2.2细胞--显微镜的使用 说课稿

《显微镜的使用》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！
我是温州市特殊教育学校的谢淑萍。我的实验教学说课的题目是《显微镜的使用》，本实验选自浙教版初中《科学》七年级上册第二章《观察生物》第2节《细胞》。
接下来我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计以及教学反思与自我评价进行阐述。
一、实验教学目标
教材分析：显微镜是观察和研究生物的基本工具，对细胞的观察一定要借助显微镜；初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一；
学情分析：七年级的学生在小学阶段的科学学习中有利用显微镜进行观察过，不过掌握情况参差不齐；依然对显微镜很有兴趣，跃跃欲试，注意力不能长时间集中，而实验操作能力有待提高；
基于这些教学背景，我确立了本节课的实验教学目标：
知识维度：认识显微镜的结构，知道各结构的操作方法
能力维度：1、能独立、规范使用显微镜，并观察到清晰的物象（重难点）
2、学习绘制显微图
3、在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题
情感维度：1．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜
2．体验工具和技术对科学观察所起的作用
3.严谨、实事求是的科学态度
二、实验内容设计
围绕以上目标，我设计了以下实验内容，对教材的实际做了一些调整，我将在教学过程设计中重点说明：
三、实验方法设计
本实验教学采用合作探究法、 实践操作法和直观演示法，互相结合
四、教学过程设计
接下来我重点阐述整个教学过程
[在前一课的学习中，学生了解了细胞的发现和细胞学说，看过一些细胞图片，以及学习了细胞的结构，对这个微观世界已经有很大的兴趣，迫不及待要亲眼看一看了，对显微镜的使用有很大的学习热情，所以我设计直接引入本课的学习内容：先出示两张细胞图，激发学生的观察兴趣，从而引出课题]
（一）联系旧知 谈话引入
谈话：千差万别的生物，包括我们，都是由细胞构成，大家是不是早就想亲眼看一看细胞啦，但是它们都十分微小，只能借助工具，什么工具呢？这节课大家就来学会使用显微镜去观察细胞。
（二）
[然后开始新课的学习，在第一部分认识显微镜的结构的环节中，我做了一些调整，没有直接开始对显微镜各部分结构的逐一认识，而是先做一个小实验，让学生使用这个简易的低倍显微镜去观察常见事物的玻片标本和“上”字载玻片，2人一组，这个显微镜是小学显微镜的学习中用过的，操作比较简单，大部分学生还记得怎么使用，学生能较快完成这个小实验；在实验后交流中学生提出自己观察“上”字载玻片时的发现，也就是显微镜下的成像特点，学生在体验了用简易显微镜对事物的观察后，对微观世界的观察，肯定意犹未尽，希望能用更高倍的显微镜去观察，此时就将学生的注意力集中到讲台上的显微镜和ppt上几种实验室显微镜，然后引导学生将实验室显微镜和简易低倍显微镜进行对比，在初步的观察和谈话中让学生意识到更专业，功能更强大的工具就越精细、更复杂，要耐心学习操作方法，使用中要注意爱护；然后引导学生利用已有的使用简易低倍显微镜的经验，讨论和猜测实验室显微镜各结构的用途，从上往下逐一进行；比如目镜 物镜 转换器 准焦螺母（结合ppt重点部位强调）...
这样的调整意图是，原有的教材设计是直接去学习和认识显微镜的结构，在实践教学中，我发现，学生在逐一认识各个结构后，由于概念抽象，结构复杂，学生还是弄不清各个结构的名称和用途，甚至产生畏难情绪，影响学习积极性；而在调整后，学生能很大范围的参与到对实验室显微镜结构的认识活动中，在猜测和讨论中，是自主进行的，掌握情况和记忆情况就更好了；另一方面，这样的调整做好小学和初中的重合知识的衔接，唤醒和利用起了学生小学科学学习的相关经验，学生学习的积极性和成就感会更高；]
[在掌握了显微镜的结构后，开始学习显微镜的使用方法，这是本课的重难点，我在教学中运用“演示+消化巩固+探究”的方式突破重难点。首先，结合ppt说明和教师演示，介绍使用显微镜的四个步骤和强调注意事项（取镜和安放；对光；放片、调距；观察和记录；整理）学生（2人一组，一台显微镜）跟着一步一步练习，让学生从显微镜盒子中取出显微镜开始操作练习，教师及时巡视学生的操作情况，反馈和评价；
在这一环节中，我做的一些调整是，给学生的是一片空的载玻片，避免学生给予要观察，而不认真进行前面步骤的听讲和练习，教材中是让学生观察“上”字的载玻片，这已经让学生在第一个小实验中观察过，已经体验和了解了显微镜下的成像特点；然后，在演示对光和调距时，如果只是语言描述显微镜下的变化，怎样看到一个明亮的视野，怎样通过调整粗准焦螺母和细准焦螺母，慢慢看清楚标本，太过抽象，学生并没有清楚和掌握，所以在这里我希望学生能同步看到显微镜下的变化，这样就具体明了了，所以我用了一个能让手机和电脑能同步显示的软件，希沃，将手机镜头对准物镜，连接好希沃，就能在电脑屏幕上出示显微镜下的情况了，同时，在巡视学生的操作时，利用这个技术，将对光和调焦还不足的学生的显微镜视野显示在电脑屏幕上，让其他小组的同学评价和纠正；]
[在老师演示、学生操作完后，发给每位学生一张显微镜的使用学习卡，给学生两分钟时间，对显微镜的使用步骤，做一个整理和消化；完成后，就把探究时间教给学生，让学生去规范使用显微镜，去观察细胞标本玻片，看到清晰的物象后，用铅笔在科学记录本上画出来；同样是两人一组，合作完成，教师巡视指导，用手机拍下不规范的操作、学生看到的物象和学生画出的观察图，用于最后的交流和反馈；]
先观察玻片标本，为下一节课制作临时装片，做好铺垫]
简易低倍显微镜的使用
观察常见事物的玻片标本
观察“上”字载玻片，在观察中移动玻片，记录自己的发现；交流反馈
对比中认识显微镜的结构
显微镜的使用方法
观察树叶表皮细胞玻片标本 记录 反馈交流
整理和延伸
1、规范整理显微镜，放回显微镜盒
2、提问：刚才我们观察的都是老师准备好的细胞标本，同学们有想观察的细胞吗，那要怎样才能取过来观察，刚才大家观察的标本都做成了装片，大家观察这些装片都是怎样的，他们是怎么做的，我们下节课就来学习做临时装片，观察我们身边的生物的细胞，大家先自学，完成作业本，巩固显微镜的使用方法。
五、教学反思与自我评价