冀教版小学数学五上 8.方程 整理与复习 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版小学数学五上 8.方程 整理与复习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-13 12:24:17 | ||
图片预览
文档简介
《方程—整理与复习》教学设计
【教学内容】
《方程—整理与复习》是冀教版五年级上册第八单元的内容。
【设计理念】 复习课重在引导学生回忆学过的知识，并将所学知识串成线、连成片、织成网，构建良好的知识体系，培养学生良好的思维品质和学习能力。因此，要把复习的自主权交给学生，使学生学会复习的方法。
【教学目标】
1、 知识技能:
掌握方程的意义，理解等式的性质，正确解方程。
2、数学思考:
探索知识间的相互联系,构建知识网络,加深对知识的理解,学会整理知识,领会学习方法。
3、问题解决:
能综合运用方程解决实际问题,提高解决问题的能力。
4、情感态度:
渗透“联系”、“转化”等思想方法,体验数学与生活的联系,数学在实际生活中的运用。
【学情分析】 本课的复习对象是五年级的学生,他们已经有了一定的知识基础和生活经验,虽然这一阶段学生思维还是以形象思维为主,但逻辑思维能力也得到了一定的发展,他们已初步具备了自主学习的能力,能根据具体要求,展开合作交流,相信他们能在教师的引导下,将尚不清晰的知识间的联系,加以整理,形成一个知识链。
【教学重难点】
重点：培养学生独立整理、归纳、概括知识的能力，根据方程的内容构建知识网络。
难点：掌握不同类型应用题，用方程的解题方法。
【教学过程】
1、 谈话导入，揭示课题。
师：本单元的学习已经结束，谁能告诉老师本单元学习了哪个方面的知识？（方程）你如何对本单元学习了知识进行复习呢？生讨论交流，今天我们就上一节关于方程的复习课。师出示课题：方程—整理与复习。
二、合作交流，梳理知识
（一）梳理知识点。
1. 师举例子，生说知识点。
下面的式子哪一个是方程。
X+24 6a=18 y-34>45
34+56=90 5x-49=331
生：6a=18 5x-49=331
师：谁来说一说什么是方程？
生：含有未知数的等式叫做方程。
师：再仔细观察这些方程，说一说你还能找到本单元学习的其他知识点吗？
生：等式的基本性质，等式的左右两边加或减同一个数，等式仍然成立；等式的左右两边同时乘或除以一个不为零的数等式仍然成立。
师：你观察的真仔细，还把等式的两个基本性质也说出来了。还有吗？
生：还可以解方程。
师：你会解这个方程吗？
生：会。
生解方程并反馈。
师：除了这些知识，还有哪些知识，请照着老师的样子举例子，好吗？
师生共同从我的例子和知识点这两个方面，对本单元的知识点进行回顾复习。（课件出示）
2.一生举例子, 其他生说知识点，对于有漏掉的地方,要及时补上。(把复习的自主权交给学生，使学生学会复习的方法。）
师:照这样的方法对本单元的知识进行梳理，整理后的知识点显得全面、清晰! （了解各知识点的内在联系，逐步完善知识框架，整体构建知识体系。）
三、做练习，显身手。
师: 刚才我们已经对本单元的知识点进行梳理，下面我们来进行下一个环节，请看下面这道题你会做吗？（课件出示）
（1）甲、乙两艘客轮同时从相距1100千米的上海和武汉两地分别开出，相向而行。甲船平均每小时行使了20千米，乙船平均每小时行使了24千米，经过几小时相遇？
生独立做题后反馈。
师：下面这两道题用刚才的方法可以吗？
（2）甲、乙两艘客轮同时从相距1100千米的上海和武汉两地分别开出，相向而行，经过25小时相遇。相遇时甲船行使了500千米。乙船平均每小时行多少千米？
（3）甲、乙两艘客轮同时从相距1100千米的上海和武汉两地分别开出，相向而行。甲船平均每小时行使了20千米，乙船平均每小时行使了24千米，经过几小时两船相距220千米？
师：本环节师对你所学的知识灵活运用，一道应用题，改变其中的一个条件，意思变了，解法也不同。
师举一个例子，生改变题中的信息，提出新的问题并解答。
小组讨论交流，指名上台展示。
（把复习的自主权交给学生，使学生学会复习的方法。）
四、总结回顾。
1、回顾全课。
2、师：有效的复习表面看是重复，实际是知识的深化，与初次学习是大不一样。论语中有一句话温故而知新，说的就是这个道理。
（设计意图：使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现。）
板书设计：
方程
— 整理与复习
什么是方程
方 等式的基本性质
程 解方程
列方程解决问题
【教学内容】
《方程—整理与复习》是冀教版五年级上册第八单元的内容。
【设计理念】 复习课重在引导学生回忆学过的知识，并将所学知识串成线、连成片、织成网，构建良好的知识体系，培养学生良好的思维品质和学习能力。因此，要把复习的自主权交给学生，使学生学会复习的方法。
【教学目标】
1、 知识技能:
掌握方程的意义，理解等式的性质，正确解方程。
2、数学思考:
探索知识间的相互联系,构建知识网络,加深对知识的理解,学会整理知识,领会学习方法。
3、问题解决:
能综合运用方程解决实际问题,提高解决问题的能力。
4、情感态度:
渗透“联系”、“转化”等思想方法,体验数学与生活的联系,数学在实际生活中的运用。
【学情分析】 本课的复习对象是五年级的学生,他们已经有了一定的知识基础和生活经验,虽然这一阶段学生思维还是以形象思维为主,但逻辑思维能力也得到了一定的发展,他们已初步具备了自主学习的能力,能根据具体要求,展开合作交流,相信他们能在教师的引导下,将尚不清晰的知识间的联系,加以整理,形成一个知识链。
【教学重难点】
重点：培养学生独立整理、归纳、概括知识的能力，根据方程的内容构建知识网络。
难点：掌握不同类型应用题，用方程的解题方法。
【教学过程】
1、 谈话导入，揭示课题。
师：本单元的学习已经结束，谁能告诉老师本单元学习了哪个方面的知识？（方程）你如何对本单元学习了知识进行复习呢？生讨论交流，今天我们就上一节关于方程的复习课。师出示课题：方程—整理与复习。
二、合作交流，梳理知识
（一）梳理知识点。
1. 师举例子，生说知识点。
下面的式子哪一个是方程。
X+24 6a=18 y-34>45
34+56=90 5x-49=331
生：6a=18 5x-49=331
师：谁来说一说什么是方程？
生：含有未知数的等式叫做方程。
师：再仔细观察这些方程，说一说你还能找到本单元学习的其他知识点吗？
生：等式的基本性质，等式的左右两边加或减同一个数，等式仍然成立；等式的左右两边同时乘或除以一个不为零的数等式仍然成立。
师：你观察的真仔细，还把等式的两个基本性质也说出来了。还有吗？
生：还可以解方程。
师：你会解这个方程吗？
生：会。
生解方程并反馈。
师：除了这些知识，还有哪些知识，请照着老师的样子举例子，好吗？
师生共同从我的例子和知识点这两个方面，对本单元的知识点进行回顾复习。（课件出示）
2.一生举例子, 其他生说知识点，对于有漏掉的地方,要及时补上。(把复习的自主权交给学生，使学生学会复习的方法。）
师:照这样的方法对本单元的知识进行梳理，整理后的知识点显得全面、清晰! （了解各知识点的内在联系，逐步完善知识框架，整体构建知识体系。）
三、做练习，显身手。
师: 刚才我们已经对本单元的知识点进行梳理，下面我们来进行下一个环节，请看下面这道题你会做吗？（课件出示）
（1）甲、乙两艘客轮同时从相距1100千米的上海和武汉两地分别开出，相向而行。甲船平均每小时行使了20千米，乙船平均每小时行使了24千米，经过几小时相遇？
生独立做题后反馈。
师：下面这两道题用刚才的方法可以吗？
（2）甲、乙两艘客轮同时从相距1100千米的上海和武汉两地分别开出，相向而行，经过25小时相遇。相遇时甲船行使了500千米。乙船平均每小时行多少千米？
（3）甲、乙两艘客轮同时从相距1100千米的上海和武汉两地分别开出，相向而行。甲船平均每小时行使了20千米，乙船平均每小时行使了24千米，经过几小时两船相距220千米？
师：本环节师对你所学的知识灵活运用，一道应用题，改变其中的一个条件，意思变了，解法也不同。
师举一个例子，生改变题中的信息，提出新的问题并解答。
小组讨论交流，指名上台展示。
（把复习的自主权交给学生，使学生学会复习的方法。）
四、总结回顾。
1、回顾全课。
2、师：有效的复习表面看是重复，实际是知识的深化，与初次学习是大不一样。论语中有一句话温故而知新，说的就是这个道理。
（设计意图：使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现。）
板书设计：
方程
— 整理与复习
什么是方程
方 等式的基本性质
程 解方程
列方程解决问题