部编版语文五年级上册第四单元12古诗三首 课件(共2课时，共52张PPT)

(共52张PPT)
12 古诗三首
第一课时
1. 会认“乃”“熏”2个生字，会写“祭、乃、熏、杭”4个字。
2. 借助教材注释和课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
3.感受诗歌的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。
示 儿
【宋】 陆游
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他创作的诗歌今存九千多首，内容颇为丰富。著有 《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等。陆游诗词创作的基本倾向是现实主义，又富有浪漫色彩。
示儿
死去/元知/万事/空，
但悲/不见/九州/同。
王师/北定/中原/日，
家祭/无忘/告/乃翁。
元:
万事空:
什么都没有了。
翻译：
“死去元知万事空”
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了。
同“原”，本来。
但:
九州:
古代中国曾分为九个州，这里代指全国。
同:
统一。
“但悲不见九州同”
唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
只是。
翻译：
“王师北定中原日”
王师:
南宋朝廷的军队。
定:
收复。
当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时。
翻译：
“家祭无忘告乃翁”
家祭:
祭祀祖宗。
无:
同“勿”，不要。
你们举行家祭，千万别忘记把这好消息告诉你们的父亲。
乃翁:
你们的父亲。
翻译：
用自己的话说说这首诗的意思。
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
　 因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！
探究性问题：
请大家再认真读诗,仔细品味,从诗中你体会到了什么 是从哪些词语、哪些诗句中体会到的
悲 盼
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
一个“悲”字让我们体会到了诗人临终不见九州同的悲伤,让我们从“悲之切”中体会到他对国家的“爱之深”。
年轻时的陆游立下了这样的志向:“上马击狂胡,下马草军书。”
　　后来陆游从军边关,在漫天飞雪和凛冽的寒风中,他高唱:“飞霜掠面寒压指,一寸赤心惟报国。”
　　陆游因为主战而被罢官,遭受迫害,大病不起,他仍然坚定地说:“位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺。”
　　年将古稀时,他终日缠绵病榻,令他魂牵梦绕的依然是“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”。
课堂延伸,文化积累
在临终之际，陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗？那“王师”都干什么去了？宋朝诗人林升(板书“林升”)写下了这样一首诗——《题临安邸》
题临安邸
【宋】林升
北宋靖康元年(1126)年,金人攻陷北宋都城汴州,俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝,中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南,在临安即位,史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,当政者不思收复中原失地,只求苟且偏安,对外屈膝投降,对内残酷迫害岳飞等爱国将士;政治上腐败无能,达官显贵一味纵情声色,寻欢作乐。在这样的情况下,林升写下了这首《题临安邸》。
林升：南宋诗人，字云友，又名梦屏，号平山居士，温州平阳(今属浙江)人。作品有《题临安邸》
《长相思》等。
作者简介
题临安邸
[宋] 林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
词语注释
1.邸（dǐ）：旅店。
2.几时休：什么时候停止。
3.熏：吹，用于温暖馥郁的风。
4.直：简直。
【白话译文】
青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？暖洋洋的香风吹得贵人如醉，简直是把杭州当成了那汴州。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
①你从“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休 ”这两句诗中看到了什么？
诗句赏析
碧绿的青山一座连着一座,西子湖畔歌舞升平,南宋的权贵们整日游山观水、饮酒作乐……
从“几时休”中体会到了诗人怎样的心情？
愤怒
此刻的权贵们又是一副怎样的神态？
这里的“暖风”指什么 仅仅指自然界的春风吗
暖风熏得游人醉
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。
这里的 “游人”是什么人
透过这个“醉”字,你仿佛看到了怎样画面
“游人” 特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。
仿佛看到了那些权贵们喝着美酒,吃着山珍海味;仿佛看到了歌女们为他们演奏,舞女们为他们跳舞。
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些
纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得
惟妙惟肖，跃然纸上。
结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋统治者忘
了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。
辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
清明上河图
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
宋 陆游
第二课时
1.会认“亥、恃、擞”3个生字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字。
2.学习《己亥杂诗》，联系写作背景，理解诗意，体会感情。
3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
己亥杂诗
[清] 龚自珍
写作背景
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十九年（1839年），这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。本诗是其中的一首。
天干地支纪年法是中国历法上自古以来就一直使用的纪年方法,己在天干的第六位,亥在地支的最后一位,组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为——《己亥杂诗》。
解读诗题
你们知道1840年的中国发生了什么重要的事情吗？
鸦片战争
1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，民不聊生。
龚自珍，字璱人，号定盦。汉族，浙江仁和（今杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著有《定盦文集》，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。他的许多诗既是抒情，又是议论，但不涉事实，议论亦不具体，而只是把现实的普遍现象，提到社会历史的高度，提出问题，抒发感慨。
作者简介
龚自珍纪念馆
北　京
浙　江
初
读
古
诗
自由读诗，要求读准字音，能正确地读顺诗句，掌握朗读节奏。
说说通过自学，你能读懂什么？
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
想象你看到了一幅幅怎样的画面？
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
品悟诗情
借助注释，初步理解诗意。
生气
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。
万马齐喑
所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。
不拘一格
不局限于一种规格或方式。
理解诗情
再读全诗，自己想象画面，小组汇报交流，讨论想象到的画面。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
万马齐喑
举国上下死气沉沉的局面。
这“举国上下”包括哪些人？
君、官、民……
又是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集到的资料说一说。
万马齐喑
看到这一切，用一个词说说你此刻的心情。
悲哀、愤恨……
这悲愤交加的情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻心情的一个字：“哀”。
大家再次读一读这句诗。
九州生气恃风雷
他希望的“九州生气”是怎样的？用平时积累的词语说说。
国泰民安、生机勃勃、安居乐业……
“风雷”是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么？唤醒什么？
九州生气
盼望着“九州生气”，可偏偏生活在这样“万马齐喑”的哀世中，叫人怎么不感慨！带着这种深切的悲愤和满怀的激昂，合起来再读这两行诗。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
读一读这两句，“我”劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。
结合作者写诗的社会背景，再读一读这两句诗。
感悟写法
将整首诗完整地读一读，这首诗表达了作者怎样的愿望？带着这种感情，再读一读这首诗。
这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
这看不见摸不着的情绪，作者通过创造“风雷”“万马”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方式与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相同又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。
拓展延伸
《己亥杂诗》（其五）
[清]龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
课后作业
课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上。
己亥杂诗
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
}
}
政治昏暗
呼唤改革
殷切希望
心底呼唤
}
希望改变现状
期待人才辈出