第1课《春》课件(27张PPT)

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名称 第1课《春》课件(27张PPT)
格式 zip
文件大小 13.1MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-09-14 21:45:25

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文档简介

(共27张PPT)

1.从多种角度来品析句子。
2.了解课文中作者多样的写作技巧。
3.培养学生对大自然的喜爱。
学习目标
合作探究
合作探究
春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图这五副景物各有什么特点?作者是如何来描述的?(描写方法、感官、顺序、表现手法、修辞手法等)
作者使用了哪些词语描绘春草?描绘了春草的什么特点?
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿
颜色
一大片……
草的长势
叠用形容词
细致描绘春草的生机
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(在草地上
兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐)喜悦、高兴)
嫩、绿、满、软——草(生机勃勃)正面
正侧面相结合
拓展:给春草配一句古诗
作者如何全方位的描写春花?
树上繁花
花下昆虫
地上野花
从上到下
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
视觉、嗅觉
多、艳、香
花下成千成百的蜜蜂和蝴蝶
侧面描写
“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这三个比喻有何表达效果?它们之间能不能调换?为什么?
“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法,写出了花色的艳丽,给人以生活实感。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一 一对应,所以不能调换顺序。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的,而是振动翅膀发出的声音,所以不能用“叫”;而且用“闹”不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,一个“闹”字,境界全出。“叫”只能表明“喊叫”,用在这里,感彩也不浓。
思考:“闭了眼,树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这句话是不是比喻句?如何来判断一个句子是比喻句?
你的眼睛如星辰般闪烁。
那两颗晦暗的星星镶嵌在你沧桑的脸上。
你的眼睛是闪烁的星辰。
例:野花像散落的星星。
本体
比喻词
喻体
明喻
暗喻
借喻
比喻句还有什么需要注意的?
拓展:给春花配一句古诗
调动多种感觉来写春风:
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
例:“吹面不寒杨柳风”
例:“像母亲的手抚摸着你”
运用引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。
运用比喻、拟人的修辞手法,写出春风的柔和。
“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。”请赏析“卖弄”一词。
原意是显摆、炫耀,这里是贬词褒用。写出了小鸟的欢快,歌声的清脆,表现了作者对春天的喜爱。
3:1
拓展:给春风配一句古诗
[春雨润物图]
“春雨润物图”抓住了春雨的什么特征进行描写?
(1)“雨是最寻常的,一下就是三两天”写出了春雨的频繁。
(2)“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”写出了春雨的细密。
(3)“人家屋顶上全笼着一层薄烟” 写出了春雨的轻盈。
(4)“树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼”写出了春雨的润物。
从静景写到动态,从物写到人,由近写到远
拓展:给春雨配一句古诗
[迎春图]
1.文章是怎样描写“迎春图”的?
由景及人,春到人欢,与开头呼应。
2.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们:抓紧春光努力工作,奋发向上。
娃娃—
小姑娘—
青年—
比喻和排比,形象地点明了春天的成长进程。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。
新:有旺盛的生命力。
美:活泼生动。
力:健壮有力。
面对春天,不同的人会产生不同的情感,你产生了哪些情感呢
课文探究
精读课文
小结
文章如何写景
一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等;
二、从不同的感官角度来描写,如视觉、听 觉、触觉等;
三、按照一定的顺序来描写,如从高到低、从近到远等;
四、虚实结合,动静结合,正侧结合。
当堂检测:
下列句子在修辞使用上恰当的一句是( )
A.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风把它们唤醒。这是不是理想的境界
B.晚上,我们坐在院子里乘凉,听爷爷讲聊斋故事。他讲到紧张的时候,大家都屏住气;讲到轻松的时候,大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑,冷眼瞧着我们。
C.距离高考越来越近了,同学们的学习劲头像决了堤的洪水,势不可当。
D.纺织厂里的机器声隆隆地响着,和着我心跳的旋律,像一首动人的催眠曲。
对“树叶子却绿得发亮……戴着笠的”几句描写顺序表述正确的一项是( )
A.先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。
B.先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。
C.先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。
D.先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物
C
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