部编版语文四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力 说课课件 (共29张PPT)

(共29张PPT)
口语交际说课
爱护眼睛，保护视力
同志们好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元口语交际的《爱护眼睛，保护视力》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
四年级同学对于口语交际认识已经有一定认识，让他们围绕一个话题展开表达难度很大。要了解自己视力情况，把了解到的保护信息说清楚。
另外听别人讲话的时候，能礼貌地进行回应。不要声音过高，这些都不容易，因此要求老师指导要细，要求要低。
本课分析
二、说学情
三年级的口语课只是停留在造句，说话的基础上，现在对于四年级同学，让他们围绕一个话题展开表达难度很大。
因此老师要多举例子，多指导学生看图片，讲一些科学道理。这样才会感染学生，大家才会畅所欲言。
大家明白了，爱眼护眼，才会落在行动上。
三、说教学目标
1.认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。
2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。
3.通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
四、说教学重难点
1 能按要求进行讨论交流，学会沟通与交际。
2培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
1 能高效有礼貌沟通
2 能身体力行爱护眼睛
3 能激发爱心，宣传护眼。
教学重点
教学难点
五、说教法学法
情境导入法，把孩子带入交流讨论的快乐之中。
教法
小组交流合作，互听，互评
互相鼓励。
学法
师生合作法：同学在口语表达时，老师要多提示，多帮助。
联系实际，大胆表达，重在
落实。
六、说教学过程
1.教师导入：请一位同学蒙上眼睛从门口走到自己座位上。2.师：小朋友们，来测测你的视力吧！3.通过刚才的小游戏，你有什么感受？4.出示一张模糊的视力表，学生比较后引出近视的概念。
课前游戏
二、认识眼睛的结构。
1.活动提示：同桌互相观察眼睛，看看你能在对方的眼睛中看到眼睛的哪些结构？
2.教师补充：刚才同学们看到的小圆孔就是瞳孔，来自物体的光通过瞳孔进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，最后神经把这些光信号报告给大脑，我们就看到物体了。
课前游戏
孩子的眼睛应该清澈如水，眼睛是心灵的窗口，但是它很脆弱，容易受到伤害。平时，你注意保护自己的眼睛吗
通过了解，大家知道咱们班里同学的视力情况了，有些同学的视力正在下降，看东西模糊，甚至迎风流泪。保护视力，迫在眉睫！
那我们该如何保护视力呢？
情境导入
爱护眼睛，保护视力，是生活中一个小小的行动，形成习惯，就能带给我们大大的好处。
大家的视力情况如何？影响视力的原因有哪些？
接下来，我们再次分小组讨论，说一说你有什么爱护眼睛的好方法。
布置任务
找到原因，提出保护眼睛的好方法。1.师：爱护眼睛，保护视力，是生活中一个小小的行动，形成习惯，就能带给我们大大的好处。接下来，我们再次分小组讨论，说一说你有什么爱护眼睛的好方法。（1）小组讨论，形成护眼建议。（2）学生在小组内讨论并提出保护视力的建议。（3）全班交流，汇报本组护眼建议，其他小组认真倾听。（4）根据同学们的发言，请你制定自己的护眼计划。
交流过程
1 能在小组讨论时注意音量适当。
2 不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。
3 采访了解。通过采访本班同学，了解大家的视力情况。采访前，先列出要采访的问题。采访时，说话要有礼貌，并及时记录被采访人的视力情况。
4 分析讨论。分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。
小组讨论基本要求
1、不在光线过强、过暗的环境下看书；
2、不在晃动的车船上看书；
3、不能直视光线过强的发光体；
4、保持正确的姿势，保持与书本一尺的距离；
5、不能过久的接触视屏（电脑、电视），做到劳逸结合；
6、近视配镜要做到科学佩戴，看远佩戴，看近无需佩戴；
7、已经近视最好配合有效的治疗手段，控制近视发展。
8、平时多做户外运动。
全班汇总
1.认真倾听，补充完善小组意见。
2.听别人讲话的时候眼睛要看着说话人，
可以点头微笑表示回应。
3.对感兴趣或有疑问的地方提出来。
学会倾听
七、说板书设计
交流评价标准：
身体自然，表达清晰，声音洪亮
说出护眼方法，指出不良习惯
表情自然，语言幽默，有情感
4 勇敢参与，抢先发言
爱眼护眼
刻不容缓
八、教学反思
1.这节课我引导学生自主学习，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
2. 在教学活动中，运用多媒体创设情境，唤起学生已有的生活经验，通过游戏，看短片的形式激发学生主动参与学习，引导学生在学习的过程主动地探索、快乐地学习，各方面能力都得到提高。
学无止境
请大家多批评指正
——结语