12. 坐井观天 教案

《坐井观天》教案 教材分析 《坐井观天》既是寓言故事，也是成语故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一则有趣的故事。一只一直在井底的青蛙和一只小鸟争论天究竟有多大，从而阐明了一个我深刻的道理：只有目光远大，站得高，看得远，不受自己已有经验的局限，才能正确、全面地认识事物。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义。 课文共有7个自然段。第一自然段交代了青蛙和小鸟的地理位置，为下文发生的故事做铺垫。第二至第七自然段描写了青蛙和小鸟的三次对话，展现了故事的内容。第一次对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。第二次对话阐述了青蛙和小鸟发生了争论。第三次对话将青蛙仍坚持自己的观点，小鸟无奈之下只好叫青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。 识字和写字是低年级学习的重点，因此这一课时的识字教学采用了不同的识字方法，激发学生的识字兴趣。在写字指导上，重点指导左右结构的字。由于课文是通过青蛙与小鸟的对话展开故事讲述，因此朗读对话也是本文的教学重点。在把课文读正确、流利的基础上，引导学生想象青蛙与小鸟在说话时的神情，并抓住不同的标点来读好疑问、反问、感叹、陈述等不同语气。 教学目标 1.通过多种识字方法，认识“沿、渴、喝”等9个生字，读准多音字“哪”。理解词语“井沿、大话、无边无际”3个词语，正确书写“渴”、“喝”。 2.通过教学第一次对话，学习朗读方法，自主学习第二次对话。 3.能分角色朗读课文,进行课本剧表演。 三、教学准备 （一）学生准备：预习课文 （二）教师准备：课文、学习单 （三）教具设计：板贴、词卡、表演头饰、PPT课件 四、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 1.认识“井”字，古文字导入 （1）了解古文字的“井”，理解古文字“井”中间一点的意思。 （2）学习“井”字的书写。（上横短，下横长。竖撇起笔比竖低）。 2.出示课题，学习“观”字，理解题意 （1）教师板贴课题，学生齐读课题。 （2）出示生字“观”，理解“观” 预设：“观”是看的意思。 过渡：“观”有反复看，仔细看的意思。《坐井观天》是什么意思呢？ 理解题意 （二）初读课文，整体感知 出示学习活动一：请你自读课文，读准字音，读通句子，找一找，青蛙和小鸟在哪里。 认读词语“井沿”，理解“沿”的意思。 摸一摸“井沿”是哪里。 预设：摸了“井沿”的一条边。 理解“沿”的意思。 给“沿”字组词，进行词语拓展。（除了井沿，你还知道什么沿？） 预设：桌沿、杯沿、帽沿。 学生朗读第一自然段。指生读一读第一自然段。我们再一起读一读。 （三）熟读精思，学习对话 1.学习“对话” （1）了解什么是“对话”。（青蛙说一句，小鸟说一句，就是一次对话）。 （2）学习活动二：读2-7自然段，青蛙说的话请用“——”画出来，小鸟的话用“~~~”画出。（找出课文中一共有几次对话） 预设：三次对话。 学习第一次对话 （1）学习对话的第一句“你从哪儿来呀？” 教师导入：小眼睛，看老师，小铅笔，书边放。青蛙和小鸟第一次见面，青蛙是怎么问的呢？ 预设：你从哪儿来呀？ ①读准“你从哪儿来呀？” ②学习词语“哪儿”，读准多音字“哪”。 ③学习“？”，读准句子语气。 ④读好“你从哪儿来呀？” 学习对话的第二句：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 教师导入：从你们的朗读中，我听出来你们很很想知道，小鸟从哪里来。现在我就回答你们。你们来问，我来回答。 预设：师生对读第一次对话。 （感受一百多里的远，读出小鸟的语气。） （3）师总结：通过学习青蛙和小鸟的第一次对话发现，想要读好第一次对话，我们要抓住两个法宝。第一个关注标点符号，读出语气；第二个抓关键词，读对重音。 3.自学第二次对话 学习活动三：根据两个法宝，请生自读对话。 （1）青蛙对天的看法 ①你从哪儿看出青蛙不相信小鸟的话？ 预设1：朋友，别说大话了。 预设2：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ②认读词语“大话”，用“大话”进行造句练习。 预设：我中午吃了20个包子。 （2）小鸟对天的看法 ①师导入：青蛙认为天不过井口那么大，那小鸟是怎么认为的呢？ 预设：天无边无际，大得很哪！ ②理解词语“无边无际”，我们还可以说什么无边无际？ （ ）无边无际，大得很哪！ 4.《坐井观天》课本剧表演 学习活动四： 过渡：你们都真厉害，能不能把他呈现给大家看看呢！ 评价标准：1、朗读通顺，神态自然，配上动作；2、关注标点符号，读出语气。 师：请同学们，准备三次对话的朗读，然后上台表演。在表演的过程中，有两个要求。1、朗读通顺，神态自然，配上动作；2、关注标点符号，读出语气。 （给生5分钟的时间准备） 请生上台表演，然后进行点评反馈。（制作头饰） （四）书写指导 1.这两个字非常相似，我们可以用口诀记住这两个字？（缺水渴，用口喝） 2.我们在书写时，要注意观察。一看宽窄，二看高低。 3.渴和喝字我们能区分了，但最难的不是区分这两个字，而是他们的右半部分非常难写，谁有好办法可以记住它？（上面日子头，下面包字框，里面小小人，外面竖折框） 4.请同学们拿起你们的金手指，和老师一起写一写 5.学生写一个描一个，注意写字时头正、肩平、背挺直。展示点评，修正，再写一个。 宽窄高低