10 爬山虎的脚 教案

统编教材四年级上册第十课
《爬山虎的脚》教学简案
【教学目标】
1.读准“均匀”“空隙”“弯曲”等词，了解作者从哪几方面介绍爬山虎，填写内容导图。
2.通过小组合作学习，提取关键词语，了解爬山虎的叶的特点，体会文章表达的准确、生动，感受作者细致观察、连续观察的作用。
3.借助资料袋中“图文结合”的记录图，尝试模仿练笔，进一步感受“观察”与“表达”相互关系，培养“有方法的观察”的习惯。
【教学活动】
一、聊读“荷花” 导入新课
1.还记得叶圣陶爷爷笔下的《荷花》？（说说荷花给你留下了什么印象？）
课文中像“挨挨挤挤”，像“冒”这样的词语还有很多，叶圣陶爷爷把这一池白荷花写得可生动，可形象啦！
2.这节课，我们再次走进叶圣陶爷爷，读读他笔下另一篇写景的美文——《爬山虎的脚》（板书课题）。读篇章页。
通过阅读去感受他怎样把爬山虎准确生动地表达出来，去发现大作家写作背后的秘密。
3.读题。
二、自读感知 绘制导图
1.谁来读读自读要求，你们明白要求了吗？那就开始吧！
2.交流字词
（1）指名分组朗读，给多音字组词。
（2）齐读
3.交流主要内容
（1）去掉拼音重新分组朗读，联系这两组词语和同桌说说叶圣陶爷爷从哪几方面介绍了爬山虎？
（2）出示作业本第3题，指名说说作者通过仔细观察，从哪几个方面介绍了爬山虎？
（3）完成作业本填空。
4.小结。
三、小组探“叶” 自主绘图
1.作者在哪里能够可以观察爬山虎？读第1自然段。
交流，圈找关键词绘制导图，朗读。 学校操场北墙 满
我家小院西墙 一大片
2.小组合作学习
任务：①读一读：小组用自己的方式朗读第2自然段。
②说一说：从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？
③圈一圈：找出文中写得准确、形象的关键词。
3.小组学习成果汇报
（1）朗读汇报
（2）说说从哪些地方可以看出观察得特别仔细。
预设：从叶子颜色的变化；从叶子的样子。
（3）提炼关键词
预设：嫩红 嫩绿 绿得鲜艳 一顺儿朝下 铺得均匀 没有重叠 不留空隙
4.关键词归类，绘制导图，感悟观察方法。
（1）齐读提取的关键词，发现作者是从哪个角度写叶子，归纳标题。
预设：
颜色——嫩红 嫩绿 绿得鲜艳
样子——一顺儿朝下 铺得均匀 没有重叠 不留空隙
小结：随着爬山虎的生长，样子颜色在慢慢发生变化，之后，叶子越来越密，直至不留一点儿空隙。
（2）讨论：为什么作者能发现这些秘密，把爬山虎写得这么准确生动？
5.小结。（板书：仔细观察 连续观察）
四、借助观察 读写互动
1.叶圣陶爷爷说：写文章不是什么神秘的事儿，艰难的事儿。把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。
请你也来当一名小作家，好吗？
2.出示“资料袋”中“图文结合”的四幅记录图。
任务：从四张图中选择相邻的两张图，或者三张图，模仿第2自然段的写作方法，写写银杏种子或者叶子的变化。
锦囊：刚长出来……不几天……就变成……
那些叶子绿得……
3.交流，点评。
五、聚焦景物 课后观察
1.叶圣陶爷爷还说：文章必须从真实生活里产生出来。所以在生活中，我们要做一个有心人，学会有方法的观察。除了“资料袋”中“图文结合”的方法，你还有什么好方法吗？（三年级下册的“记录卡”，“资料袋”中的“做表格”等）
2.从今天开始，一直到国庆回来，请你选择你生活中经常可见的一物：比如——你家阳台上的一盆花（指名学生回答）；再比如—— （指名学生回答）用你喜欢的观察方法，做一份仔细的、连续的观察记录。
3.小结。说说这节课你最大的收获是什么？用思维导图还原的方法，和学习小组内小伙伴，继续阅读《爬山虎的脚》。