高中生物人教版（2019）必修一 6.3 细胞的衰老和死亡 教案

人教版（2019）必修一 分子与细胞 第6章 细胞的生命历程
第3节 细胞的衰老和死亡
一、教学目标的确定
1.描述细胞衰老的特征和原因
2.理解细胞衰老与个体衰老的关系
3.理解细胞凋亡的含义和意义，简述细胞凋亡与细胞坏死的区别
4.探讨细胞衰老和死亡，及其与人类健康的关系，关注老年人的健康评价目标
二、教学重难点
教学重点
1.衰老的特征。
2.理解细胞凋亡的概念。
教学难点
细胞凋亡与细胞坏死的区别。
三、教学步骤
1.新课导入
教师活动：课件展示人体青年和老年的照片。引导学生思考差距都在哪些方面。
教师活动：并讲解课本中的问题，讲解要点为：
1.老年人白头发的形成与毛囊细胞的衰老有密切的关系, 毛囊黑色素细胞衰老,细胞中的酪氨酸酶活性降低，黑色素合成减少，头发就会变白。
2.老年人体内还会有幼嫩的细胞,如精原细胞仍能增殖产生精子,造血干细胞一生都能增殖和产生各种类型的血细胞;年轻人体内也有衰老的细胞,如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞,最后细胞凋亡、脱落。
3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。人体内的细胞总是在不断更新着,总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老过程也是组成人体细胞普遍衰老的过程。
教师活动：每个生物的个体都有衰老和死亡的过程，那么细胞是不是也同样呢？
2.新课讲授
一、细胞衰老的特征
教师活动：展示老年人和婴幼儿的图片，引导学生思考个体衰老的特征。
教师活动：阅读课本有关细胞衰老的特征的有关内容。
教师活动：讲解细胞衰老是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生改变。
二、细胞衰老的原因
教师活动：引导学生尝试解释衰老特征出现的原因。教师进行补充。
教师活动：讲解自由基学说的概念和产生途径以及自由基产生的危害。
教师活动：讲解端粒学说中端粒的含义。
教师活动：总结自由基学说（自由基产生的危害主要有三点：破坏生物膜膜结构引发雪崩式反应；破坏DNA导致基因突变；攻击蛋白质导致蛋白质活性下降，导致细胞衰老。）和端粒学说。（细胞的分裂会导致端粒DNA序列截短，进而损伤到端粒内侧正常DNA序列，导致细胞活动异常。）
三、细胞衰老与个体衰老的关系
教师活动：举例说明人体内存在的衰老的现象。
教师活动：引导学生阅读课本的思考讨论“年龄因素与细胞衰老的关系”中的两个实验进行讲解。
教师活动：讲解问题要点为：
1.从实验一中得出的结论是：年龄越大的个体的体细胞可增殖代数越少,年龄越小的个体的体细胞可增殖代数越多,细胞增殖的能力与个体的年龄有密切的关系。
2. 细胞核对细胞分裂的影响大一些。
教师活动：从单细胞生物以及多细胞生物两方面讲解细胞衰老与个体衰老的关系。
四、细胞的死亡
教师活动：生老病死都是正常的自然现象,那细胞会不会死亡，细胞死亡的方式有哪些？引出细胞凋亡和坏死的概念。
教师活动：课件出示胎儿手的发育图片。引导学生分析人胚胎期的手指之间的细胞到哪里去了？（这些细胞都死亡。）
教师活动：讲解这些细胞的死亡称之为凋亡，凋亡一词的原意花瓣或树叶的脱落、凋零。选用这一词是强调细胞凋亡是种自然的生理过程。细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。
教师活动：结合前面的例子，引导学生用说出细胞凋亡的意义。
教师活动：引导学生归纳总结细胞凋亡和细胞坏死的异同点。
教师活动：讲解细胞凋亡是基因决定的细胞自动结束生命的过程，是主动的；细胞坏死是在极端的物理、化学因素或严重理性刺激下引起的细胞损伤和死亡，是被动的。
教师活动：总结相同点：都是细胞死亡，都出现染色质浓缩。不同点：细胞凋亡受遗传物质控制，细胞坏死不受遗传物质控制；细胞坏死的细胞膜会破裂产生炎症，细胞凋亡则不会。
四、板书设计
第6章 第3节 细胞的衰老和死亡
一、细胞衰老的特征
二、个体的衰老与细胞衰老的关系
单细胞生物：细胞衰老一个体衰老
多细胞生物：细胞衰老≠个体衰老，细胞时刻在更新
三、细胞衰老的原因
四、细胞的死亡
1.细胞凋亡的概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞凋亡
2.细胞凋亡的意义。
3.细胞凋亡与细胞坏死的区别。