人教版九年级全册Unit 6 When was it invented-SectionA 1a--1c说课稿

Unit 6 When was it invented
Section A(1a－1c)说课稿
一、教材分析
1.教材的地位和作用
我今天说课的内容是人教版新目标英语《Go for it》九年级第6单元“When was it invented ”Section A 1a--1c。本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。另外通过对我们经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。
本课时主要任务是：让学生在原有现在时和含情态动词的被动语态基础之上进一步了解过去时的被动语态并逐渐理解其他不同时态的被动语态，它是由主动语态向被动语态的过渡，更是学生掌握被动语态及其所关联的其他时态被动语态的结构及运用的关键。
另外本课所涉及的情感教育，于现实十分的有用，它通过发明物为线索讲述了中国古代四大发明，教师可因势利导，激发学生的爱国热情，培养学生对科学技术创新的浓厚兴趣，形成积极的学习态度，同时促进语言实际运用能力的提高。
二、学情分析
（一）新课程标准规定，九年能级学生要完成分级目标的五级标准，即有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的各种话题与他人交换信息。依据目标，我应用任务型教学，采取如下教法：
1．听录音
听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。
2．重点解释
在教学中，对学生遇到的困难和模糊的地方进行解释，有效发展学生的综合语言运用能力和知识的准确性。
3．情景对话
通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。
4．独立操练
首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。以上综合运用听说法，有利于培养听力培养和口语表达能力，重复的练习和句型操练有利于学生熟练掌握语法句型，而且，采用积极的运用语言的方式学习，能提高学生的积极性。
5．注重过程评价
在整个教学活动中，对学生的每一个进步都给予充分的肯定和表扬，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
6．开发课程资源
采用多媒体课件教学，拓展学用英语渠道，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用，增强教学效果。
三、教学目标和重难点
新课标明确规定，基础教育阶段英语课程的目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。依据标准，确定教学目标、重点、难点如下：
一）教学目标
（1）语言技能目标：学生能听懂课本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，了解一般过去时被动语态的用法，并由此归纳所有时态的被动用法。
（2）语言知识目标：学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型；理解和良好运用被动语态。
（3）情感态度目标：通过对发明物和发明家的讨论，激发自己的爱国主义热情以及培养自己的勇于探索及创新的精神。
（4）学习策略目标：积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践，学会听取要点，能够运用课本知识联系实际生活。
（5）文化意识目标：伟大发明对人类生活的影响。
二） 教学重点
通过对be invented in及be invented by短语的掌握，进一步了解一般过去时及其他时态的被动语态。
三） 教学难点
在造句和写作中被动语态的灵活使用。
四、学习方式及教学方式
我所采用的教法都是依据新课程标准英语课程的基本理念，有助于学生养成以下良好的学习习惯：
1．听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2．及时巩固，反复记忆
凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
3．积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流，自己做相应练习。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。
4．及时反馈，矫正错误
通过操练、问答等形式，及时发现学生存在的问题和不足，矫正错误，弥补不足。
5.兴趣培养，发展学生
倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
五、说教学准备
利用多媒体、图片和实物等多种形式向学生呈现发明物，并在课前布置学生上网查询关于发明家和发明物及有关发明的有趣的故事，多种形式提升学生的学习兴趣，保证学习效果。
六、说教学流程
1．复习旧知识和引入阶段
教师和学生进行简单的问候，之后，就相关单元的话题和学生展开对话：
What changed our life
What is changing our life
What will change our life
----Inventions.
教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。
到此引出新学课文Unit 9，板书。
2．新课阶段
（1）与学生讨论发明物，发明家及发明的时间导出新学单词、短语及句型，板书。
（2）学生听录音，完成书中练习，校对答案。
（3）根据听力录音，运用教材中所创设情景，表演对话，攻克语言难点，这是本节课的关键。
3．情景交际阶段
（1）教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生。
（2）学生与学生自由对话，人人都要开口说话，达到理解文章和语义的目的。
（3）组织学生表演会话，使学生熟练掌握本课的目标，并通过表达反馈信息，弥补不足，纠正错误，强调重点。
4．总结拓展阶段
反复运用本课重点句型，引导学生自己总结本课句型的否定式和疑问式。通过板书，达到知识的前后贯通和语法的完整性，并让他们在学习和运用英语的过程中，逐步学会如何学习。
5．布置作业，进一步强化所学内容
七、说板书设计
Unit 9 when was it invented （The First Period） Words: invent（v）---- inventor（n）---- invention(n.) calculator cal-cu-la-tor Target language: When was it invented It was invented in…. When were they invented They were invented in…. Who was it invented by It was invented by…. Who were they invented by hey were invented by…. inventions: date computer 1976 car 1885 calculator, 1971 telephone, 1876 TV 1927