课件17张PPT。套 圈 游 戏淘气和笑笑套圈比赛三次比赛结束时，淘气共得了多少分？跟同组的同学说一说你是怎
样算的？24+29+44=20＋20＋40＝804 ＋ 9 ＋ 4 ＝1780 ＋ 17 ＝ 9724＋29＋44＝97我口算24＋29＝53＋44＝5397124＋29＋44＝ 2 4 ＋2 9 5 9 ＋4 437 97三次比赛结束时，笑笑共得了多少分？23+30+41=94（分）笑笑：23+30+41=94（分）淘气：24+29+44=97（分）淘气和笑笑谁赢了？ 小丽看到笑笑和淘气俩人在套圈，她也来参加了。她前两次共得了70分，那你们猜一猜他可能套到哪两种动物？小丽前两次共得了70分，她可能套到了哪两种动物？练一练1．一共有多少人参加演出？17+36+11=64（人）我国运动员在奥运会上获奖牌情况如下：（1）1996年获奖牌多少块？16+22+12=50（块）（2）2000年获奖牌多少块？28+16+15=59（块）聪明题用100元，同时买三件商品，可以买哪三种物品？用算式表示：15元48元25元60元5元 算式一：（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 算式二：（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 算式三：（ ）+（ ）+（ ）=（ ）再见?????????????????????????????????????????????????????????? 套圈游戏
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教学内容：
小学数学北师大版一年级下册第76—77页内容。
教材分析：
本节课是在学生已经学习了20以内的连加连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学；强调数学与生活的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
学生分析：
学生已掌握了20以内的连加、连减、加减混合和100以内的加减法运算，已具备解决一些简单实际问题的能力。在此基础上，让学生再次经历计算过程，体会估算的必要性，培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。
教学目标：
1、探索并掌握100以内数连加的计算方法， 进一步体验算法多样化。
2、发展初步的估算意识。
3、培养学生提出问题、解决问题的能力。
教学重点：
1、100以内数连加的计算方法。
2、结合具体情境估算，并解释估算的的过程。
教学具准备：
教师准备：黑板 卡片（动物、淘气、笑笑）
学生准备： 作业本
教学过程：
一、???? 创设情境
孩子们，喜欢玩套圈游戏吗？（喜欢）板书：套圈游戏
“六、一”是儿童节，我们班准备安排套圈游戏来庆祝，大家的好朋友淘气和笑笑也来参加我们的活动，就先请他们试一试吧！（贴图片：淘气和笑笑）
二、???? 体验估算
师：今天只有一个赢家，你们先猜猜淘气和笑笑谁会赢？（生各抒其见）
师：你说。
生：我猜……
师：有猜淘气赢的，有猜笑笑赢的，到底谁会赢呢？
生：就看比赛吧！
师：比赛需要裁判员，我请你们来当小小裁判员，你们愿意吗？注意游戏规则：每人套三次。（出统计表）第一次套中谁就得几分，第二次套中谁就得几分，第三次套中谁就得几分。请各位裁判员准备好记录表，请坐得最好的一个孩子上台记录。
师：准备好了吗？比赛开始了。
（师边贴边解说套圈的过程：比赛开始了，首先出场的是淘气，第一次套中24分，第二次套中29分，第三次套中44分；再看笑笑，第一次套中23分，第二次套中30分，第三次套中41分。）学生边观察边填制统计表。
（集体订正）
师：游戏结束了，各位裁判员，看看你们的记录对吗？第一次……第二次……第三次……你是这样记录的吗？是一样的向老师挥挥手。
师：有了统计表，你们根据统计表估计一下，淘气和笑笑谁赢了？（给1分钟思考时间）
师：你估计谁赢？把你的想法告诉大家，其他孩子注意倾听。（全班交流）
（生：我发现第一次比赛淘气比笑笑多得了1分，第二次比赛笑笑比淘气多得了1分，前两次两人得分一样，第三次比赛，淘气比笑笑多得了3分，所以我认为淘气赢了。）
师：你是比较每一次得分的多少来判断的。还有不同的想法吗？
（生：我发现淘气赢了两次，笑笑赢了一次，所以我认为淘气赢了。）
师：你是比较赢的次数来判断的。还有不同的想法吗？
……
三、???? 探求新知
1、师：孩子们用不同的方法进行估计，结果都是估计淘气赢了，我们要想知道对不对用什么办法可以验证你们的估计是正确的呢？
（生：把三次套中的分数加起来）
师：也就是计算出他们的总分。
师：总分算出来后怎么知道谁是赢家呢？
（生：总分高的就是赢家）
师：下面我们来计算淘气的总分，和笑笑的总分。
黑板出示问题：三次比赛结束后，淘气共得多少分？ 三次比赛结束后，笑笑共得多少分？
师：要计算淘气的总分，如何列式？笑笑呢？
（生：列式：24+29+44=□（分））（板书）
（生：23+30+41=□（分））（板书）
师：观察这两个算式有什么共同特点？
（生：3个数相加）
师：，像这样的算式叫“连加”。
师：以前我们也学过，连加的运算顺序是什么呢？
（生：从左到右计算）
师：今天我们继续来学习100以内数的连加。（板书课题：连加）
2、师：我们先看淘气套圈的情况：24＋29＋44=□（分）
你想怎样计算？先独立思考1分钟，在自己的本子上写一写，画一画。
师：把你的想法在小组内小声地交流。
（小组交流，老师巡视）
师：你是怎么算的？以小组为单位来汇报一下。请1小组汇报，其他组的孩子注意倾听，听一听，他们的算法和自己的一样还是不一样？（以小组为单位进行汇报。）
（生：20＋20＋40＝80 4＋9＋4＝17 80＋17＝97）
师：你是用口算的方法算的，得出淘气共得97分，其他组的孩子你同意吗？还有别的算法吗？
（生：24+29=53 53+44=97）
师：你是用竖式计算的方法也得出淘气共得97分，其他组的孩子你同意吗？还有别的算法吗？
（生： 24
29
+ 44
￣￣￣
97
……
（请学生上台写出每种算法，并说清算理，回答学生提出的疑问。）
师：孩子们想出这么多的方法都算出淘气共得97分，你认为那种算法适合自己。
生：……
3、师：下面，孩子们就用合适的方法算算笑笑三次一共套中多少分？
（生计算，师请一生上台板书）
师：计算正确吗？通过计算，淘气得了97分，笑笑得了94分，97大于94，噢，淘气赢了，你们估计是正确的，向自己和淘气祝贺吧！
四、???? 巩固新知
1、师：看了同学们都获胜了，李老师也要参加你们的套圈游戏，现在，我也想先试一试。
师：第一次和第二次共得70分，猜猜我可能套中哪两种动物？
（师引导生思考）
（生：看哪两个数的个位上的数相加得10，再看十位上的数相加是否符合。）
（生：如果第一次套中23分，第二次套中的数的个位必须是7，再看十位上的数是否符合。）
……
2、师：为了庆祝同学们的节日，还准备了精彩的文艺节目。（黑板出示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）
让生独立解决，一生板演。
3、出示数学书77页1题：用你喜欢的方法计算。
五、???? 交流收获
师：同学们这节课快乐吗，想想你有什么收获？（生汇报）
师小结：今天，我们学习了有关100以内数的连加的多种算法，可先进行估算，然后再通过计算进行验证
