人教版二年级数学下册 5.混合运算-同级运算(4)教案

同级混合运算教案设计
教学目标
1. 借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式。
2. 使学生正确理解和掌握同级运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
3. 培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点
正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的过程。
教学难点
正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
教学方法：情景教学发 发现、讨论发 教具准备： 课件 主题图
教学设计
1、 复习旧知 导入新课
1. 同学们快速的回忆一下我们学过的连加连减是什么样子的，怎样进行连加连减的运算？
2. 同学们请看大屏幕。看谁能又快又好地说出这些题目的运算顺序和运算结果
3+5+6= 8+2-3= 7-2-3=
4-2+5= 3+7+8= 5-3+4=
（同学们先念题目，再说运算顺序，最后说出这道题的结果）
过度：接下来我们就用这些运算来解决同学们在图书阅览室里遇到的难题吧！
2、 创设情境 探究新知
（1） 加减混合 探究算法
1. 课件出示教材第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
（1） 请同学们从图中找出已知的信息和所提的问题。
（2） 分小组讨论、交流解答
（3） 学生汇报解答的方法，让学生上来展示解题过程，可能存在有不同的解题方法，选择两种展示（让学生说说他的解题思路）
a 53-24=29(人) 29+38=67（人）
b 53-24+38=67(人)
（4） 教师总结上面两种方法，第一叫做分步式，第二种就叫综合算式
同学们，你能说说这样的综合算式你是按怎样的运算顺序计算是呢？
2. 学习计算方法
（1） 学生将计算过程，教师板书
58-24+38（老师重点讲解在计算时要先想好运算的顺序，再确定第一步算什么，为了计算
=29+38 更准确，开始时要先把第一步画出来，并有箭头表明结果，没算到的那个数和符号要照抄下来，然后再计算第二步，同时要注意格式，等号要对齐）
=67
3. 教师小结
我们在计算加减混合的算式时，要按照一定的顺序进行计算，你发现这道算式是按照什么顺序计算是呢？（先算左边，再算右边）
所以，为了得到准确唯一的计算结果，在计算没有括号的加减混合运算时要从左往右计算。
4. 练习巩固
48-8+17= 25-10+20= 32-10+6=
（二）乘除混合 体验运算顺序
1.巩固脱式计算，体会同级运算的顺序
48-18+17= 15÷3÷5=
3. 学生尝试写计算过程，指名板演，教师巡视
4. 老师再次讲解
5. 总结归纳运算顺序
3、 总结提升
通过今天的学习，你学到了什么？
我知道了加减混合的算式或者乘除混合的算式叫做同级运算，在没有括号的算式里，只有加法、减法或只有乘法、除法，都要从左往右按顺序计算。
4、 课后作业
教材47也做一做
板书设计
53-24+38 15÷3×5
=29+38 =5×5
=67 =25
按照从左到右的顺序进行计算。