对照书上的画面，向家长介绍一下这幅名画吧！
五．能力挑战
省略号的作用有：A引文或引述的话里有所省略；B重复词语的省略；C列举同类事物和序数词语的省略；D表示静默或思考；E表示说话断断续续；F表示语言的中断；G表示话未说完，语意未尽；
下面这些句子里的省略号表示什么意思呢？请选择
1、这幅名扬中外的画作，让我想了很多……（? ）
2、妈妈说：“这就是你的好朋友吧…”?? （? ）
3、春天到了，花坛里热闹起来了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的鲜花装点着欣欣向荣的季节。???????? （? ）
六．宽带网
通过学习，你对我国的传统文化一定又有了新的了解。把你的搜集展示给大家吧！?????????????
?? 我国有：
?????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
《一幅名扬中外的画》教学反思
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，在教学这篇文章时，为了给全班同学展示这幅精妙绝伦的作品，我借鉴了他人的课件，主要是课件中展示整幅画面的环节。课堂上学生的兴趣较高，学生被带入画中美轮美奂的意境中。在教学中，我深知略读课文的教学应是：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 首先是学生自读获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。 然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。 但遗憾的是，我课前没有找到《清明上河图》的多媒体滚动课件，如果在学生欣赏这幅画时，边滚动《清明上河图》的多媒体滚动课件老师根据场景边适当提示，学生的兴趣可能会更浓，效果可能会更好些。再就是后面要学生交流这幅画的了不起时，与前面学生对这幅画的了解的交流似乎有点感觉是课文内容上的重复，而学生读的时间似乎相对少了点。还有这堂课上我觉得不足的是像一幅气势这么宏大的画，如何将它写下来呢？还应当适当指导学生学习作者的写作方法。
