人教版三年级上册数学倍的认识表格式教学设计

学习内容 倍的认识
教材学情分析 倍的概念是由几个几转化而来的，在教学时教师要精心组织学生的学习活动，可以创设一定的学习情境，让学生通过动手操作圈一圈，体会第一行是几个，第二行多少个同样多的几个，就是几的多少倍的表象，也得出几的多少倍用乘法计算的结论。
学习目标 识记积累 掌握倍的概念。
上 理解应用 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义就是几个几转化而来的，从而建立几的多少“倍”的表象；
情感态度 1.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程。 2.培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点 重点：理解“倍”的意义就是几个几转化而来的，从而建立几的多少“倍”的表象； 难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
预学设计 1．先观察再说一说。（问题：1份摆了几个2？共摆了几个几？几个几的两个几是怎么看出来的）（1）（2）（3）
学力培养 培养学生的表达能力。
作业进课堂 在评学环节完成课堂作业本P34
引学 师：这节课我们来学习倍的认识（板书课题），对于倍，你知道了什么？还想知道什么？
结合具体情境，理解“倍”的意义就是几个几转化而来的，从而建立几的多少“倍”的表象； 导学 师：老师带来了一幅图，我们用这幅图来研究“倍”出示：学习要求：独立看图填一填，小组内交流。1. 胡萝卜有（ ）根，看作1份； 红萝卜有这样的（ ）份，也就是（ ）个（ ）根；我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。 2.胡萝卜有（ ）根，看作1份； 白萝卜有这样的（ ）份，也就是（ ）个（ ）根；我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。试着找一找其他的倍，并说一说。 （ ）有（ ）根，看作（ ）份。 （ ）有这样的（ )份，也就是（ ）个（ ）。 我们就说（ ）的根数是（ )的（ ）倍。
自学 学生独立看图填写，小组交流，教师巡视指导。
讲学 小组汇报根据汇报板书：胡萝卜： 2根（1份） 红萝卜：3个2根。 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 胡萝卜： 2根（1份） 白萝卜：6个2根。 白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。追问：为什么都是把胡萝卜2根看作1份，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，而白萝卜的根数却是胡萝卜的6倍。（红萝卜只3个2根，白萝卜有6个2根）师：原来2根的个数多了，倍数也多了。7个2可以说谁的几倍？10个2呢？ 红萝卜：6根（1份） 白萝卜：2个6根 白萝卜的根数是红萝卜的2倍。追问：白萝卜有12根，为什么是胡萝卜的6倍，却是红萝卜的2倍？说明：1份数是标准，标准变了，倍数就也会变。如果红萝卜是3根，白萝卜的根数是红萝卜的几倍？为什么？如果是4根呢？观察上面的3个倍数，说说你发现了什么？板书：几个几 可以说几的多少倍。出示预习作业的三幅图。师：这三幅图都表示几个几，你能用倍来说说吗。2的3倍 3的5倍 5的3倍 对比后面两个，说说有什么不同？3的5倍，1份数是3，有这样的5份；5的3倍，1份数是5，有这样的3份。4.练习：(1)完成做一做。汇报时还要让学生说说1份是谁，有几个。第2小题追问：一共要画几根，怎么想的？（第一行的4倍，第一行有5根，就是5的4倍，也就是4个5，可以用乘法4乘5计算共画20根）填一填6是3的（ ）倍。（因为6里面有2个3。）18是6的（ ）倍。
评学 一、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么新的收获？（要说出几个几就是几的多少倍）二、巩固练习：★1、圈一圈，填一填。（1） △ △ △ △ （2）★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ □ □ □ □ □ □ □ □ ● ● □的个数是△的（ ）倍。 ★的个数是●的（ ）倍。★★2. 按要求画△：第一行：△△△△ 第二行： 第二行的个数比第一行多2个。 第三行： 第三行的个数是第一行的2倍。3、 18是6的( )倍，就是求18里面有（ ）个（ ）；算式是（ ）。8的3倍是（ ），就是求（ ）个（ ）是（ ），算式是（ ）。★★★4. 一朵花有5片花瓣，3朵花有（ ）片花瓣。5. 要使●是○的2倍，再画（ ）个●。三、完成课堂作业本P34。
板书 倍的认识胡萝卜： 2根（1份） 几个几红萝卜：3个2根。 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 就是几的多少倍胡萝卜： 2根（1份）白萝卜：6个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。红萝卜：6根（1份）白萝卜：2个6根白萝卜的根数是红萝卜的2倍。
教学反思