第7课《散文诗二首》课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
散文诗两首
《金色花》
《荷叶·母亲》
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感；
2、学习诗歌借助具体形象抒发感情的借物喻人的写法；
3、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
文学常识：
散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。从本质上看有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象；内容上保留了诗意的散文性细节；形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
情 境 导 入
金色花：印度圣树，木兰花属植物，开金黄色的碎花
01
ONE
泰戈尔
《金色花》
作者简介：
泰戈尔（1861-1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，诺贝尔文学奖获得者。
1878年赴英国留学，1880年回国从事文学活动，20年代创办国际大学。1913年，以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作有《飞鸟集》《眼中沙》《园丁集》等，被称为“东方诗圣”。
创作背景：
《金色花》是泰戈尔《新月集》的代表作，是他早期的作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。 　
dì gěng nì mù yù dǎo zǐ
tíng pái huái zhē bì xù liú zhuǎn yīn
xiù mó yǎn
预 习 检 测
蒂 梗 匿笑 沐浴 祷告 姊妹
亭亭 徘徊 遮蔽 心绪 流转 荫蔽
嗅到 罗摩衍那
美 读 指 导
1、根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。 做到情感融合
2、根据情感的需要，确立朗读语速。 做到语速适宜
3、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明
4、根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当
美 读 悟 情
☆ 你认为这首散文诗应该用怎样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮
小 试 牛 刀
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
③“我不告诉你，妈妈。”
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）
（孩子的调皮，得意，骄傲）
（要读出母亲的焦急惦念）
（孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋）
（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
畅 所 欲 言
☆ 你认为诗中的“我”是一个怎么样的孩子？诗中的妈妈又是一个怎么样的人呢？
“我”：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。
母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有生活情调、有虔诚的修养。
感 知 课 文
☆ 听范读，然后思考以下问题：
1、这首诗主要写了什么事情？
2、诗中一共写了“我”与母亲的几次嬉戏？分别是什么？
1、借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲“捉迷藏”的画面.
2、一共写了三次嬉戏：
①妈妈做祷告时，“我”开放花瓣散香气
②妈妈看书时，“我”投影子在书页上
③妈妈拿灯去牛棚时，“我”求妈妈讲故事
合 作 探 究
☆“我”回报母亲，为什么是悄悄地进行，而不让妈妈知道呢？
☆泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？（我为什么要变成一朵金色花而不是别的？）
1、因为“我”懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，“我”不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加温馨。所以不让妈妈知道，只是撒娇。
2、泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子对母亲圣洁而美好的爱。
写 法 探 究
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫借物喻人。
其表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
主 题 思 想
·这首诗以“假如我变成了一朵金色花”发生想象——一个神奇的儿童与母亲“捉迷藏”，构成了一幅幅耐心寻味的画面，表现家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。
仿 写 延 情
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。
如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
02
TWO
冰心
《荷叶·母亲》
作者简介：
冰心（谢婉莹，1900－1999），福建长乐人 ，现代作家、诗人、儿童文学家。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
预 习 检 测
花瑞：
莲蓬：
烦闷：
菡萏：
亭亭：
适意：
徘徊：
斜：
遮拦：
荫蔽：
ruì
liánpéng
心情不畅快。
hàndàn 荷花，文中指含苞待放。
①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
舒适。
páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
qī 倾斜，歪斜。
zhē 遮挡，阻挡。
yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
花开的好预兆。
莲花开过后的花托。
攲
初 读 课 文
1、这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？
2、作者是借助哪种具体形象来歌颂的？
3、这种写法叫什么？
借物喻人/象征
母亲
荷叶
荷叶护莲图
合 作 探 究
1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的形态如何变化的呢 当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？
分类 一看红莲 二看红莲 三看红莲
作者心情
环境描写
红莲情态
烦闷 不适意 不宁的心绪散尽了
荷叶护莲
联想
母亲呵护子女　
借物
喻人
繁杂的雨声浓阴的天 雷声作了雨愈下愈大 雨势并 不减退
开满、亭亭
左右 斜
奇支
不动摇
合 作 探 究
1、为什么作者要写九年前与祖父一起赏莲的事？
2、“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？
3、文章最后一段中“心中的雨点”有什么象征意义？
通过三蒂莲的花瑞与三姊妹的出生，将花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔
因为令“我”担心的红莲有了荷叶的荫蔽，同时“我”也回到了母亲身边，由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱 。
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、磨难坎坷。
怎么理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（文章最后一段话有何作用及含义？）
精 读 课 文
这一段点名了文章主旨，深化了文章内涵。就像荷叶保护红莲一样，母亲为我们遮蔽风雨，保护我们度过人生路上的坎坷与磨难。
请按照“母亲啊！你是……我是……除了你，谁……？”的格式仿写一段话。
仿 写 延 情
1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？
3、母亲是伞，我是伞下的孩子…….
4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿…….
5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….
THAKNS