【核心素养目标】3.7《计量时间和我们的生活》教学设计

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7.计量时间和我们的生活
【核心素养目标】
科学观念：在总结和比较人类计时工具的演变中，认识到计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。
科学思维：运用总结、比较、分析等方法，归纳出计时工具的计时原理。
探究实践：能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变；能在调查和交流中，知道不精准计时会给人类生活造成麻烦。
态度责任：在调查中，认识到人类设计不同计时工具来满足不同的用途和需求，以及科技的进步能造福人类。
【教学重难点】
重点：能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变。
难点：初步认识到计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.“精确计时的重要性”班级记录表
学生：1.“人类计时仪器的发展史”和“时间基准”资料；2.“计时工具的比较”记录表。
【教学过程】
一、聚焦：激发兴趣、揭示课题（预设3分钟）
材料准备：课件“XX小学的作息时间表”
1.课件出示XX小学的作息时间表
提问：这是我们学校的作息时间表，根据这张表格，我们现在是在上第几节课，时间是北京时间几点几分？
2.讲述：在忙碌的现代生活中，如果按一定的作息时间表来办事，可以让我们的生活和工作变得规律，大大提高工作和学习的效率。今天我们就来学习《计量时间和我们的生活》（板书）。
【设计意图】利用作息时间表引出课题，同时让学生知道计量时间能为我们带来便利，认识到科技能够造福人类。
二、探索（预设30分钟）
材料准备：“计时工具的比较”记录单、“人类计时仪器的发展史”和“时间基准”资料、“精确计时的重要性”班级记录表
1.总结和比较人类计时工具的演变。
（1）教师讲述：我们每天都要通过钟表来掌握时间、安排工作或做出决定。在现代生活中，人们为精确计时做出了很多努力。
提问：人类在计量时间的过程中，发明了哪些计时工具呢？
（2）回顾前6课所学内容，结合资料，思考人类计时工具的发展史，完成“计时工具的比较”记录单。
（3）学生合作完成记录单。
（4）学生展示交流。
（5）教师小结：材料由自然事物到人造材料（由简单到复杂），计时精确度越来越高，缺陷越来越少，越来越方便人们使用。计时工具是向着越来越精密的方向发展的，科学技术推动着社会发展。
（6）追问：为什么它们都能够用来计时呢？它们的工作原理一样吗？
（预设：计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。）
2.调查和了解精确计时的重要性。
材料准备：“精确计时的重要性”班级记录表
（1）了解精确计时的重要性。
出示“神舟11号与天宫二号对接”图和“东京奥运会男子100米半决赛”图。
教师讲解：请看这两则新闻，用上述的计时工具能够完成精确计时吗？为什么？
（2）出示“精确计时重要性”班级记录表，调查身边有哪些地方需要精准计时。
（3）汇报交流。
（4）提问：如果时间不精确，会给我们带来哪些麻烦？
（5）小结：在专业领域，人们认为现有计时工具还不够精准，要想办法研究更精确的计时工具来满足工作需要。
【设计意图】培养学生自主获取信息、整理信息的能力，同时通过比较、归纳，发现计时工具的演变规律。在教学中穿插科技兴国和拼搏精神的教育，增强学生的民族自豪感和自信心。
总结（预设2分钟）
通过本课的学习，我们知道了计时工具的设计运用了物体运动周期性变化规律的原理，计时工具与我们的生活息息相关，精确计时在我们的工作、生活、学习中都发挥着重要作用。
四、拓展：利用太阳与手表定方位（预设5分钟）
在没有导航仪的年代，航行在茫茫大海上的船员，曾利用钟表来辨识方向，他们是怎样做到的呢？通过查阅资料，了解如何利用太阳和手表定方位，以及人们对时间的其他有效应用。
【设计意图】让学生了解钟表的其他用途，拓宽他们的知识面，让他们意识到科学来源于生活，应用于生活。同时希望学生多掌握一些技能，培养他们应对突发情况的能力。
五、板书设计
【疑难解答】
在野外如何利用太阳与手表定位方向。
答：太阳在天上转1周，手表刚好转2周。把手表平放，将当前的时间除以2，在表盘上找出相应数字，然后将这个数字对准太阳，表盘上“12”点所指的方向就是北方。比如：上午10点，除以2，等于5，将表盘上的“5”对准太阳，“12”的方向即为北方。北方一旦确定，其他方向就能分辨。需要注意的是，如果是在下午则应按24小时计时法计算，比如下午4点，要按16时计算。用这种方法求方向可以和指南针相媲美。