高中生物人教版（2019）必修一 3.3 细胞核的结构和功能 教案

《细胞核的结构和功能》教学设计
一、教材分析
《细胞核的结构和功能》是新课程人教版普通高中生物必修一第3章第3节教学内容。本节内容在教材中承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习奠定了基础，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，课本中的四则材料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
二、学情分析
在初中阶段，学生就已经对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，前一节课学生对3.2细胞器之间的分工合作进行了学习，对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。根据学生的知识基础，在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施思维课堂教学是可行的，以问题引发兴趣，充分发挥学生的主体性，教师引导学生一步一步掌握知识。
三、教学目标
【知识目标】
1．阐明细胞核的结构和功能。
2．了解染色质与染色体的关系。
【能力目标】
1．尝试运用实验探究的方法分析资料。
2．能举例说明细胞核的功能。
【情感态度与价值观】
1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．认同结构和功能相适应的关系。
四、教学重难点
1.重点：细胞核的结构和功能；
2.难点：细胞核是细胞生命系统的控制中心
五、教学用具
PPT、电线、纸质伞藻模型
六、时间安排
40分钟
七、教学方法
讲授法：讲授法贯穿整个课堂，教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识，通过叙述、描绘、引导、解释来传递信息，让同学们易于理解。问答法：课中教师提出问题，比如是不是所有细胞都有细胞核？是不是所有真核细胞都有细胞核？来引导学生思考，调动学生的积极性。讨论法：通过让学生小组合作讨论并解决问题，分享问题，培养学生的逻辑思维能力，小组合作能力以及语言表达能力。
八、学习方法
自主学习法：课前学生通过完成预习案，进行自主学习，提前熟悉课本，掌握基础知识。合作探究法：课堂中引导学生进行合作探究学习，充分发挥学生的主体性，在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。
九、教学过程
导入新课
展示学生画的细胞核结构图，并通过克隆猴的视频导入新课，激发学生的学习兴趣，并引出课题-细胞核。
（二）展示学习目标
请学生大声朗读学习目标，使学生明确本节课的重难点。
（三）讲授新课
1.细胞核的功能
师：提出问题是不是所有的细胞都有细胞核？是不是所有的真核细胞都有细胞核？
生：原核细胞无细胞核；高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞无细胞核。
师：那细胞核有什么功能呢？我们一起来看这四则材料。
师：PPT展示美西螈的核移植实验，蝾螈受精卵横缢实验，逐步放映实验步骤，边放映边讲解。播放变形虫的核移植实验。
生：学生到讲台上用伞藻纸质模型讲解并演示伞藻的嫁接和核移植实验。
师：引导学生用3分钟的时间讨论并完成合作探究一。
生：学生起立讨论并填写表格，学生小组代表起立分享答案。
师：给分享的同学及小组加分。
实验 实验结果 实验结论
两种美西螈细胞核移植
横缢蝾螈受精卵
将变形虫切成两半
伞藻嫁接与核移植
师：通过四则材料我们可以得出细胞核的功能是控制细胞的代谢和遗传。
2.细胞核的结构
师：那细胞核有哪些结构呢？有请xx同学x老师给大家讲解。
生：学生代表上台进行讲解。
师：对于细胞核的结构考试中我们还会遇到一些更深入更细节的问题，现在就让我们一起来学习，请学生用4分钟的时间完成合作探究二。
生：学生起立讨论并填写问题答案，学生小组代表起立分享答案。
1、核膜有几层？核的外膜有什么特点？
2.核孔的功能是什么？大分子物质(如蛋白质和 RNA)也能通过核孔进出细胞核，是否说明核孔不具有选择性？
3.蛋白质合成旺盛、生长活跃的细胞(如分泌细胞、卵母细胞)核仁较大。据此推断核仁有怎样的功能？
4.细胞的遗传物质 DNA 主要存在于细胞核的哪个结构中？
5.哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，精子几乎没有细胞质，所以寿命都较短，这说明什么？
师：对学生代表的分享进行加分，点评。
师：在细胞核的结构中有个结构叫染色质，提到染色质我们就会想到什么？
生：染色体
师：展示染色质和染色体的结构模型图，请学生用5分钟时间，利用手中的电线制作染色体模型，并完成合作探究三。
生：学生动手制作模型并完成探究三
比较项目 染色质 染色体
相同点 存在时期 分裂间期 分裂期
形态
不同点 成分
特性（因何得名）
功能 遗传物质的主要载体
生：学生代表上台展示模型并分享答案。
师：刚才我们做的染色体模型呢就属于是物理模型，那我们生活或学习中常见的模型还有哪些类型呢？
生：概念模型、数学模型
师：请学生用4分钟的时间完成当堂训练。
【当堂训练】
1.一同学将下图乙伞藻的细胞核与伞部去掉，并将甲伞藻的细胞核移入乙中，则存活下来的乙伞藻伞帽形状是(　　)
2、下列有关细胞核的结构和功能的叙述，不正确的是( )
A.核膜—双层膜，把核内物质与细胞质分开
B.染色质—主要由 DNA 和蛋白质组成
C.核仁—与RNA合成及核糖体形成有关
D.核孔—DNA、RNA和蛋白质进出的通道
3、以下关于细胞核的叙述中，正确的是（ ）
A．核膜为双层膜，外膜的外表面附着有很多核糖体
B．细胞核内的液体属于细胞液
C．在不同的细胞内，核仁的大小和数目都是一定的
D．所有真核细胞都有细胞核
4、人体内成熟的红细胞中没有细胞核,精子的细胞质极少,两者的寿命都相对较短,根据这一事实可以得出的观点是(　　)
A.细胞核与细胞质相互依存 B.细胞质的多少决定细胞寿命的长短
C.环境因素影响细胞寿命 D.核遗传物质决定细胞的寿命
5．右图为典型细胞核及其周围部分结构示意图。请据图回答：
（1）只有在________（真核/原核）细胞中，
使用电子显微镜才可以看到此图所表示的结构。
（2）在细胞有丝分裂过程中，[　　]________
高度螺旋化成为________。
（3）由图中可见[1]________和[　　]________的连通，使细胞质和核内物质的联系更为紧密。
（4）图中[2]的功能是_______________________________________。[3]主要是由________和________组成的；核糖体的合成与图中[　]_____
有关。
师：教师展示答案学生核对并请学生小组内解决问题。较难的题请学生代表进行讲解，教师点评。
课堂小结
通过思维导图进行课堂小结
完成思维导图
请学生用5分钟的时间完成思维导图，展示完成较好的思维导图。
十、板书设计
布置作业
完成训练案A组B组，选做C组
十二、教学反思