第18课 美国南北战争 说课课件

课件41张PPT。《美国南北战争》说课南楼中学 王瑞雪美国前总统林肯说课流程 一、说教材
二、说学情
三、说教法、学法
四、说教学过程
五 说评价一、说教材（一）教材内容及教材地位
（二）教学目标
（三）教学重点、难点（一）教材内容及教材地位教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，先是概括了南北战争的起因，然后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。
教材地位：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国经济的进一步发展，为美国成为世界强国奠定了基础，在教材中占有重要地位。一、说教材（1） 知识与能力

（2） 过程与方法

（3） 情感态度与价值观
（二 ） 教学目标一、说教材（1）、知识与能力知识：掌握美国南北战争的过程和意义。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
能力: 通过对这些问题的探究，培养学生分析问题解决问题的能力以及科学评价历史人物的能力（2）、过程与方法通过阅读教材、观察图片，学会从中获取有效信息，概括归纳出知识点。
3）、情感态度与价值观：1、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生认识到人民群众是推动历史发展的伟大动力。
2、通过对本课的学习，让学生感受到为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的；统一是大势所趋，民心所向。
★ 1、教学重点

林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义 。 ★ 2、教学难点

美国南北战争的起因。

（三）教学重、难点一、说教材二、说学情
本课的教学对象是九年级的学生，他们的知识面比较广，求知欲比较强，对新鲜有趣的事物有强烈的好奇心。因此在课堂上我顺应学生的这一特点，设置悬念利用多媒体激发他们的兴趣。三、说教法与学法 （一） 教法

情景教学法、问题探究法 ；讲述法； 多媒体演示教学法。
（二）学法
把学习的主动权还给学生
倡导：自主学习法、合作探究法四、说教学过程依据新课标的要求，为了突出学生的主体地位，本课我采用了“自主学习，合作探究”的教学模式，在教学过程中设置了四个环节。
四、教学过程环节一 创设情境，导入新课学生观看美国总统就职典礼
和他竞选获胜后非洲裔美国
人喜极而泣的图片。
教师提问：图片中的美国黑
人总统是谁？为什么他竞选
获胜后非洲裔美国人喜极而
泣？美国黑人是怎样获得解
放的？

“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”

——奥巴马（2009.2.12）设计意图：由问题激发学生的求知欲，从而导入新课。 (美国内战1861-1865)美国南北战争三、教学过程 1. 战争的爆发 ：
???? 美国独立后，北方??????????? 经济和南方???????????? 经济都得到迅速发展。但是， 南北两种经济制度之间的矛盾日益尖锐，双方围绕???????????? 问题矛盾再也无法调和。1861年，???? 当选总统成为战争的导火线。?? 年，南方挑起战争，南北战争爆发。
2.北方取得胜利
1862年，林肯政府先后颁布了《 》?和《???????????? 》。
1865年，南北战争以??? 胜利告终。
3.南北战争意义
是美国历史上第? 次资产阶级战争。它维护了?????? ，废除了????????? ，扫清 了???????????? 发展的又一大障碍，为美国??????????? 创造了条件。环节二 自主阅读，基础扫描设计意图
发挥学生的主体性作用，让学生自主构建知识的框架，
为下一环节的合作探究奠定基础。培养学生自主阅读能力
。合作探究一：南北战争的原因四、教学过程合作探究二：南北战争的过程合作探究四：如何评价林肯环节三 合作探究，能力拓展
直击重难点设计意图
发挥学生的主体性作用，让学生通过自主阅读合作交流，培养学生的自主阅读能力 和合作探究能力合作探究三：南北战争的性质和意义战前美国北部工业发展表南部种植园经济发展状况 合作探究一 南北战争的原因：“一国两制”的矛盾合作探究一 南北战争的原因黑奴交易《汤姆叔叔的小屋》插图—殴打黑奴合作探究一 南北战争的原因：“一国两制”的矛盾1867年从俄国购得1898年吞并由东向西扩张南北矛盾示意图矛盾南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废问题合作探究一 南北战争的原因：社会制度的矛盾合作探究一 南北战争的原因：“一国两制”的矛盾 “在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。”
——1858年 《华盛顿邮报》
南北矛盾的焦点:黑人奴隶制的存废问题（设计意图：这样设计既培养了学生的识图能力和分析能力，也突破了本课的难点。） 林肯当选为美国总统（导火线）合作探究二：南北战争的过程战争初期林肯政府的态度？材料一南部联盟
蓄奴州（10个）北部
自由州（19个）西部
自由地区（7个）二：南北战争的过程2、开始：1861年，南方挑起战争合作探究二：南北战争的过程《宅地法》
Homestead Act《解放黑人奴隶宣言》
Emancipation Proclamation转折：极大的调动了人民参加革命的积极性。北方力量得到增强。1862年林肯政府颁布林肯政府为了扭转局面，先后颁布了哪两个法令？
作用是什么呢？宣布自1863年1月1日起，所有叛乱诸州的黑人奴隶，永远获得自由，可以参加联邦海陆军。《解放黑人奴隶宣言》宣布自1863年1月1日起，所有叛乱诸州的黑人奴隶，永远获得自由，可以参加联邦海陆军。
它的发表,极大的激发了广大人民群众的革命积极性，从而扭转了战争的形势，加速了北方胜利的进程。（设计意图：让学生了解南北战争的过程，培养学生根据史料总结观点的能力，进而掌握本课的重点）合作探究三 南北战争的性质和意义：
第二次 统一 又一障碍　　联系战争爆发的原因、结果，认识残暴野蛮的制度终究要被淘汰，任何分裂行为都不能得逞，从而分析出战争的性质和作用 　　（设计意图：
通过讨论，培养学生合作探究的 能力，进一步培养学生分析问题解决问题的能力。）南北矛盾示意图矛盾 使工业资产阶级掌握了全部政权，为美国资本主义经济的迅速发展开辟了路。合作探究四 如何评价林肯： 活动：
归纳林肯在内战中的重要
活动及在南北战争中的作用 展示： 林肯被刺后美国国内外的反响
及他人给予林肯的评价 设计意图：
培养学生收集、整理资料的能力和表达能力；
了解林肯的优秀品质，对学生进行思想教育。
1831年　 经商失败。
1832年　 竞选州议员—但落选！
1832年　 丢了工作—想就读法学院，但进不去。
1833年　 借钱经商，但年底破产。
1834年　 再次竞选州议员—赢了！
1836年　 完全精神崩溃，卧病在床六个月。
1843年　 参加国会大选—落选！
1846年　 再次参加国会大选—这次当选！
1848年　 寻求国会议员连任—失败！
1854年　 竞选美国参议员—落选！
1856年　 争取副总统的提名—得票不到100张！
1858年　 再度竞选美国参议员—再度落败！
坚韧不拔林肯当选总统之前的简历环节四：师生合作 总结归纳 设计板书 1.根本原因：南北两种经济制度的矛盾
美
2.矛盾焦点：奴隶制的存废问题
国
3.导火线：1860年11月, 林肯当选为总统
南
爆发: 1861年4月,南方军队挑起内战
北
4.经过 转折: 解放黑人奴 隶宣言》《宅地法》
战
结束：1865年,北方胜利
争
1.废除了黑人奴隶制度
5.意义 2.维护了国家的统一
3. 扫清了资本主义发展的又一障碍,为以后经济的迅
速发展创造了条件设计意图：
有利于帮助学生理清思路，掌握重点。）五、说教学评价
本节课我通过学生活动情况，及时肯定、鼓励学生，让学生体验到成功。在课堂上我利用多媒体，通过整合教材，补充材料，引导学生自主学习，合作探究，达到小组内的相互评价。通过检测对学生知识掌握情况进行评价。每节课的评价都不是单一的，我们应该通过多种评价方式达到对学生的全面评价。此外，对自己的这节课，我在课后会做教学反思，做自我评价。各位评委老师，我的说课到此结束，不足之处敬请批评指正。谢谢！