六年级上册园地一：《过故人庄》教案

园地一日积月累：过故人庄
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、联系课文内容理解诗句的意思。
3、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学准备：课件
教学过程：
一、背诵导入。
1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？
2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
二、理解诗题和作者。
1、理解诗题。
过故人庄 过：拜访、探访 故人：老朋友 庄：村庄
2、走近作者，了解背景：孟浩然（689——740年）襄阳人，唐代山水田园派代表诗人，与王维齐名并称为“王孟”。
他生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣，政治清明。诗人一生没有做过官基本上过着隐居的生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但求官失败。其诗平易清淡，琅琅上口，有着自然超妙之趣。
[创作背景]
这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对去姓田的朋家做客这件事的描写。作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
三、初读古诗。
1、韵味朗读
（1）自由读，读准字音，读准节奏，读出韵味。师提醒几个读音。
（2）指名朗读，纠正。
2、听朗读，看图片，思考：
（1）作者和故人有着怎样的友谊？。
（2）从哪里看出来的？请用诗中原句回答。
（3）在“庄”上看到了什么？
（4）作者和故人一起做什么？
（5）他有着怎样的感触？
（意犹未尽。待到重阳日，还来就菊花。）
（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）
四、理解诗意，感悟诗情。
1、故人具鸡黍，邀我至田家。
（1）指名读诗句，理解字词
故人：老朋友 黍：黄米
具鸡黍：准备丰盛的饭菜
诗意： 老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。
（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）
（3）指导读好这句诗句。
2、开轩面场圃，把酒话桑麻。
（1）指名读。
（2）理解字词，用自己的话说诗意。
开：打开，开启。 轩：窗户。 面：面对。
场圃：场，打谷场。圃，菜园。
把：拿起。端起。
话桑麻：闲谈农事。桑麻，桑树和麻，这里泛指庄稼。
诗意：打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。
（3）看着插图，发挥你的想象，完成说一说想象诗人和老朋友会聊一些什么？）
（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）
是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。
（4）指导朗读。
3、待到重阳日，还来就菊花。
（1）指名读
（2）重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。
还（huán）：返，来。
就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠近，指去做某事。这
译文： 等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
（3）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）
（4）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。
（5）指导朗读。
齐读译文：老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的乡村家里。翠绿的树林围绕着村落，城外有青山斜立。打开窗子，面对着打谷场和菜园，一边举杯畅饮，一边谈论农事。等到重阳节那天，我还要来观赏菊花。
4、赏析全诗：
《过故人庄》是一首田园诗，的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。
作者以亲切简洁的语言，如话家常的形式，写了从拜访到告别的过程。此诗写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。
写这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。
五、拓展
1、欣赏《过故人庄》吟诵。
2、读一读，背一背：在我们《古诗七十五首》中，还有许多田园诗，我们一起复习一下：《绝句》杜甫 ，《山居秋暝》 唐·王维，《清平乐 村居》宋辛弃疾
2、背诵《过故人庄》。
六、作业
1、背诵并默写《过故人庄》
2、搜集并背诵描写朋友情谊的古诗两首。
页码 / 总页数