【核心素养目标】六年级上册第12课《神州风采》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】六年级上册第12课《神州风采》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-10-20 11:26:18 | ||
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文档简介
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人美版美术 六年级上册 第12课《神州风采》教学设计
课题 神州风采 课时 1 学科 美术 年级 六上
教材分析 本课为“欣赏.评述”类课程，目的引导学生关注人类的古代文明遗址和大自然给予地球的奇特自然景观及珍惜动、植物共同形成的地貌，进而激发学生热爱生活，关注我们生存的空间，提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，陶冶情操、提高审美能力及综合素质。
学习目标 艺术表现：学生通过搜集资料，欣赏分析，研究讨论，感受大自然奇观，评述自己熟悉或感兴趣的文化和自然遗产，感悟民族精神。创意实践：能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、古迹、物产等。3、审美感知：增进学生对中华民族文明及历史文化的了解和尊重，积极参与到保护文化与自然遗产的活动中去。4、文化理解：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产。
重点 搜集整理相关资料，认识和了解我国的世界文化遗产，自然遗产和复合遗产，并对其展开欣赏评述活动。
难点 感悟世界文化和自然遗产的深刻内涵，提出有价值的保护建议，并做好宣传工作。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入出示我国地图 教师：在我国地图上找一找我们所在的位置。 我国地大物博，在这片广袤的大地上有丰富的自然资源和众多的人文历史遗迹。请大家和老师一起去看一看，这里有没有你熟悉的地方（ppt出示图片）？ 相信无论是仙境般的自然景观，还是带有深深历史烙印的人文建筑，都给同学们留下了深刻的印象。今天就让我们一起走进神州大地，领略“神州风采”（板书课题） 谈话互动 通过谈话调动学生的学习气氛，提高学生学习的兴趣。
讲授新课 1、了解世界遗产师：同学们，毛主席说过，不到长城非好汉，你登过长城吗？它是世界上最长的城墙，现在，请大家跟随镜头感受它的雄伟与壮丽。（视频展示长城） （1）首先，我们来看一下长城的地理位置。（板书—地理位置）它东起鸭绿江，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。从东向西行经10个省区市。 （2）你知道长城的作用么？(板书—历史背景) 春秋战国时期，各国诸侯为了防御别国入侵而修筑烽火台，并用城墙连接起来，形成了最早的长城，以后的历代君王几乎都加固增修长城，因长城的总长度达到了8849公里。长达几万里，所以被称作“万里长城”。 经历了千百年的风雨洗礼的长城是一座稀世珍宝，也是魅力非凡的文物古迹，它象征着中华民族坚不可摧而永存于世的伟大意志和力量，是中华民族的骄傲，也是全人类的精神体现，所以，在1987年长城就被列入《世界遗产名录》。 其实，我国自1985年加入《世界遗产公约》，至2013年，共有45个项目被列入《世界遗产名录》。在数量上居世界第二位，仅次于意大利。（3）师：那么，世界遗产都有哪些类型呢？ 请同学们根据课前收集的资料，讨论后回答。小知识：世界遗产有文化遗产、自然遗产和复合遗产。文化遗产是历史和艺术价值非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物与植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。欣赏感悟 了解中国特色的文化遗产，欣赏文物古迹和自然景观，感受文化和自然遗产的风采。 说一说：你知道哪些中国的世界文化遗产和自然遗产呢？这些景点哪些地方吸引了你？请你介绍给同学们。 分一分：同学们知道的名胜古迹还真不少，那你们知道这些风景名胜都属于哪一类型的世界遗产吗？分析探究思考探究：我们是如何欣赏世界遗产的？（乐山大佛）总结方法：我们从地理位置、历史背景、艺术价值等几个方面欣赏。现在运用这样的方法，更深入的了解其他文化遗产。 学生欣赏学生倾听、了解学生交流、倾听讨论相关问题。欣赏、分析、讨论、汇报讨论、汇报、总结 让学生在情境创设中感受祖国大好山川、文物古迹之美，在真情体验中培养学生民族自豪感，激发学生学习兴趣，为下一环节教学埋下伏笔。让学生初步了解我国世界文化遗产常识性内容通过以小组为单位对祖国自然与文化遗产进行材料的收集与积累，培养学生的观察、分析、及语言的总结与归纳的能力，增强对自然与文化遗产的了解，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。通过开展互动式交流，巩固所学知识，增强学生地创作的自信心与评议能力。
巩固与拓展 交流汇报 从地理位置、历史背景、艺术价值等几个方面，把你喜欢的风景名胜介绍给你小组的同学，每四位同学为一个小组,并选出一位代表来向我们全班的同学介绍。学生汇报：长城、承德避暑山庄、布达拉宫、莫高窟、乐山大佛、颐和园、故宫、黄山、九寨沟、武陵源、天山、宏村、苏州园林、泰山等等。 生讨论、回答 引导学生艺术实践，增强学生之间相互学习的集体合作能力
课堂练习 小组合作运用绘画、剪贴等方法,完成一幅以“中国世界遗产”为主题的宣传小报。 学生实践 鼓励学生大胆进行艺术实践。
课堂展示 分享自己的作品，谈谈自己的想法，相互之间交流自己的心得。 学生展示作品。 展示、分享，提升学生的成就感。
课堂小结 这节课我们观赏了神州的风采，初步了解了祖国及家乡的历史与文化遗产，这些遗产让我们感到骄傲与自豪。课后还要继续巩固，更加详细的对文化遗产进行观察、了解与创作。
拓展提高 世界遗产是人类文明的见证，是不可取代的无价之宝。但很多都面临着破坏。我们应该怎样保护呢？学生发表见解。总结：让我们一起加入保护文化遗产的行动中！ 学生欣赏图片。 加强学生对中国遗产的保护意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人美版美术 六年级上册 第12课《神州风采》教学设计
课题 神州风采 课时 1 学科 美术 年级 六上
教材分析 本课为“欣赏.评述”类课程，目的引导学生关注人类的古代文明遗址和大自然给予地球的奇特自然景观及珍惜动、植物共同形成的地貌，进而激发学生热爱生活，关注我们生存的空间，提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，陶冶情操、提高审美能力及综合素质。
学习目标 艺术表现：学生通过搜集资料，欣赏分析，研究讨论，感受大自然奇观，评述自己熟悉或感兴趣的文化和自然遗产，感悟民族精神。创意实践：能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、古迹、物产等。3、审美感知：增进学生对中华民族文明及历史文化的了解和尊重，积极参与到保护文化与自然遗产的活动中去。4、文化理解：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产。
重点 搜集整理相关资料，认识和了解我国的世界文化遗产，自然遗产和复合遗产，并对其展开欣赏评述活动。
难点 感悟世界文化和自然遗产的深刻内涵，提出有价值的保护建议，并做好宣传工作。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入出示我国地图 教师：在我国地图上找一找我们所在的位置。 我国地大物博，在这片广袤的大地上有丰富的自然资源和众多的人文历史遗迹。请大家和老师一起去看一看，这里有没有你熟悉的地方（ppt出示图片）？ 相信无论是仙境般的自然景观，还是带有深深历史烙印的人文建筑，都给同学们留下了深刻的印象。今天就让我们一起走进神州大地，领略“神州风采”（板书课题） 谈话互动 通过谈话调动学生的学习气氛，提高学生学习的兴趣。
讲授新课 1、了解世界遗产师：同学们，毛主席说过，不到长城非好汉，你登过长城吗？它是世界上最长的城墙，现在，请大家跟随镜头感受它的雄伟与壮丽。（视频展示长城） （1）首先，我们来看一下长城的地理位置。（板书—地理位置）它东起鸭绿江，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。从东向西行经10个省区市。 （2）你知道长城的作用么？(板书—历史背景) 春秋战国时期，各国诸侯为了防御别国入侵而修筑烽火台，并用城墙连接起来，形成了最早的长城，以后的历代君王几乎都加固增修长城，因长城的总长度达到了8849公里。长达几万里，所以被称作“万里长城”。 经历了千百年的风雨洗礼的长城是一座稀世珍宝，也是魅力非凡的文物古迹，它象征着中华民族坚不可摧而永存于世的伟大意志和力量，是中华民族的骄傲，也是全人类的精神体现，所以，在1987年长城就被列入《世界遗产名录》。 其实，我国自1985年加入《世界遗产公约》，至2013年，共有45个项目被列入《世界遗产名录》。在数量上居世界第二位，仅次于意大利。（3）师：那么，世界遗产都有哪些类型呢？ 请同学们根据课前收集的资料，讨论后回答。小知识：世界遗产有文化遗产、自然遗产和复合遗产。文化遗产是历史和艺术价值非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物与植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。欣赏感悟 了解中国特色的文化遗产，欣赏文物古迹和自然景观，感受文化和自然遗产的风采。 说一说：你知道哪些中国的世界文化遗产和自然遗产呢？这些景点哪些地方吸引了你？请你介绍给同学们。 分一分：同学们知道的名胜古迹还真不少，那你们知道这些风景名胜都属于哪一类型的世界遗产吗？分析探究思考探究：我们是如何欣赏世界遗产的？（乐山大佛）总结方法：我们从地理位置、历史背景、艺术价值等几个方面欣赏。现在运用这样的方法，更深入的了解其他文化遗产。 学生欣赏学生倾听、了解学生交流、倾听讨论相关问题。欣赏、分析、讨论、汇报讨论、汇报、总结 让学生在情境创设中感受祖国大好山川、文物古迹之美，在真情体验中培养学生民族自豪感，激发学生学习兴趣，为下一环节教学埋下伏笔。让学生初步了解我国世界文化遗产常识性内容通过以小组为单位对祖国自然与文化遗产进行材料的收集与积累，培养学生的观察、分析、及语言的总结与归纳的能力，增强对自然与文化遗产的了解，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。通过开展互动式交流，巩固所学知识，增强学生地创作的自信心与评议能力。
巩固与拓展 交流汇报 从地理位置、历史背景、艺术价值等几个方面，把你喜欢的风景名胜介绍给你小组的同学，每四位同学为一个小组,并选出一位代表来向我们全班的同学介绍。学生汇报：长城、承德避暑山庄、布达拉宫、莫高窟、乐山大佛、颐和园、故宫、黄山、九寨沟、武陵源、天山、宏村、苏州园林、泰山等等。 生讨论、回答 引导学生艺术实践，增强学生之间相互学习的集体合作能力
课堂练习 小组合作运用绘画、剪贴等方法,完成一幅以“中国世界遗产”为主题的宣传小报。 学生实践 鼓励学生大胆进行艺术实践。
课堂展示 分享自己的作品，谈谈自己的想法，相互之间交流自己的心得。 学生展示作品。 展示、分享，提升学生的成就感。
课堂小结 这节课我们观赏了神州的风采，初步了解了祖国及家乡的历史与文化遗产，这些遗产让我们感到骄傲与自豪。课后还要继续巩固，更加详细的对文化遗产进行观察、了解与创作。
拓展提高 世界遗产是人类文明的见证，是不可取代的无价之宝。但很多都面临着破坏。我们应该怎样保护呢？学生发表见解。总结：让我们一起加入保护文化遗产的行动中！ 学生欣赏图片。 加强学生对中国遗产的保护意识。
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