新课标核心素养目标北师大版二上4.1《折一折，做一做》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上4.1《折一折，做一做》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 09:12:50 | ||
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文档简介
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《折一折，做一做》教学设计
课题 折一折，做一做 单元 第四单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《折一折，做一做》是新北师大版二年级上册数学第四单元第1节。新课程标准把空间和图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神与实践能力的一个重要内容。《折一折，做一做》是在一年级图形的认识的基础上进行教学的。教材编写定位在初步感知，积累经验上。这是一节实践课，主要通过组织学生动手操作，在活动中积累图形认识的经验, 使学生初步感知轴对称图形的特点。不仅为学生在今后学习轴对称图形打下基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力。
学习目标 1.学习目标描述：结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象；能运用折、画、剪等方法剪出一些简单的剪纸。2.学习内容分析：本节课主要是让学生结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，积累认识轴对称图形的经验，为三年级学习轴对称打下良好的基础。3.学科核心素养分析：通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践的能力，发展学生的空间观念。引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
重点 通过一系列学习活动认识对称图形，了解“对称”含义，并能说出生活中对称现象。
难点 能制作简单的轴对称图形。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：在我们的生活中有着许多美丽的图案， 让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧！课件出示： 师：人们在长期的艺术生活实践中，采用以剪纸的方式来记录人们喜闻乐见的形象。课件出示：师：这些剪纸漂亮吗？师：我国的剪纸就是利用手中的一把剪刀和一张普通的纸创造出来的，今天我们就通过折一折、做一做来学习剪纸吧！板书课题：折一折、做一做 学生欣赏美丽的图案。 学生：太漂亮了！ 通过欣赏美丽的图形，陶冶学生的情操，同时感受数学与生活是紧密联系，为后面的学习做准备。
讲授新课 一、看一看师：淘气和笑笑在手工课上剪了一些漂亮的图案。课件出示：师：请认真观察每一个图形的右边和左边，你发现什么？把你的发现和同伴说说。反馈：我发现以图形的中间为界，中线左右两边是一样的，但是方向相反。师：拿出课前准备的这些图案，将它们分别对折，打开，再对折，再打开。然后与同伴说说你发现了什么？师：说说你发现了什么？师揭示：像这样把一个图形对折后完全重合在一起的图形，就是轴对称图形，今天我们就来学习认识对称图形。二、剪对称图形师：拿出课前准备的纸、铅笔、尺子和剪刀。师：你能剪出吗？该怎样剪呢？我们一起来看看。课件出示：师：大家看懂了吗？谁来说说。引导学生得出：先把一张纸对折，再以对折线为中心画出图形的一半，然后沿着所画的线剪开，打开。师：请大家尝试剪一剪。师巡视指导，剪完后展示。三、自主剪纸师：你能想办法得到上面的几个图案吗？选一幅自己喜欢的图案剪一剪。师：虽然剪的形状不一样，但剪对称图形时，都要先对折。说一说，操作中要注意什么问题？反馈：对折一定要对齐。描线描得像不像很重要。使用剪刀一定要注意安全。 学生独自观察，并与同伴交流，然后自由说说。 学生对折图案，并与同伴交流自己的发现。学生自由说说：我发现左右两边的图案重合了。学生拿出工具。 学生独自观察。 学生自由说说。 学生拿出彩纸尝试剪一剪，然后展示反馈。学生尝试剪对称图形，然后展示。学生自由说说。 通过观察，初步感受对称图形的特点，培养学生的观察能力与语言表达能力。通过动手操作，让学生充分感受对称图形的特点，有助于后面的剪纸。引导学生运用折、画、剪等方法剪出一些简单的剪纸，培养学生的观察、语言交流以及动手操作能力。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的经验，提高学生学习数学的兴趣。
课堂练习 1.下面哪些图形对称？圈出对称的图形。2.下面呈现了字的一半，你能猜出这些是什么字吗？3.照样子，剪一剪。4.拓展应用：折一折，剪一剪。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 折一折，做一做 ——认识对称图形 对称：左右两边完全一样 方法：折——画——剪——打开 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《折一折，做一做》教学设计
课题 折一折，做一做 单元 第四单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《折一折，做一做》是新北师大版二年级上册数学第四单元第1节。新课程标准把空间和图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神与实践能力的一个重要内容。《折一折，做一做》是在一年级图形的认识的基础上进行教学的。教材编写定位在初步感知，积累经验上。这是一节实践课，主要通过组织学生动手操作，在活动中积累图形认识的经验, 使学生初步感知轴对称图形的特点。不仅为学生在今后学习轴对称图形打下基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力。
学习目标 1.学习目标描述：结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象；能运用折、画、剪等方法剪出一些简单的剪纸。2.学习内容分析：本节课主要是让学生结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，积累认识轴对称图形的经验，为三年级学习轴对称打下良好的基础。3.学科核心素养分析：通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践的能力，发展学生的空间观念。引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
重点 通过一系列学习活动认识对称图形，了解“对称”含义，并能说出生活中对称现象。
难点 能制作简单的轴对称图形。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：在我们的生活中有着许多美丽的图案， 让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧！课件出示： 师：人们在长期的艺术生活实践中，采用以剪纸的方式来记录人们喜闻乐见的形象。课件出示：师：这些剪纸漂亮吗？师：我国的剪纸就是利用手中的一把剪刀和一张普通的纸创造出来的，今天我们就通过折一折、做一做来学习剪纸吧！板书课题：折一折、做一做 学生欣赏美丽的图案。 学生：太漂亮了！ 通过欣赏美丽的图形，陶冶学生的情操，同时感受数学与生活是紧密联系，为后面的学习做准备。
讲授新课 一、看一看师：淘气和笑笑在手工课上剪了一些漂亮的图案。课件出示：师：请认真观察每一个图形的右边和左边，你发现什么？把你的发现和同伴说说。反馈：我发现以图形的中间为界，中线左右两边是一样的，但是方向相反。师：拿出课前准备的这些图案，将它们分别对折，打开，再对折，再打开。然后与同伴说说你发现了什么？师：说说你发现了什么？师揭示：像这样把一个图形对折后完全重合在一起的图形，就是轴对称图形，今天我们就来学习认识对称图形。二、剪对称图形师：拿出课前准备的纸、铅笔、尺子和剪刀。师：你能剪出吗？该怎样剪呢？我们一起来看看。课件出示：师：大家看懂了吗？谁来说说。引导学生得出：先把一张纸对折，再以对折线为中心画出图形的一半，然后沿着所画的线剪开，打开。师：请大家尝试剪一剪。师巡视指导，剪完后展示。三、自主剪纸师：你能想办法得到上面的几个图案吗？选一幅自己喜欢的图案剪一剪。师：虽然剪的形状不一样，但剪对称图形时，都要先对折。说一说，操作中要注意什么问题？反馈：对折一定要对齐。描线描得像不像很重要。使用剪刀一定要注意安全。 学生独自观察，并与同伴交流，然后自由说说。 学生对折图案，并与同伴交流自己的发现。学生自由说说：我发现左右两边的图案重合了。学生拿出工具。 学生独自观察。 学生自由说说。 学生拿出彩纸尝试剪一剪，然后展示反馈。学生尝试剪对称图形，然后展示。学生自由说说。 通过观察，初步感受对称图形的特点，培养学生的观察能力与语言表达能力。通过动手操作，让学生充分感受对称图形的特点，有助于后面的剪纸。引导学生运用折、画、剪等方法剪出一些简单的剪纸，培养学生的观察、语言交流以及动手操作能力。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的经验，提高学生学习数学的兴趣。
课堂练习 1.下面哪些图形对称？圈出对称的图形。2.下面呈现了字的一半，你能猜出这些是什么字吗？3.照样子，剪一剪。4.拓展应用：折一折，剪一剪。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 折一折，做一做 ——认识对称图形 对称：左右两边完全一样 方法：折——画——剪——打开 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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