1.2.1 生物与环境的关系教学设计（表格式） 人教版七年级生物上册
文档属性
| 名称 | 1.2.1 生物与环境的关系教学设计（表格式） 人教版七年级生物上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-14 04:13:00 | ||
图片预览
文档简介
第二节 生物与环境的关系
课题：生物与环境的关系
学科：生物
课型：新授课
教材分析：
本节课突出概念教学，围绕课本中的小麦生长环境中各种生态因素对小麦生长的影响进行分析探究。再利用各种实例图片，利用多媒体或者图片进行展示，帮助学生了解非生物因素和生物因素对生物的影响，生物适应环境并反过来影响环境的密切关系，从而让学生能够更好的认识生物与环境是一个有机统一的整体，建立关爱生物，保护环境的意识，最终认识保护环境就是保护人类自己。
学情分析：
经过第一章的学习学生对于生物有了一定的认识，接下来学习生物与环境的关系就水到渠成。但是这个阶段的学生不具备实验探究及观察分析的能力，所以这节课的效果会直接影响到学生学习生物的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识到生物与环境的关系，都具有极其重要的作用。
教学目标：
1、举例说出生态因素对生物的影响。
2、举例说明生物对环境的适应和影响。
3、培养学生进行科学探究的能力。
4、培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
教学重难点：
1、区分生态因素中生物因素和非生物因素。探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果进行分析。
2、体验科学探究的过程，体验变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：新课导入 利用PPT展示一副关于地球生物圈的图片。并讲解在地球上有着各种自然环境，不同环境中生存着不同的物种。 认真听讲，并跟随老师的思路逐步进入新课程的学习。 开门见山引入新课，通过大家熟知的地球来引发大家的兴趣，从而导入新知识的学习。
环节二：讲授新课 让学生仔细观察课本上小麦田的图片。 提问：影响小面生长的因素有哪些？ 这些因素能够分为几类呢？分类的依据是什么？ 学生仔细阅读教材。找出影响小麦生长的因素有：阳光、空气、水、土壤、杂草、蛇、瓢虫等。 并根据老师的提示和引导将这些因素根据有无生命分为生物因素和非生物因素。 通过阅读课文插图方式，让学生更加直观的了解生态因素对生物的影响，并且了解生态因素的概念和类型。
环节三：讲授新课，非生物因素对生物的影响 通过图片和视频展示在不同非生物因素下，生物的类型和生长情况，从而展现光、水、土壤和温度等非生物因素对生物的影响。 学生通过仔细观察比对老师给出的图片，积极讨论并给出结论。 例如：蝙蝠只在夜晚活动，而另一幅图片则展示出向日葵向阳生长特性。学生们经过讨论得出：光会影响生物的生长和活动。 通过展示生活中的实例，让同学更加直观直接的了解到不同的非生物因素对生物的影响。
环节四：讲授新课：生物因素对生物的影响 这一知识点分为两部分进行讲解讨论：不同物种和同物种之间的影响关系。 采用讲解非生物因素对生物的影响同种方法。 学生通过观察不同图片，比对得出不同种生物之间和同种生物之间的影响关系有：捕食、竞争、寄生和共生；种内互助和种内竞争。 通过展示生活中的实例，让同学更加直观直接的了解到不同种生物之间和同种生物之间的影响关系
环节五：讲授新课：生物对环境的适应 1．通过展示北极熊、雷鸟和变色龙等图片来展示生物的保护色。 2.通过展示箭毒蛙、胡蜂和毒蘑菇等图片来展示生物的警戒色。 3.通过展示枯叶蝶等图片来展示生物的拟态。 通过以上的生物特殊形态来讲解生物对于环境的适应。 认真听讲，并认真做笔记，生物对于环境会利用不同的方式来进行适应。 通过展示生活中的实例，让同学更加直观直接的了解到不同种生物在适应不同环境中会采取不同的方式。
环节六：讲授新课 生物对于环境的影响 通过展示蚯蚓松土和千里之堤溃于蚁穴等图片来展示生物不仅仅能够适应环境，同样也能够改变环境。 认真听讲，并体会生物与环境的有机统一， 通过形象生动的图片来展示了生物和环境之间的有机统一的关系。 并培养学生关爱生物，保护环境的生物素养。
环节七：新课讲授 实验探究：光的鼠妇的影响。 引导学生根据探究主题“非生物因素对某种动物的影响”提出问题，“光对鼠妇有影响吗？” 引导学生针对问题作出假设，如“光对鼠妇的生活有影响”、“光对鼠妇的生活没有影响”，强调假设的不确定性。 制定计划是重中之重，第一，确定变量；第二，对照实验的设计：确定变量之后，除了变量不同，其他条件都相同（必须满足实验的条件）。 跟着老师的步骤，去理解和思考每一步实验操作的意义，并积极参与讨论 1、帮助学生学习科学探究的基本流程和科学思维。 例如在进行科学探究时提出问题和做出假设一定要根据已有的知识和生活经验。 2、学会对照实验设计。
环节八：课堂练习 针对生物因素和非生物因素对于生物的影响；生物对于环境的适应和影响等重难点进行练习巩固。 积极参与课堂练习，并积极举手发言。 及时的巩固本节课的学习内容和重难点。
环节九：课堂小结 利用思维导图对本节课内容进行梳理展示。 根据老师给出的思维导图，对内容进行梳理，并加深记忆。 帮助学生梳理知识点，并帮助学生养成良好的学习习惯。
课题：生物与环境的关系
学科：生物
课型：新授课
教材分析：
本节课突出概念教学，围绕课本中的小麦生长环境中各种生态因素对小麦生长的影响进行分析探究。再利用各种实例图片，利用多媒体或者图片进行展示，帮助学生了解非生物因素和生物因素对生物的影响，生物适应环境并反过来影响环境的密切关系，从而让学生能够更好的认识生物与环境是一个有机统一的整体，建立关爱生物，保护环境的意识，最终认识保护环境就是保护人类自己。
学情分析：
经过第一章的学习学生对于生物有了一定的认识，接下来学习生物与环境的关系就水到渠成。但是这个阶段的学生不具备实验探究及观察分析的能力，所以这节课的效果会直接影响到学生学习生物的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识到生物与环境的关系，都具有极其重要的作用。
教学目标：
1、举例说出生态因素对生物的影响。
2、举例说明生物对环境的适应和影响。
3、培养学生进行科学探究的能力。
4、培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
教学重难点：
1、区分生态因素中生物因素和非生物因素。探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果进行分析。
2、体验科学探究的过程，体验变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：新课导入 利用PPT展示一副关于地球生物圈的图片。并讲解在地球上有着各种自然环境，不同环境中生存着不同的物种。 认真听讲，并跟随老师的思路逐步进入新课程的学习。 开门见山引入新课，通过大家熟知的地球来引发大家的兴趣，从而导入新知识的学习。
环节二：讲授新课 让学生仔细观察课本上小麦田的图片。 提问：影响小面生长的因素有哪些？ 这些因素能够分为几类呢？分类的依据是什么？ 学生仔细阅读教材。找出影响小麦生长的因素有：阳光、空气、水、土壤、杂草、蛇、瓢虫等。 并根据老师的提示和引导将这些因素根据有无生命分为生物因素和非生物因素。 通过阅读课文插图方式，让学生更加直观的了解生态因素对生物的影响，并且了解生态因素的概念和类型。
环节三：讲授新课，非生物因素对生物的影响 通过图片和视频展示在不同非生物因素下，生物的类型和生长情况，从而展现光、水、土壤和温度等非生物因素对生物的影响。 学生通过仔细观察比对老师给出的图片，积极讨论并给出结论。 例如：蝙蝠只在夜晚活动，而另一幅图片则展示出向日葵向阳生长特性。学生们经过讨论得出：光会影响生物的生长和活动。 通过展示生活中的实例，让同学更加直观直接的了解到不同的非生物因素对生物的影响。
环节四：讲授新课：生物因素对生物的影响 这一知识点分为两部分进行讲解讨论：不同物种和同物种之间的影响关系。 采用讲解非生物因素对生物的影响同种方法。 学生通过观察不同图片，比对得出不同种生物之间和同种生物之间的影响关系有：捕食、竞争、寄生和共生；种内互助和种内竞争。 通过展示生活中的实例，让同学更加直观直接的了解到不同种生物之间和同种生物之间的影响关系
环节五：讲授新课：生物对环境的适应 1．通过展示北极熊、雷鸟和变色龙等图片来展示生物的保护色。 2.通过展示箭毒蛙、胡蜂和毒蘑菇等图片来展示生物的警戒色。 3.通过展示枯叶蝶等图片来展示生物的拟态。 通过以上的生物特殊形态来讲解生物对于环境的适应。 认真听讲，并认真做笔记，生物对于环境会利用不同的方式来进行适应。 通过展示生活中的实例，让同学更加直观直接的了解到不同种生物在适应不同环境中会采取不同的方式。
环节六：讲授新课 生物对于环境的影响 通过展示蚯蚓松土和千里之堤溃于蚁穴等图片来展示生物不仅仅能够适应环境，同样也能够改变环境。 认真听讲，并体会生物与环境的有机统一， 通过形象生动的图片来展示了生物和环境之间的有机统一的关系。 并培养学生关爱生物，保护环境的生物素养。
环节七：新课讲授 实验探究：光的鼠妇的影响。 引导学生根据探究主题“非生物因素对某种动物的影响”提出问题，“光对鼠妇有影响吗？” 引导学生针对问题作出假设，如“光对鼠妇的生活有影响”、“光对鼠妇的生活没有影响”，强调假设的不确定性。 制定计划是重中之重，第一，确定变量；第二，对照实验的设计：确定变量之后，除了变量不同，其他条件都相同（必须满足实验的条件）。 跟着老师的步骤，去理解和思考每一步实验操作的意义，并积极参与讨论 1、帮助学生学习科学探究的基本流程和科学思维。 例如在进行科学探究时提出问题和做出假设一定要根据已有的知识和生活经验。 2、学会对照实验设计。
环节八：课堂练习 针对生物因素和非生物因素对于生物的影响；生物对于环境的适应和影响等重难点进行练习巩固。 积极参与课堂练习，并积极举手发言。 及时的巩固本节课的学习内容和重难点。
环节九：课堂小结 利用思维导图对本节课内容进行梳理展示。 根据老师给出的思维导图，对内容进行梳理，并加深记忆。 帮助学生梳理知识点，并帮助学生养成良好的学习习惯。