第1节地球上的水（第一课时）

集体备课教案
课题(章节) 1.1 地球上的水（第一课时） 上课时间 9月2日
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教材分析 本节内容主要使学生认识地球上的水的种类、分布、水循环及水与生命的关系等内容，为本章的学习打下基础。
教学目标 1、知道地球上主要水体的名称河分布，并能描述水体之间联系的途径。2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
学习目标 1、了解地球上水的分类和分布特点2、知道水循环及水体运动的基本特点和原因
教学重点 水的重要性及水循环的过程及特点
教学难点 地球上水循环产生的原因
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、引入： 地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。 让学生谈谈对水的认识。 二、地球上水的组成及分布：海洋水 96.53% 冰川冰 68.69% 1、水 陆地淡水 2.53% 其他水体………… P2 地下淡水 30.06%湖泊咸水和地下咸水 0.94% 2、多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化。三、水的循环——水体运动的重要形式 1、水循环的过程特点： 蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流 形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。 导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。水循环：（1）小循环1陆上内循环：陆地－大气练习:根据图1—1，写出图示有关过程的名称。 ①______； ③_____； ④___。 2海上内循环：海洋－大气 （2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气 2、水循环的重要性： 水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。 通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。 *资料：90年代以来，世界淡水资源日渐短缺，至1994年3月，大约有10亿人得不到充足的洁净饮用水供应。在全世界范围内，每天有6000到3.5万名儿童因缺乏饮用水或因缺水造成的后果而死亡。讨论：地球表面分布了那么多水，为什么还会出现水危机现象？出现水危机的可能原因 ：1.淡水资源有限。 地球上虽然有丰富的水，但96.53%是不能饮用的海水，淡水资源仅占全球总储水量的2.53% ，而绝大部分淡水是目前无法利用的冰川和深层地下水。当今人们比较容易利用的淡水是河流水、湖泊淡水及浅层地下水，其储量约仅占全球淡水总储量的0.3%。2.淡水资源在时间和空间上的分布 不均匀3.人类的生产发展过快,消耗大量水4.人类活动对水资源的污染十分严重五、小结：一、地球上水的组成和分布1、水的状态：固态、液态、气态2、水的分布：海洋、大气、生物体、陆地（河流、湖泊、沼泽、冰川、地下等）3、水体分类：分类1：海洋水、陆地水、大气水、生物水 分类2：淡水、咸水4、水的比例二：水与生命1、水是地球生命 有机体的组成成分之一 2、水参与地球生物体的生命活动3、不同环境下的生物，对水的适应能力不同三：水循环１、水循环的过程：成因：水的三态变化（内因）；太阳辐射、地心引力（外因）环节：蒸发、蒸腾，水汽输送、降水、地表径流、地下径流等途径： 海陆间循环（海洋—大气—陆地）海上内循环 （海洋—大气） 陆上内循环（陆地---大气）2、水循环的重要性： 水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。 通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。【讨论】如何节水？即水是“取之不尽，用之不竭”的吗？
教学反思：水是自然界最重要的资源，没有水就没有生命。虽然地球上有大量的水，但人类能直接饮用的谈水资源却很少，所以，学生通过这节课的学习应树立节水的观念。
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