一年级数学上册表格式教案-3.6减法6-人教版

教师姓名 单位名称
学科 数学 年级/册 一年级(上) 教材版本 人教版
课题名称 三单元1~5减法认识
教学目标 理解减法的含义
重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂：生活当中已经对减法有一定的模糊概念，我们需要把这个模糊变为具体，而且用我们数学的符号来进行表示减，为什么用这样的一个符号代表，并理解什么情况下我们用减法。
难点分析 学生抽象逻辑思维弱，并且语言理解性不强：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维弱，在理解减法的含义，用“ ”这样的符号来表示减法的理解。
教学方法 1、通过具体的情景来让学生感知减法的意义 2、运用具体的动作和语言让学生一起来学习减法的写法和读法
教学环节 教学过程
导入 前面我们已经学习了分与合，今天我们要学习与分有关的新知识，现在我们一起来复习一下我们前面学习的知识，伸出手，我们大家一起来 (大家一起完成几可以分成几和几的内容)
知识讲解 （难点突破） 学习新课 1、出示教材第26页主题图（学生自己观察主题图，跟同桌交流发现了什么，指明同学说出主题图的内容，然后全班集体交流） 老师:小丑先生在发气球，但是非常可惜的是有一个气球不小心飞向天空去了，小丑先生还剩几个气球呢？我们用数学怎么来表达呢？你们知道吗？ （引导学生带着问题去解答，增强思考能力，并引导出学生说用减法计算这样的思想） 老师:对的，原来有四个气球，飞走了一个，还剩下三个，这样的情况我们用减法来计算。那减法是什么意思呢？我们怎么写呢？（学生之间讨论，教师在黑板板书:减法） 2、学习减法含义 老师:有没有同学知道减法的含义呢？ 老师: 是的，我们把自己的东西，拿一些给别人或者失去了，给了别人的这些东西，我们就要减掉，就是“唰”的一下，我们就要用减（教师板书: ，并用手势表演“唰””的动作) 3、学习减法算式 老师:我们已经知道了用减法计算，我们应该怎么写呢？怎么读呢？ 四个气球用数字几表示？（教师板书:4） 飞掉的一个是从哪里来的，怎么表示？（原来的4个气球，板书:1） 老师:中间用什么符号？（板书: ，4-1=） 老师:哪些同学能说说这是什么意思吗？（小组讨论，举手汇报） 老师:对的，就是原来有4个气球，飞走了一个，要减掉，就是减1，还剩下3个，最后我们得出: 板书: 4 1=3 减号 教读并用手势“唰”，来演绎减法:4减1等于3 4、进一步理解减法的意义 （1)老师:小丑先生，飞掉的一个气球，我们要用减法。生活中哪些情况下？我们也要用减法？（小组讨论，同桌交流，最后举手汇报） （2）动手操作 1.师生互动 先有四个同学现在讲台上面，下去一个同学，讲台上还有几个？（老师做，同学们说) 2.学生互动 同学之间拿出铅笔合在一起，然后一个人先拿走一根，数剩几根，另一个人写算式。
课堂练习 （难点巩固） 1、完成教材第26页“做一做” 老师: 同学们先看看图中告诉了我们什么，问我们什么，然后每个算式代表什么？ （小组讨论，分组汇报，然后集体订正)
小结 1、同学们这一节课我们学什么？ 学习了减法和减法的写法 2、减法的含义是？ 从一个数里面，拿走或者丢掉，不要的就要用减法计算 3、怎么写呢？ “唰”