17望天门山 说课（课件）(共28张PPT)

(共28张PPT)
古诗说课
望 天 门 山
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第六单元的《望天门山 》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
第六单元是赞颂祖国壮美河山单元，第一课就是古诗三首，是古代诗人对长江大湖的赞美，意义非常。可以说是自盛唐以来就掀开的一幅幅经典画卷。本单元的语文要素是“借助关键词句理解一段话的意思”。
单元分析
唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
长江的一往无前与天门山的壮美，一览无余。
本课分析
二、说学情
三年级的学生，年龄幼小，生活阅历浅薄，古诗阅读理解能力比较薄弱，所以理解本诗的境界，有较大困难，所以可以借图画与诵读来辅助理解。容易激发兴趣，教师应准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们背诵的兴趣。
认识到祖国的大好河山，古已有哉。爱国，爱河山的情感，已经融入中华民族的诗词与血脉之中，源远流长。
三、说教学目标
①认识5个字。会写13个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
四、说教学重难点
1 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
2 满怀激情诵读古诗。
1 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
2 了解李白的诗歌特点，与李白精神。
教学重点
教学难点
五、说教法学法
诗画同源法，在图画中理解古诗
教法
小组交流合作，大胆猜想古诗意思。
学法
老师示范法，老师讲解直译和意译的区别。
诵读法，通过有感情朗读体会古诗内涵。
六、说教学过程
1.知诗人 2.读诗文
3.解诗题 4.明诗意
5.入诗境 6.悟诗情
学古诗思路
从诗人到作品
李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。
李白早年漫游四方，曾为翰林待诏，后被赐金还乡。“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”
25岁时，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
望天门山
天门 中断 楚江开
碧水 东流 至此回
两岸 青山 相对出
孤帆 一片 日边来
从诵读到理解
读准字音
注意节奏
体现情感
满怀激情
老师讲解：古诗释义法
直译：把注释代入诗句，直接翻译，注意古今异义
意译：联系历史背景及当时自然环境，合理联想 把意思和情感补充完整，弥补诗歌的跳跃性。
诗画同源：注重通过画面理解释义。
天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
教师引导大家说说诗意
天门的“中断”和楚江的“开”有什么联系？你有什么感悟？
浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山（东梁山和西梁山）。
这句诗歌衬托出楚江水的一往无前的气势，恰如诗人李白。
小组交流讨论
这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。景色由远及近再由近及远地展开。
通过对天门山壮丽景色的描写，表达了作者对大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂。
课堂小结
课外拓展延伸
1 背诵喜欢的李白诗歌
2 阅读李白故事
如 《铁杵磨针》 《李白和汪伦》
《李白名字的由来》-----
七、说板书设计
板书与结构
李白何许人
诵读需用心
翻译要大胆
课外找李白
爱祖国大好河山
爱古诗千年传唱
八、教学反思
整堂课总体感觉教学效果不错，学生对李白和诗歌充满热爱。证明本节课一些教学设计比较符合孩子的年龄特点。
学生对于河山的壮美与李白精神体会不够，今后还需不断加强。
理解古诗大部分同学困难很大，今后要注意循序渐进。
学无止境
请大家多批评指正
——结语