人美版初中美术八年级上册 第3课 用装饰色彩来表达 教案
文档属性
| 名称 | 人美版初中美术八年级上册 第3课 用装饰色彩来表达 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-09-13 19:34:47 | ||
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文档简介
3、用装饰色彩来表达
课时：一课时
一、教材分析：
本课属于“造型·表现”领域，主要介绍装饰色彩及其特点。装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩，比线条和图形更容易影响观者的情感，在装饰艺术领域里起着非常重要的作用。认知装饰性色彩通常具有高纯度、强对比、象征性强和夸张的特点，带给人简洁、明快、强烈的感受。了解与装饰色彩相辅相成的装饰性造型手法具有单纯、平面、意象、夸张的特点。学习运用装饰色彩的表现方法进行简单的色彩设计，可以装点自己的生活。
二、学情分析：
八年级学生有一定的色彩基础知识,在七年级开设的美术课程中已经学习了一些色彩基础知识,但色彩知识比较抽象容易忘记,还需要进一步复习。由于装饰色彩鲜艳、对比强烈,视觉冲击力强,容易提高学生的学习兴趣,可以紧密结合学生的生活实际感受装饰色彩的艺术魅力来展开教学活动。
三、教学目标：
1.知识与技能:了解装饰色彩的特点及其在艺术和生活中的应用，学习利用装饰色彩进行简单的表现。
2.过程与方法:运用观察、对比、分析、研究装饰色彩作品实例,帮助学生掌握装饰色彩的基本特征,尝试应用装饰色彩进行简单的色彩设计练习,提高学生对装饰色彩的理解和认识。
3.情感态度价值观:通过色彩知识的认识和理解,激发学生对装饰色彩的兴趣, 了解装饰色彩与生活的密切联系,培养学生对传统文化和民族艺术的热爱之情。
四、教学重点、难点：
重点:了解装饰画在用色和造型方法上的特点,尝试运用装饰色彩进行简单的表现。
难点:能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。
五、教学过程：
知识回顾，出示色相环，引导学生复习有关的色彩知识，为学习本课知识奠定基础。
活动1：问题情境，新课导入：
(1)、亲爱的同学们在课前请欣赏一段综艺节目《爸爸去哪儿》，问题探究：这些服装的色彩给你带来怎样的视觉感受？（带着问题探索新课内容）请学生回答，老师在黑板记录学生答案。
活动2：问题驱动，讲授新课：
引导学生自主学习p12的教材内容，请根据现有的知识和经验尝试概括“装饰色彩的概念”，师总结。
装饰性色彩的概念：
装饰色彩不受自然形象中色彩的影响，强调夸张和对比，色彩鲜艳，造型平面化，质朴而充满想象力。
装饰色彩的表达：
探索新知:两种形式的作品相比较，农民画《耕地》在色彩上有什么不同？
师：总结（形象主观、醒目、夸张、美观、强调对比、既绚丽又和谐、具有浓郁的装饰风格。）
3．装饰性色彩的特点：（通过小组讨论、交流、分析教师总结来完成）
(2)：展示古今中外使用装饰色彩的作品，分析装饰性色彩方法特征:
展示图片：京剧脸谱、飞天、布老虎、剪纸艺术—通过欣赏图片感受画面的色彩特点。
强调:体现了高纯度。(设计意图:用趣味游戏的方式提高学生兴趣,降低分析色彩的难度。)
追踪探究：展示图片《彝族漆器》,运用了哪几种颜色 有什么寓意
《彝族漆器》图案纹饰十分讲究,色彩浓烈而明快,感染力极强,充分体现着民族审美意识和精神气质。注重三种颜色的组合使用，使之相互映衬，又互为对比。彝族漆器的色彩还有个特殊的寓意：黑如墨、红似火、黄比金。请大家根据老师的这句话思考下，它体现了色彩什么特性？
强调:体现了象征性强。
追踪探究：展示《弦响》，讨论并说明对比关系。(总结：装饰风格浓郁的装饰重彩画，色彩采用金黄和石青的穿插对比为基调，点缀了高明度的白、高纯度的红、小面积石绿和黑色，整体呈现出传统的韵味与装饰情调。)
强调：强对比（色相、明度、纯度、冷暖）。
通过小组合作讨论、观察和发现的方式，说一说这些作品是以哪种对比方式为主？
(设计意图:用实例分析,理解装饰色彩的特点。)（传统民间布玩具，夸张的冷暖、色相、明度对比，加之朴实生动的造型，显示出民间艺术强烈的装饰效果，强调出装饰画重对比的特性。）
追踪探究：通过欣赏、分析图片，不仅古代人喜欢运用装饰色彩来表现生活，我们现代生活中人们也很善于用装饰色彩来表达生活。
展示装饰画和服饰，分析特点。
强调：体现了夸张性。
4.运用装饰色彩来表达:
（1）点出重点，验证课前问题的猜想：展示苗族服饰及少数民族的民间艺术作品，加强理解。
（2）知识巩固，应用生活：请同学们迅速的找出身边都有哪些装饰性色彩，并抢答！
（能做到善于在生活中观察、意识到装饰色彩特点的广泛运用。）
（3）我与大师同行：欣赏世界艺术大师运用装饰色彩创作的作品,挑选一幅自己喜欢的作品谈谈大师的作品是如何使用装饰色彩来表达情感的？
（观察、思考、讨论、）
活动3:创作实践；
大师的创作灵感来源于什么 不仅仅来源于生活,还来还原于自然,
观察探究：展示自然界中的荷花，分析色彩—提炼色彩—表达色彩。
总结：装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象和夸张所形成的色彩，侧重于主观表现。（让学生感知装饰色彩是如何从大自然的色彩中提炼出来的！并且能够学以致用。）
展示图片，请问同学们这是哪里？那么现在就跟随老师的步伐前往美丽的植物园吧！（先找出里面的各种颜色，不同明度和纯度的红色、黄色、绿色和蓝色等。并且要在画面中确定一个主色调）进行装饰色的创作。
1教师演示：植物园秋景装饰画。
2欣赏同龄人的作品：尝试分析画面，打开思路，去除畏难情绪。
3学生创作：小组合作：实践说明：
挑选一个你最喜欢的风景区通过小组合作的方式表达一副装饰画；
时间为15分钟；考察哪个小组完成的既快又好！
温馨提示
（1）作品要体现装饰色彩的美感,夸张、对比、亮丽。
（2）要有意识、有创意地运用装饰色彩。(设计意图:尝试运用装饰色彩完成作品创作,把课堂还给学生。)
活动4：作品评价 小结 升华（点评过程中要深化课堂主题，加强理解）
请学生从表现的是什么地方 运用了哪些装饰色彩 突出装饰色彩的什么特点这几方面评价自己的作品。
1.欣赏一段赞美大自然的小视频《一年四季》；
2.要坚持人与自然和谐共生，观察大自然、热爱大自然,保护大自然,体味人与自然的和谐共处。同时我们要牢固树立社会主义生态文明观”；“必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念， “人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然”。热爱生活，创造更加美好的世界。
课时：一课时
一、教材分析：
本课属于“造型·表现”领域，主要介绍装饰色彩及其特点。装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩，比线条和图形更容易影响观者的情感，在装饰艺术领域里起着非常重要的作用。认知装饰性色彩通常具有高纯度、强对比、象征性强和夸张的特点，带给人简洁、明快、强烈的感受。了解与装饰色彩相辅相成的装饰性造型手法具有单纯、平面、意象、夸张的特点。学习运用装饰色彩的表现方法进行简单的色彩设计，可以装点自己的生活。
二、学情分析：
八年级学生有一定的色彩基础知识,在七年级开设的美术课程中已经学习了一些色彩基础知识,但色彩知识比较抽象容易忘记,还需要进一步复习。由于装饰色彩鲜艳、对比强烈,视觉冲击力强,容易提高学生的学习兴趣,可以紧密结合学生的生活实际感受装饰色彩的艺术魅力来展开教学活动。
三、教学目标：
1.知识与技能:了解装饰色彩的特点及其在艺术和生活中的应用，学习利用装饰色彩进行简单的表现。
2.过程与方法:运用观察、对比、分析、研究装饰色彩作品实例,帮助学生掌握装饰色彩的基本特征,尝试应用装饰色彩进行简单的色彩设计练习,提高学生对装饰色彩的理解和认识。
3.情感态度价值观:通过色彩知识的认识和理解,激发学生对装饰色彩的兴趣, 了解装饰色彩与生活的密切联系,培养学生对传统文化和民族艺术的热爱之情。
四、教学重点、难点：
重点:了解装饰画在用色和造型方法上的特点,尝试运用装饰色彩进行简单的表现。
难点:能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。
五、教学过程：
知识回顾，出示色相环，引导学生复习有关的色彩知识，为学习本课知识奠定基础。
活动1：问题情境，新课导入：
(1)、亲爱的同学们在课前请欣赏一段综艺节目《爸爸去哪儿》，问题探究：这些服装的色彩给你带来怎样的视觉感受？（带着问题探索新课内容）请学生回答，老师在黑板记录学生答案。
活动2：问题驱动，讲授新课：
引导学生自主学习p12的教材内容，请根据现有的知识和经验尝试概括“装饰色彩的概念”，师总结。
装饰性色彩的概念：
装饰色彩不受自然形象中色彩的影响，强调夸张和对比，色彩鲜艳，造型平面化，质朴而充满想象力。
装饰色彩的表达：
探索新知:两种形式的作品相比较，农民画《耕地》在色彩上有什么不同？
师：总结（形象主观、醒目、夸张、美观、强调对比、既绚丽又和谐、具有浓郁的装饰风格。）
3．装饰性色彩的特点：（通过小组讨论、交流、分析教师总结来完成）
(2)：展示古今中外使用装饰色彩的作品，分析装饰性色彩方法特征:
展示图片：京剧脸谱、飞天、布老虎、剪纸艺术—通过欣赏图片感受画面的色彩特点。
强调:体现了高纯度。(设计意图:用趣味游戏的方式提高学生兴趣,降低分析色彩的难度。)
追踪探究：展示图片《彝族漆器》,运用了哪几种颜色 有什么寓意
《彝族漆器》图案纹饰十分讲究,色彩浓烈而明快,感染力极强,充分体现着民族审美意识和精神气质。注重三种颜色的组合使用，使之相互映衬，又互为对比。彝族漆器的色彩还有个特殊的寓意：黑如墨、红似火、黄比金。请大家根据老师的这句话思考下，它体现了色彩什么特性？
强调:体现了象征性强。
追踪探究：展示《弦响》，讨论并说明对比关系。(总结：装饰风格浓郁的装饰重彩画，色彩采用金黄和石青的穿插对比为基调，点缀了高明度的白、高纯度的红、小面积石绿和黑色，整体呈现出传统的韵味与装饰情调。)
强调：强对比（色相、明度、纯度、冷暖）。
通过小组合作讨论、观察和发现的方式，说一说这些作品是以哪种对比方式为主？
(设计意图:用实例分析,理解装饰色彩的特点。)（传统民间布玩具，夸张的冷暖、色相、明度对比，加之朴实生动的造型，显示出民间艺术强烈的装饰效果，强调出装饰画重对比的特性。）
追踪探究：通过欣赏、分析图片，不仅古代人喜欢运用装饰色彩来表现生活，我们现代生活中人们也很善于用装饰色彩来表达生活。
展示装饰画和服饰，分析特点。
强调：体现了夸张性。
4.运用装饰色彩来表达:
（1）点出重点，验证课前问题的猜想：展示苗族服饰及少数民族的民间艺术作品，加强理解。
（2）知识巩固，应用生活：请同学们迅速的找出身边都有哪些装饰性色彩，并抢答！
（能做到善于在生活中观察、意识到装饰色彩特点的广泛运用。）
（3）我与大师同行：欣赏世界艺术大师运用装饰色彩创作的作品,挑选一幅自己喜欢的作品谈谈大师的作品是如何使用装饰色彩来表达情感的？
（观察、思考、讨论、）
活动3:创作实践；
大师的创作灵感来源于什么 不仅仅来源于生活,还来还原于自然,
观察探究：展示自然界中的荷花，分析色彩—提炼色彩—表达色彩。
总结：装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象和夸张所形成的色彩，侧重于主观表现。（让学生感知装饰色彩是如何从大自然的色彩中提炼出来的！并且能够学以致用。）
展示图片，请问同学们这是哪里？那么现在就跟随老师的步伐前往美丽的植物园吧！（先找出里面的各种颜色，不同明度和纯度的红色、黄色、绿色和蓝色等。并且要在画面中确定一个主色调）进行装饰色的创作。
1教师演示：植物园秋景装饰画。
2欣赏同龄人的作品：尝试分析画面，打开思路，去除畏难情绪。
3学生创作：小组合作：实践说明：
挑选一个你最喜欢的风景区通过小组合作的方式表达一副装饰画；
时间为15分钟；考察哪个小组完成的既快又好！
温馨提示
（1）作品要体现装饰色彩的美感,夸张、对比、亮丽。
（2）要有意识、有创意地运用装饰色彩。(设计意图:尝试运用装饰色彩完成作品创作,把课堂还给学生。)
活动4：作品评价 小结 升华（点评过程中要深化课堂主题，加强理解）
请学生从表现的是什么地方 运用了哪些装饰色彩 突出装饰色彩的什么特点这几方面评价自己的作品。
1.欣赏一段赞美大自然的小视频《一年四季》；
2.要坚持人与自然和谐共生，观察大自然、热爱大自然,保护大自然,体味人与自然的和谐共处。同时我们要牢固树立社会主义生态文明观”；“必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念， “人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然”。热爱生活，创造更加美好的世界。