Unit 6 When was it invented-Section B（Reading）说课稿

Unit 6 When was it invented
Reading说课稿
一、教学理念
《英语课程标准》强调学习过程，主张学生在学习中接触、体验和理解真实语言。本节课为阅读理解文章，我将会把PWP英语阅读教学模式（即读前pre-reading,读中while-reading,和读后post-reading ）和任务型阅读教学模式相结合，面向全体学生，强调学生的参与和实践，同时根据学生的学习特点和认知规律，阅读教学的各个环节是由易到难的渐进过程。
二、教材分析
本单元是围绕发明创造这个话题，本节课是本单元的阅读训练板块，本节课需要学习和了解的阅读策略是利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息。阅读语篇是关于篮球这项体育运动由来的叙述性文章，文章共分三段，分别讲了篮球的历史、发展以及篮球这项体育运动遍及世界各地，深受人们喜爱的情况。
三、学情分析
班级学生学习英语的兴趣浓厚，已养成了较好的学习习惯，小组合作学习已经成为定式并取得了良好的效果。本节课的阅读文章虽然篇幅长，生词多，但文章内容贴近学生生活，应该比较容易理解和接受。
四、教学目标
根据教材分析，结合新课程标准及学生的实际水平，我确立本节课的三维目标是：
1. 知识与能力目标：
能够理解本篇阅读文章，能够了解关于篮球的常识。并掌握一些词汇。
2. 过程与方法目标：设置阅读任务，合作交流。同时，学习使用“思维导图”的阅读策略，以引导和启发学生的思维。
3．情感态度价值观：通过对篮球发展史的了解，关心和热爱体育运动。
五、教学重、难点：
教学重点：理解文章，了解篮球这项体育运动的由来及常识。
教学难点：学习使用“思维导图”，加强和巩固对“思维导图”这种阅读策略的认知。
六、教法学法
为了更好的完成教学目标，结合学生已有的知识和经验，本节课开展多种类型的任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生更好地小组合作、探究来解决问题。同时，在本节课中，学习使用一种新的阅读策略---思维导图来引导和启发学生的思维。
七、教学流程
本节课共分为四个环节。（一）Pre-reading读前教学 （二）While-reading读中教学 （三）Post-reading读后教学 (四)当堂检测
第一环节：Pre-reading读前教学的核心任务就是为阅读做准备。在此环节中，我分别设计了关于篮球的视频导入和热身讨论，目的是激活学生对阅读话题相关背景知识，使学生产生对语篇内容的学习预期。同时在此环节中，还为学生下一步阅读文章做了语言的准备。
第二环节：While-reading读中教学是阅读教学的核心。在此环节中，我采取的是任务型阅读教学模式。设计了三个任务。任务一要求学生快速阅读文章获取各段大意，目的在训练学生快速阅读技巧。任务二需要学生根据提示完成篮球这项发明相关信息的思维导图，它在帮助学生更好地掌握语篇内容和细节的同时，为学生提供了利用思维导图记忆语篇信息的范例。任务三要求学生利用思维导图的内容回答问题，目的是加强和巩固学生对思维导图这种学习策略的认知。
第三环节：Post-reading读后教学侧重知识的应用、综合和延伸。在此环节中，我设计了一个讨论活动：让学生结合自身实际情况和平常生活经验，谈谈成为篮球明星的优缺点。这是个开放式的任务型活动，能训练学生的辩证思维能力，同时还能启发他们对价值观的思考。
第四环节：当堂检测 此环节设计的内容是本篇文章再现填空。目的是检测学生对本篇文章的理解情况。
板书设计：Do you know when basketball was invented
这节课主要以学生自主探究，学生分组协作，教师过程引导为理念，使课堂真正成为学生自主学习、合作探究的主阵地。
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