第5课《秋天的怀念》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
“是默然忍受命运暴虐的毒箭，还是挺身反抗人世无涯的苦难？
“生存？还是毁灭？””
5 秋天的怀念
RJ·七年级语文上册
“怀念”是对失去的不复返的时光、人、事等强烈的想念。
瘫 痪 侍 弄 整 宿 憔 悴
仿 膳 豌 豆 诀 别 烂 漫
翻来覆去 絮絮叨叨
fù
tān huàn
shì
xiǔ
qiáo cuì
shàn
wān
jué
màn
xù dāo
【侍弄】
【憔悴】
【诀别】
【絮絮叨叨】
【喜出望外】
形容人瘦弱，面色不好。
经营照管。
多指不再相见的分别。
形容说话啰嗦，唠叨。
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
史铁生，1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周三次透析维持生命，1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年因突发脑溢血逝世，享年59岁。代表作有《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》散文《合欢树》《病隙碎笔》《我与地坛》等。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心……（他的）勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
——史铁生获华语文学杰出成就奖授奖词
初读课文，梳理内容
思考：1.文中作者怀念的是谁？
2.文章主要写了什么内容？尝试着用你自己的话和同桌讲述。
身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的“我”直到生命的最后，歌颂了伟大无私的母爱，表达了“我”对母亲的怀念。
1、全文围绕“看花”写了哪三个片段？请用简洁的语言概括。
第一次：
“我”因为瘫痪，脾气暴怒无常，以“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”拒绝母亲。对生之绝望，不愿意好好活儿。
第二次：
“我”松口答应母亲去北海看菊花。
第三次：
“我”懂得母亲没说完的话，
妹妹也懂。
2.读“我”的生命状态和情感，体悟变化的原因。
望着 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着 听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
读“我”瘫痪后的暴怒无常，体悟“我”的痛苦和对生的绝望。
（“我”的回忆）
我16岁毕业于清华附中，18岁时，我怀着青春的梦想去延安施展抱负。20岁时一场大雨却让我高烧不止，这让原本就有隐性脊柱裂的我走不了路，在21岁生日那天，我住进医院，从此再也没有站起来……
我每天都生活在暴躁中，我甚至拿着刀威胁医生说：要么把我治死，要么把我治好，不然我杀了你……
（妹妹史岚的回忆）
不久，哥哥行动越来越费劲了，他动不动就发脾气。 看见他把鸡蛋羹一下扔到了屋顶，把床单撕成一条一条，我吓得已经不会哭了，只是大气不出地看着，盼着这一天赶紧过去。只是又怕明天还会发生什么。
亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。
这种日子经常发生。
“什么时候？”
“好吧，就明天。”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的。”
“我”同意去看花，虽然语气上还有些烦躁，但相比第一次已经让母亲喜出望外了。
原因是：
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活儿……”
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
“我”越来越走向“好好活儿”的生命状态，是因为母亲病情加重，直到离世前依然以最好的状态爱着“我”。
“母亲生前没有给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象里更加鲜明。”
请你以“母爱是————————”写几句话谈谈你对文本的理解。（可以从字、词、句等角度去发掘答案）
例： 母爱是理解、是感同身受
运用动作描写和神态描写，”悄悄“”躲出去“” 看出母亲理解”我“痛苦需要发泄，甚至需要一个人尽情发泄，她容忍着”我的暴怒，同时又担心“我”，怕“我”伤害自己，所以“偷偷听我的动静”。母亲是躲出去了，可她的心却一刻也没有离开“我”，所以她“眼边儿红”了，那正是她心里痛的流露。
B. “听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑” “抓” “忍”）
母爱是坚强，是生死相依……
动作 语言 神态描写
C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
母爱是细心的呵护
“挡在窗前”是因为母亲不想让“我”看到窗外凋零的景象让“我”有不好的联想，对生命、对生活失去希望和热爱；她想“我”去看花，是希望“我”去公园散心，去感受生活中像花一样美好的一面，感受生命像花一样的多姿多彩，希望“我”振作起来。
D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”
母爱是商量，
是理解
运用神态描写和动作描写，“憔悴” 显示着“我”因残疾而绝望的状态对她心理的折磨，“央求”，表现出屡遭“我”拒绝却从未改变的关怀，母亲对于“我”答应她去看花的欣喜，明明不远的距离，还激动地要准备，就像孩童要出去玩时的开心期待一样，只不过，母亲的激动是为“我”仿佛要收获好心情而开心。
E.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）
母爱是细心，是体贴
母亲时时关注儿子的身体和内心感受，因而对这些可能会勾起儿子内心痛苦的言辞十分敏感。
身患绝症 儿子瘫痪
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？
有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？
——没有
——没有
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人
深受苦楚的母亲
“职业是生病，业余在写作。”用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。
读标题，理解“怀念”的内涵
我在这园子里待得太久了，母亲就来找我，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄地转身回去，我看见过几次她的背影。也见过她几回四处张望的情景，我不知道为什么决意不喊她。这倔强只留给我痛悔……
多少年来我意识到，这园子不单是处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。
——《我与地坛》
摇着轮椅在园中慢慢地走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上，在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。
——《我与地坛》
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得到了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》
我一直有着一个凄苦的梦……
在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的绝望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”
——《有关庙的记忆》
越是“好好儿活”，就越发“怀念母亲”。
为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？
秋天是母亲离世的季节 ，“我”深切怀念母亲。
秋天是菊花盛开的季节，母亲克制着自己的病痛，不断鼓励“我”不要自暴自弃，她的离世让我幡然醒悟懂得了哪怕经历生死苦痛也要珍爱生命、寻求人生价值。
“秋天”抒写了“我”对母亲的怀念，也喻示着“我”对生命意义的领悟与觉醒。
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨
悲痛
怀念
2.一句话补白：
母亲，又是秋天了，妹妹推着我又来北海看菊花了，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我和妹妹 ___________________。
淡雅
高洁
热烈
深沉
菊花
母亲
史铁生
坚韧的意志
艰难的命运
毫不张扬的爱
怀念
懊悔
悲伤