七年级上册语文人教版 第三单元名著导读《朝花夕拾》教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 七年级上册 教材版本 部编教材
课题名称 第三单元名著导读《朝花夕拾》
教学目标 探究鲁迅先生的求学之路
重难点分析 重点分析 《朝花夕拾》承载的是鲁迅温馨的回忆与理性的批判，理解鲁迅先生的求学之路还有一定的难度。
难点分析 学生刚进入七年级，也刚进入青春期，生活阅历比较少，对今后的人生路比较茫然。同时他们对鲁迅先生所知不多，对鲁迅先生生活的年代有隔膜，学生阅读整本书的理解能力有待提高，《朝花夕拾》学生似乎能读懂，又似乎读不懂，然而课时有限，不可能带领学生逐篇细读，设想以合作探究的方式，使学生对整本书有一个整体的印象。
教学方法 指导学生通过思维导图训练学生的跳读能力和提炼关键信息的能力，消除与经典的隔膜。 引领学生提高读整本书的能力。运用合作探究法与交流分享法鼓励学生自主阅读、敢于质疑、学会简单赏析评价文学作品。
教学环节 教学过程
导入 一、1、温故知新： 锁定相关篇目，画出相关段落，提炼关键词，画出思维导图 这节课我们将重点探究鲁迅先生的求学之路。
知识讲解 （难点突破） 二、分享交流，寻找共鸣 1.分享上节课探究成果 （1）学生小组交流。 （2）推荐学生代表发言。 （3）老师评价、总结：感谢同学们的分享。还有同学有不同意见吗？那我们都达成一致意见，探究的话题是鲁迅先生都读过那几个学堂。锁定的篇目是《从百草园到三味书屋》、《琐记》和《藤野先生》。探究的结果是，鲁迅先生一共读过四个学堂，分别是三味书屋，雷电学堂，矿路学堂，医学专门学校。 三、引领探究，点拨指导 1、共同探究鲁迅先生的求学之路。 展示要探究的问题： 要求：锁定相关篇目，划出关键语段，概括关键词，形成思维导图。 鲁迅自主选择的学校有哪几所？ 他离开学校的原因分别是什么？ 他们有什么共同点？ 2、先独立思考后小组成员讨论交流。 3.全班交流明确： 鲁迅自主选择的学校有：三味书屋，雷电学堂，矿路学堂，医学专门学校。 离开原因： a. 看到国弱民愚，想改变其精神； b. 想救治像父亲一样被耽误的病人；促进国人对维新的信仰； c. 想救治像父亲一样被耽误的病人；促进国人对维新的信仰； d. 因为流言走出绍兴。 4.老师补充叙述： 鲁迅是二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家，他涉猎的创作范围有文学创作、思想研究、文学批评、文学史研究、美术理论引进、古籍校勘与研究、翻译、基础科学介绍、版画艺术推广。他是著名文学家，思想家，民主战士，中国现代文学的奠基人，五四新文化运动的重要参与者。毛主席说：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
课堂练习 （难点巩固） 四、合作探究： 学生按照示例合作探究，组内和全班交流分享。 它们的共同点： 1、通过探究鲁迅先生的求学之路，我明白了：鲁迅先生的求学之路，是他不断思考人生之路，也是他救国救民之路，更是他追求理想之路。 2、读者《朝花夕拾》，我渐渐走进了你。 童年的你，天真而淘气。 你捉虫捕鸟养隐鼠，你不谙世事爱无常。 少年的你，聪慧而努力， 你读书对课描绣像，你当铺药铺穿梭忙。 青年的你，迷茫而不放弃。雷电矿路医学院，天演开启新方向 。 中年的你，睿智而坚毅。 文学之路艰且险 ，与无人处磨一剑。 晚年的你，豁达而犀利。 夜夜电灯为国忧，篇篇文章针时弊。 3、那你眼中的鲁迅先生是怎样的呢 ？ 请用这样的格式思考回答：鲁迅先生我就这样走进了你……
小结 五、畅谈收获 引导学生总结，回顾学习过程，强化阅读方法指导。 同学们，我们探究鲁迅先生的求学之路，我明白了：鲁迅先生的求学之路，是他不断思考人生之路，也是他救国救民之路，更是他追求理想之路。也是这种美好理想使他还能够热爱祖国，善待生活。大家尚且能如此，我们也应该从生活的酸甜苦辣中践行自己的学习目标。
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