Unit 1 How can we become good learners-Section B 3b-Self Check 说课稿

Unit 1 How do you become good learners
Section B 3b -Self Check 说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本单元的中心话题是Talk about how to study 目标语是：How do you become good learners I study by doing sth.这是本单元的重点也是难点。
在本单元大目标下，本节课作为本单元的练习课，要向学生展示新的语言目标，着重训练听说读说写。那就具体说本课时的教学内容：
(二).教学目标：
1．知识目标：
A.句型 How do you study for a test I study by doing sth.
B.词汇：later on稍后 realize了解 matter物质 it doesn't matter没关系 afraid害怕 be afraid to害怕 laugh at笑 complete完全的 sentence句子 secret秘密 learner学习者
take notes做笔记 term学期 impress印象
trouble麻烦 fast快速的 look up查阅 soft柔软 make up组成essay散文
2．能力目标：
A:学会谈论学习方法
B:会使用以下基本句型。
You can do sth .
I study by doing sth
C:训练听说读写能力。
3．情感目标：（1）重点：根据新目标对口语会话能力的要求，本课重点为：掌握有关词汇，能比较流利地描述学习方法，灵活地运用句型。
You can do sth .
I study by doing sth
（2）难点：根据实际情况，我认为本单元的难点有两方面：A:写作B:提高口语水平。
二 、说教法与学法
1.初中生抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力易分散。本课以“生生互动 、师生互动”等形式展示,配以教师口头鼓励，从而增强学生的兴趣、提高学生的注意力。
2．初中生的学习心理特点：对英语感兴趣，但不稳定，机械记忆强,理解记忆弱.缺乏概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学，情景交际，激发学生学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
3．初三的学生经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了一定的英语基础知识和听说能力和初步的自主、合作、探究、实验的能力。因此采用活动教学法，让学生在活动中自主地学习新词汇、重点句型;自主地完成任务,提高解决问题的能力及综合运用语言能力。
通过以上教学法，使学生将所听到、所看到﹑所读到的语言信息转化成自己能说、能写的语言素材。
三、说教学设计与设计理念
确定了本堂课在本单元的地位、作用、课型和教学目标后，我将本课大致分成六个环节：(一)热身和复习、即谈论个人学习方法；(二)目标语言呈现；(三)目标语言操练Pair work；(四）小组任务Make a survey；(五)课后练习homework。这五个环节是依据学习第二语言的规律而设置的，并按照从听说到读写、从单句到篇章、从模仿到创作的能力发展顺序，层进式地设计语言活动。
本课的教学活动始终遵循任务型教学理念，以学生为学习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，学中用）。在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，从而实现教学目标。
四、说教学程序
环节一：热身与复习。这一环节是在复习第一单元目标语言的基础上进一步提高的。接下来让学生完成3b,教师适当地加以提示补充，同时引入新单词later on稍后 realize了解 matter物质 it doesn't matter没关系afraid害怕 be afraid to害怕 laugh at笑 complete完全的 sentence句子 secret秘密 learner学习者 take notes做笔记 term学期impress印象（3a里的）trouble麻烦 fast快速的 look up查阅 soft柔软 make up组成essay散文等，从而创设语言的运用环境，这一环节中描述学习方法是学生主动运用语言的平台，学生以此为新课做准备，老师则在学生的描述中教会学生本节课的新词汇。(10分钟)
环节二：目标语言呈现。给学生在黑板展示 “How do you study for a test ”,并提问让学生回答 I study by doing sth.并帮助学生用刚学的单词回答。此环节是对第一环节所学的单词进一步巩固，并学习了本单元的主要句型，为下一环节作准备。( 10分钟)
环节三：目标语言操练即Pair work。 让学生适时操练目标语言并设置 “比一比谁说得又快又对”的小竞赛，竞赛在小组之间进行，要求学生交替问答并且变换答案，费时最少的一组获胜。这个竞赛利用本课的主要句型和词汇来练习说的技能，将听说结合，学生在这一环节中将从第一、二人称的运用向第三人称的运用转移，这使学生对目标语言的运用和操练又向前迈进一步。(五分钟)
环节四：综合训练即小组任务Make a survey。这一环节覆盖课本本单元的内容，让学生在本小组内展开调查，就How do you study for a test I study by doing sth.等句型询问本小组成员，并记录相关的信息，根据记录的信息写一个report。这就把本单元的目标语言知识和谈论学习方法这一话题很好的结合起来了，写调查报告充分训练了学生写的技能。这样，环节一学的词汇,环节二学的句型为本环节提供丰富的语言素材，保证了话题写作的顺利进行。(十五分钟)
环节五:课后练习homework。自己设计一个学习方案或者在学习英语遇到的困难，要求每个学生总结自己喜欢的学习方法，并介绍给同学。本堂课通过一系列活动，学生的四大语言技能已有较大的提高，对本节课的词汇、句型、语法等语言知识也有较扎实的掌握。