16.1《赤壁赋》课件(共36张PPT) 统编版高中语文必修上册

(共36张PPT)
1、看《学与导》60页，识记、理解有关赋、苏轼、写作背景等知识。
2、完成《学与导》60-61页“导读自测”1-5题。
3、结合课下注释，疏通全文大意，积累文言知识（找出文中的通假字、词类活用、古今异义词、文化常识等）。
4、自主翻译。
结构化预习提纲：
学习目标
1、积累掌握文中的重要实词、虚词、文化常识和特殊句式。
2、掌握课文大意，了解作者情感变化的过程。
3、感受苏轼乐观旷达的情怀，感悟文章蕴涵的人生哲理。
第一课时
一、检查预习
1、作者
2、背景
3、赋
苏轼（1037－1101），
字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。
由于屡遭贬斥，作品往往流露出达观放任，忘情得失的思想。
著有《苏东坡集》、
《东坡乐府》。
作者介绍
苏轼
韩愈 柳宗元
欧阳修 苏洵
苏辙 王安石 曾巩
唐宋八大家（文）
苏辛(词）
苏黄米蔡（书法）
三苏
黄庭坚
米芾
蔡襄
苏洵、苏辙
黄庭坚
辛弃疾
苏黄(诗）
背景
元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。宋神宗元丰五年（1082年），苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了
他在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。
赋是一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对比等形式，兼有诗歌、散文的特点。
三个特点：一是句式上以四、六为主，追求骈偶；二是语音上声律谐调；三是文辞上讲究藻饰和用典。
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等阶段。
“赋”
二、整体感知
听示范朗读，自主朗读全文，明确字音。
思考：
1、苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？找出文中关键词。
正音
1、壬戌（ ） 10、酾酒（ ）
2、桂棹（ ） 11、横槊（ ）
3、余音袅袅（ ） 12、渔樵（ ）
4、幽壑（ ） 13、扁舟（ ）
5、嫠妇（ ） 14、匏樽（ ）
6、愀然（ ） 15、蜉蝣（ ）
7、山川相缪（ ） 16、无尽藏（ ）
8、舳舻千里（ ） 17、狼籍（ ）
9、旌旗（ ） 18、枕藉（ ）
rénxū
zhào
niǎo
hè
lí
qiǎo
liáo
zhúlú
jīng
shī
shuò
qiáo
piān
páo
fúyóu
zàng
jí
jiè
苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。
乐甚——愀然、悲——喜而笑
乐——悲——喜
二、整体感知
（1）
（2-3）
（4-5）
第二课时
三、互动解疑
疏通文意，掌握重要的文言知识
壬戌之秋，七月既望，苏子与客
泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 少
焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
十五
状语后置句
状语后置句
一会儿
通“嘱”，劝人饮酒。
古：斗宿和牛宿；
今：使牛相斗的娱乐活动。
白露横江，水光接天。纵一苇之所如，
凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，
而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，
羽化而登仙。
定语后置句
古：白茫茫的水汽；
今：二十四节气之一。
任凭
往
越过
名作状，像长了翅膀似的
通“凭”，乘。
古：旷远的样子；
今：什么都不知道的样子。
互动解疑
1、作者为何而乐？
乐
一、良辰：七月既望
二、美景:
四、赏心:
三、乐事：泛舟赤壁，举酒诵诗
1.清风徐来，水波不兴
2.月出东山，徘徊斗牛
3.白露横江，水光接天
冯虚御风
遗世独立
羽化登仙
于是饮酒乐甚 ，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮
兰桨 ，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀 ，望美人兮天
一方。”客有吹洞箫者 ，倚歌而和之。其声呜呜然 ，
如怨如慕 ，如泣如诉 ，余音袅袅 ，不绝如缕。舞
幽壑之潜蛟 ，泣孤舟之嫠妇。
在这种情况下
定语后置句
使动 使……舞
使动 使……泣
主谓倒装句
表修饰
古：他所思慕的人，常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。
表修饰
月光下的清波
苏子愀然 ，正襟危坐而问客曰：“何为其然
也？”客曰：“‘月明星稀 ，乌鹊南飞’ ，此非曹孟
德之诗乎？西望夏口 ，东望武昌 ，山川相缪 ，郁
乎苍苍 ，此非曹孟德之困于周郎者乎？方其破荆
州 ，下江陵 ，顺流而东也 ，舳舻千里 ，旌旗蔽空，
宾语前置
名作状，向西、向东
名作状，向南
被动句
使…正
形作动，攻破
名作动，攻下
通“缭”，盘绕
水
当
名作动，向东进军
湖北、湖南
酾酒临江 ，横槊赋诗 ，固一世之雄也 ，而今安在
哉？况吾与子渔樵于江渚之上 ，侣鱼虾而友麋鹿 ，
驾一叶之扁舟 ，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地 ，渺
沧海之一粟。哀吾生之须臾 ，羡长江之无穷。挟
飞仙以遨游 ，抱明月而长终。知不可乎骤得 ，遗响于悲风。”
斟酒
状语后置
意动，以…为伴侣
以…为朋友
动作名 箫声
宾语前置
判断句
葫芦做成的酒器
状语后置
屡次
苏轼为何愀然？
①凄切的箫声
渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
②贬谪之伤，怀才不遇。
互动解疑
客人因何而悲？
①月明星稀，乌鹊南飞
②侣鱼虾，友麋鹿——功业无成
③须臾与无穷（对比）——人生短暂
④知不可乎骤得——理想与现实的冲突
——怀才不遇
第三课时
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如
斯 ，而未尝往也；盈虚者如彼 ，而卒莫消长
也。盖将自其变者而观之 ，则天地曾不能以一
瞬；自其不变者而观之 ，则物与我皆无尽也 ，
而又何羡乎？
转折
转折
修饰
到底，最终
表假设语气“如果”
修饰
宾语前置句
且夫天地之间 ，物各有主。苟非吾之所有 ，
虽一毫而莫取。唯江上之清风 ，与山间之明
月 ，耳得之而为声 ，目遇之而成色 ，取之
无禁 ，用之不竭 ，是造物者之无尽藏也，
而吾与子之所共适。”
即使
承接
承接
递进
判断句
享受
如果
客喜而笑，洗盏更酌。肴
核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎
舟中 ，不知东方之既白。
修饰
重新斟酒再喝
已经
通“藉”
在
苏轼是如何开导客人的？
①辩证关系：变与不变
②取与舍：舍“物各有主”
取“清风”“明月”
江山无穷，风月长存，天地无私，声色俱美，畅游其间，快意人生。
互动解疑
有人认为文中的客其实是另一个苏子，主客问答实际是苏轼自我的挣扎与超越，你怎么看？
文中客的认识代表苏轼此时的消极感受，主客问答其实是苏轼“超我”与“自我”的一次互动，体现的是苏轼个人的挣扎与超越。
苏轼的悲情从哲学思辨中，从自然美景中解脱了出来，真实的悲观体现出了本真的苏轼，而理性的思辨又把他的乐观旷达表现了出来。
四、深入探究
屈原
李白
苏轼
葬身江中，以身殉国
五岳寻仙，放浪形骸
超然物外，快意人生
中国文人在逆境中所呈现的精神状态：
陶渊明
回归田园，隐居守志
《宋史》中记载：“仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：‘朕今日为子孙得两宰相矣。’神宗尤爱其文，宫中读之，膳尽忘食，称为天下奇才。”
“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”——苏轼
第四课时
五、作业布置
1、背诵课文《赤壁赋》；
2、完成《学与导》上的本课练习。
类型1：
疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
常见的疑问代词：
【谁、孰、何/胡、奚、曷/安、恶、焉】
疑问句中代词宾语前置，必须具备的条件：宾语必须是疑问代词。
类型2：
否定句中，代词作宾语，宾语前置 。
常见的否定词：
【不、未、无、莫、否、毋、弗】
常见的代词：
【余、吾、自/汝、 是、尔/之】
说说前后《赤壁赋》的异同。
相同点：（1）文章的体制相同。
（2）都以秋江夜月为景，以客为陪衬，蕴涵的情感一致。
（3）诗情与哲理的完美结合相同。
不同点：（1）描写的时令景色不同。
（2）内容的侧重点不同。
（3）心境追求上不用。
五、拓展延伸